NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

sociedade e do estado, o qual deverá atuar por meio de políticas específicas
para o entendimento, a promoção e a defesa de seus direitos (COSTA, 1994,
p.24).
Com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e do ECA, a criança e o
adolescente passaram a ser prioridades de Estado, pois a Legislação redimensiona o papel do
Estado em relação às políticas públicas sociais, recomendando que a internação institucional
seja evitada, como acontecia anteriormente nas FEBEMs, dando margem para o surgimento
de programas sociais de prevenção como Bolsa-Escola, Programa de Erradicação do Trabalho
Infantil, entre outros.
2.3 As relações entre escola e trabalho
Na medida em que o sistema de produção, no caso o fordismo 6 , aperfeiçoava-se e se
afastava do sistema artesanal - ganhando dimensões de produção em larga escala, com o
barateamento da mão-de-obra trabalhadora - aumentavam-se os lucros para os empresários e
ocorria uma distribuição em massa de diversos tipos de produtos para o mercado-consumidor.
Dessa forma, o sistema educacional do inicio do século XX, na tentativa de responder à nova
realidade que se descortinava paulatinamente, buscou se amoldar aos principais elementos
predominantes desses sistemas, formando indivíduos aptos a ingressar no mercado, porém
despreparados para intervir nos processos produtivos, sociais, por meio de uma reflexão
crítica. Logo trabalhadores eram submetidos a procedimentos que os condicionavam a
desenvolver habilidades disciplinares como a obediência, a submissão, a sujeição a algum tipo
de autoridade, seja esta a do diretor, a do professor ou a dos industriais.
Segundo Santomé (1998, p.15):
Os professores e professoras ocupavam-se mais de serem obedecidos, de
seguir um determinado ritmo nas tarefas a realizar, de propiciar uma
memorização de dados quase nunca bem compreendidos; enquanto isso os
alunos geravam estratégias para recordar dados e conceitos que para eles não
tinham qualquer significação; portanto, preocupavam-se mais com manter as
aparências: apresentar exercícios caprichados, acabar a tempo, não falar sem
permissão, manter a ordem nas filas etc. O menos importante eram os
processos de reconstrução cultural que deviam ocorrer nas salas de aulas. Na
6 Conforme Antunes (1997), o fordismo é entendido como a forma pela qual a indústria e o processo de trabalho
foram se consolidando ao longo do século XX, cujos elementos constitutivos básicos eram dados pela: produção
em massa, por meio da linha de montagem e da produção homogênea; controle do tempo e dos movimentos pelo
cronômetro fordista e produção em série taylorista; trabalho parcelar e comfragmentação de funções; separação e
elaboração e execução no processo de trabalho; existência de unidades fabris concentradas e verticalizadas.