NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...
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c) Prejuízo à escolaridade – o trabalho, além de contaminar o tempo da escola, ainda<br />
contribui com o analfabetismo de jovens, promove o baixo nível de escolaridade e a<br />
defasagem escolar, porque dificulta o aprendizado da leitura e da escrita.<br />
d) Socialização desviante – a socialização desviante é entendida pela autora como o<br />
acesso ou o ingresso em atividades que conduzem à socialização com delitos e com<br />
atos infracionais, ou seja, é o tipo de socialização que pode encaminhar meninos e<br />
meninas para a marginalidade, propiciada pelo convívio nas ruas.<br />
e) Perspectiva de futuro – as crianças e adolescentes trabalhadoras têm o seu futuro<br />
pautado no presente, segundo as condições atuais de vida, embotando a capacidade de<br />
sonhar.<br />
Esses aspectos são importantes porque demarcam a necessidade de se compreender<br />
como se efetiva a formação do monitor que atua junto ao Programa de Erradicação do<br />
Trabalho Infantil – PETI, uma vez que ele atua no espaço da Jornada Ampliada, com crianças<br />
e adolescentes que trazem consigo histórias que foram se construindo através da<br />
responsabilidade de levar para casa a gorjeta que ganhou como flanelinha entre a entrada e<br />
saída dos carros nos estacionamentos da cidade; na venda do próprio corpo como mercadoria<br />
para deleite do cliente; por meio da venda de drogas em diversos pontos da cidade ou como<br />
trabalhador doméstico.<br />
De certa forma, neste contexto, o monitor tem como desafio trabalhar, através de suas<br />
atividades no espaço da Jornada Ampliada, as subjetividades e demandas de seus educandos,<br />
de modo que os conduza a refletir e problematizar a condição da criança e do adolescente<br />
trabalhador.<br />
Sendo assim, no segundo capítulo, procura-se fazer uma breve apresentação, ao longo<br />
da história, do conceito de criança e de adolescente, a mudança ocorrida na legislação,<br />
passando por algumas políticas sociais destinadas à “educação” desta população, até a<br />
implantação do PETI em todo o território nacional e na Paraíba.<br />
No terceiro capítulo, apresentam-se as diferentes perspectivas que englobam a função<br />
do monitor, no intuito de se perceber o tipo de papel que este desempenha no PETI, junto às<br />
crianças e adolescentes egressas do trabalho infanto-juvenil. Neste capítulo, também se<br />
procuram estabelecer relações com a escola, já que a Jornada Ampliada do PETI é uma ação<br />
educativa complementar da instituição de ensino:<br />
A Jornada Ampliada deve manter perfeita sintonia com a escola. Nesse<br />
sentido, será elaborada uma proposta pedagógica, sob responsabilidade do<br />
setor educacional (BRASIL, 2004, p.7).