NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

c) Prejuízo à escolaridade – o trabalho, além de contaminar o tempo da escola, ainda
contribui com o analfabetismo de jovens, promove o baixo nível de escolaridade e a
defasagem escolar, porque dificulta o aprendizado da leitura e da escrita.
d) Socialização desviante – a socialização desviante é entendida pela autora como o
acesso ou o ingresso em atividades que conduzem à socialização com delitos e com
atos infracionais, ou seja, é o tipo de socialização que pode encaminhar meninos e
meninas para a marginalidade, propiciada pelo convívio nas ruas.
e) Perspectiva de futuro – as crianças e adolescentes trabalhadoras têm o seu futuro
pautado no presente, segundo as condições atuais de vida, embotando a capacidade de
sonhar.
Esses aspectos são importantes porque demarcam a necessidade de se compreender
como se efetiva a formação do monitor que atua junto ao Programa de Erradicação do
Trabalho Infantil – PETI, uma vez que ele atua no espaço da Jornada Ampliada, com crianças
e adolescentes que trazem consigo histórias que foram se construindo através da
responsabilidade de levar para casa a gorjeta que ganhou como flanelinha entre a entrada e
saída dos carros nos estacionamentos da cidade; na venda do próprio corpo como mercadoria
para deleite do cliente; por meio da venda de drogas em diversos pontos da cidade ou como
trabalhador doméstico.
De certa forma, neste contexto, o monitor tem como desafio trabalhar, através de suas
atividades no espaço da Jornada Ampliada, as subjetividades e demandas de seus educandos,
de modo que os conduza a refletir e problematizar a condição da criança e do adolescente
trabalhador.
Sendo assim, no segundo capítulo, procura-se fazer uma breve apresentação, ao longo
da história, do conceito de criança e de adolescente, a mudança ocorrida na legislação,
passando por algumas políticas sociais destinadas à “educação” desta população, até a
implantação do PETI em todo o território nacional e na Paraíba.
No terceiro capítulo, apresentam-se as diferentes perspectivas que englobam a função
do monitor, no intuito de se perceber o tipo de papel que este desempenha no PETI, junto às
crianças e adolescentes egressas do trabalho infanto-juvenil. Neste capítulo, também se
procuram estabelecer relações com a escola, já que a Jornada Ampliada do PETI é uma ação
educativa complementar da instituição de ensino:
A Jornada Ampliada deve manter perfeita sintonia com a escola. Nesse
sentido, será elaborada uma proposta pedagógica, sob responsabilidade do
setor educacional (BRASIL, 2004, p.7).