NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

Os monitores do PETI, responsáveis pela Jornada Ampliada do Programa, embora
não fazendo parte do sistema regular de ensino, e pela função educativa que exercem, são
caracterizados também como agentes promotores da educação nesse complexo sistema
educacional e do processo de desenvolvimento psicossocial da criança e do adolescente
egressos do trabalho infanto-juvenil.
Daí o meu interesse em estudar o papel desenvolvido pelo monitor do PETI, interesse
surgido quando, na qualidade de Licenciada em Psicologia, fui convidada a compor uma
equipe de trabalho, como prestadora de serviço da Prefeitura de João Pessoa, junto ao
Programa de Erradicação ao Trabalho Infantil – PETI, onde exerci a função de educadora da
equipe técnica do Programa, constituída para dar assessoria aos monitores do PETI desta
cidade. Estes monitores são pessoas que desenvolvem atividades socioeducativas como
reforço escolar, esporte, artes, entre outras, junto a crianças e adolescentes egressas do
trabalho, em um período do dia (manhã ou tarde) denominado de Jornada Ampliada.
Foi observando e conversando com alguns destes monitores, sobre suas dificuldades
em desenvolverem atividades na Jornada Ampliada do PETI, que percebi, como educadora, a
necessidade de estudar, aprofundar e pesquisar o papel, a formação, a influência e o tipo de
metodologia educacional por eles desenvolvidos junto a esta população infanto-juvenil, fruto
de uma estrutura política excludente, gerada pelo sistema capitalista, a qual beneficia um
grupo minoritário, enquanto a maioria vive em situação de miséria ou de pobreza. Portanto,
segundo Freire (1995, p.113), o educador, ao fazer uma reflexão crítica sobre a sua prática,
“desnuda” pontos até então despercebidos, pois “pensar a prática ensina a pensar melhor da
mesma forma como ensina a praticar melhor”.
Aliada a estes fatores, destaque-se a identificação com a temática do trabalho infantil,
surgida no curso de Psicologia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e do
envolvimento com o grupo de pesquisa Trabalho Precoce, que desenvolve estudos sobre a
problemática do trabalho infanto-juvenil na Paraíba. Segundo pesquisa realizada por Alberto
(2002), as crianças e adolescentes trabalhadores precoces apresentam as seguintes implicações
psicossociais:
a) Imagem negativa de si e baixa auto-estima - os meninos e as meninas percebem que o
seu trabalho não tem importância, não tem reconhecimento nem utilidade. Percebemse
ainda como marginais, vulgares, sem possibilidades de galgar um futuro melhor.
b) Adultização precoce – são atribuídas às crianças e adolescentes, prematuramente,
responsabilidades e obrigações que seriam de adultos.