NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

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como uma estratégia para confrontar a desordem social com padrões religiosos, sociais e morais (POPKEWITZ, 1994, p.187)”. A análise dos dados coletados neste item confirma as afirmações já apresentadas anteriormente, isto é, de que a condição de cidadão e de uma auto-estima positiva regatadas por meio das atividades desenvolvidas na Jornada ampliada não passa de uma pseudoconquista, uma vez que pouco representa a superação das dificuldades de aprendizagem, de inserção social e da percepção de si, conforme se afirma na questão sobre o que a Jornada Ampliada pode ajudar os egressos do trabalho, apontando: Quadro 01 - Jornada Ampliada Em que a Jornada Ampliada pode ajudar os egressos Quantidade de monitores Retirar a população infanto-juvenil das ruas 16 Resgate da auto-estima através de atividades sócio-educativas 16 Pagar o benefício em dia 04 Formar para cidadania 04 Suprir as dificuldades através do reforço escolar 04 Valorizar os monitores com formação e melhores salários 03 Auxiliar nas dificuldades das crianças e adolescentes dando oportunidade 02 Não responderam 08 Total Fonte: Direta da Pesquisa, 2007. 57 As respostas emitidas pelos monitores não refletem o quanto de ajuda é dado às crianças e aos adolescentes no espaço e no tempo em que estão em atividade. Além do exposto, transparece nas afirmações o não entendimento do que foi perguntado e do que poderia ser oferecido às crianças e aos adolescentes para transformar o seu modus operandi. Apesar das observações elaboradas acerca dos dados contidos no quadro 01, com exceção dos itens “Pagar o benefício em dia” e “Valorizar-se os monitores com formação e melhores salários”, é possível visualizar-se etapas de um processo gradativo de conquistas que dariam ao programa a eficácia desejada. Isso só não se concretiza, pois os itens não foram sugeridos em consenso por todos os monitores, mas as respostas foram coletadas individualmente e agrupadas por semelhança e por grupos separados e independentes, demonstrando, assim, a visão fragmentada que os monitores têm do programa em questão. Por fim, observa-se que, nas respostas apontadas no quadro 01, não há nenhuma alusão à “retirada das crianças e adolescentes do trabalho infantil”, que é o principal objetivo do PETI. Portanto pode-se apontar como mais uma evidência da não compreensão e falta de familiarização do monitores com o Programa.
6.5 Caracterização da prática exercida pelo monitor na Jornada Ampliada 6.5.1 A formação do monitor e sua relação com os egressos do trabalho infantil Para que os monitores venham a desempenhar um bom trabalho com os egressos do trabalho infantil, faz-se necessário também que os mesmo tenham à disposição material didático, boas estruturas de funcionamento e um número adequado de educandos. Elementos estes que propiciem o bom desempenho das atividades, conforme garantem as diretrizes do Programa, quando afirmam que os recursos devem ser utilizados desde os gêneros alimentícios para o reforço alimentar, bem como para materiais escolares, esportivos, artísticos, pedagógicos e de lazer (BRASIL, 2004). No entanto, conforme a tabela 08, além de a maioria dos monitores se mostrar despreparadas para lidar com a problemática do trabalho infantil, no espaço da Jornada Ampliada, eles ainda têm que desenvolver suas atividades com um número de crianças e adolescentes, que varia de 10-65 por turma. Levando em consideração o perfil das crianças e a diferença de idade existente em cada grupo de educandos, a partir de 15, já se poderia considerar um número inadequado, devido à necessidade de se fazer um acompanhamento mais personalizado de cada egresso dentro do grupo. Tabela 08 – Grupos e quantidade de crianças e adolescentes assistidos por modalidade de Monitor Modalidade de Monitor Quantidade Quantidade de crianças e adolescentes atendidos pelo monitor Fixo 1 turma por turno diferentes 14-65 Itinerante 2 – 4 grupos 10-50 Oficineiro 2 – 3 grupos 15-50 Fonte: Direta da Pesquisa, 2007. Segundo os monitores, as atividades que eles costumam realizar com os egressos do trabalho infantil consistem em: atividades com jogos e brincadeiras, oficinas de artes plásticas (confecção de brinquedos, oficinas de reciclagem, etc.), dança, teatro, debates (palestras, oficinas de pinturas e desenho); jogos esportivos (futebol, vôlei, capoeira e xadrez), dinâmicas de grupo, leitura e criação de textos, expressão corporal, música, passeios, histórias, reforço escolar e informática.
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