NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

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Estes dados são reforçados quando se perguntou sobre a realização de capacitação antes de ingressar no Programa: 29 sujeitos informaram que não tiveram capacitações, 25 assinalaram que a tiveram, e 03 não responderam. Dos que responderam sim, 01 afirmou que a capacitação ocorreu uma vez por semana, 16 disseram uma vez por mês, 01 a cada dois meses, 02 afirmaram que aconteceu uma vez, por três dias consecutivos, e 05 não responderam. Quando indagados se ocorreu alguma capacitação depois da sua inserção no PETI, 53 afirmaram que sim, 01 que não e 03 não responderam. Com base nessas informações, inferese que os monitores, na medida em que são contratados, são imediatamente encaminhados para o espaço da Jornada Ampliada para desenvolverem suas atividades socioeducativas, tornando, assim, a sua presença nas capacitações algo de grande importância, devido estas se caracterizarem como o local de aprendizagem e formação. Isto se confirma quando 46 dos 57 participantes desta pesquisa responderam que elas aconteceram uma vez por mês, enquanto apenas 04 responderam que as capacitações ocorriam a cada dois meses, e 03 não responderam. Sobre o conteúdo destas capacitações, dos 25 que responderam que tiveram algumas capacitações antes de começar de fato as atividades no PETI, 10 enfatizaram as orientações e conhecimentos básicos acerca do projeto, 07 sobre a importância do projeto e conhecimento da legislação, 06 sobre dinâmicas e planejamento de atividades e 02 sobre como lidar com crianças e de como melhorar o ensino. No entanto, ao se indagar sobre o conteúdo das capacitações posteriores à sua inserção no PETI, dos 57 sujeitos: 18 enfatizaram sobre “dinâmicas e planejamento de atividades”; 09 sujeitos trouxeram “o como lidar com crianças e melhorar o ensino”; 12 sujeitos falaram “sobre a importância do projeto de conhecimento da legislação”; 08 sujeitos sobre as “orientações e conhecimentos básicos acerca do projeto”, e 07 não responderam. Ao se fazer uma breve análise das capacitações realizadas antes e depois da inserção no Programa, pode-se perceber que não há diferença significativa nos conteúdos apresentados nas capacitações. Mesmo sendo um espaço de formação, treinamento, partilha de experiências, conhecimento da realidade das crianças e dos adolescentes egressos do trabalho infanto-juvenil, fica claro o total desconhecimento dos mesmos a respeito da temática e do trabalho a ser realizado pelo PETI. Logo tais dados só demonstram e reforçam a idéia de que o monitor do PETI desempenha uma função na qual não está qualificado para atuar, que é o de um agente educador e transformador. Sem uma preparação adequada, o monitor reproduz nos espaços do
PETI, o modelo tradicional de sala de aula, o que não se configura enquanto objetivo do referido Programa (Ver Fotos I e II), além de transformar o espaço da Jornada Ampliada um lugar onde as crianças e os adolescentes são obrigados a ir visando à manutenção do benefício de R$ 40,00 (quarenta reais) por mês. No entanto tal obrigação apenas retira as crianças e os adolescentes das atividades laborais, mas não as isentam da responsabilidade de contribuírem para o sustento ou a manutenção da família, sendo muitas vezes obrigadas a freqüentarem e a permanecerem na escola e na jornada ampliada. Foto I: Termômetro do Comportamento Foto II: Espaço da Jornada Ampliada Fonte: Direta da Pesquisa, 2007. Não possuindo o poder da “nota” que prende o aluno em sala de aula, o monitor do PETI usa a concessão ou suspensão do benefício como instrumento de manutenção das crianças e adolescentes no espaço de atividades da Jornada Ampliada do Programa. Esta atitude configura o total desconhecimento, desfamiliarização ou indiferença do monitor com as diretrizes e com os objetivos educativos e de inserção social propostos pelo PETI. Desta forma, o PETI configura-se em uma Biopolítica 40 que regula práticas de modo a promover um 40 Para Foucault1(997, p.89), Biopolítica é entendida como “a maneira pela qual se tentou, desde o século XVIII, racionalizar os problemas propostos à prática governamental, pelos fenômenos próprios a um conjunto de seres vivos constituídos em população: saúde, higiene, natalidade, raças... Sabe-se o lugar crescente que esses
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