NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

Estes dados são reforçados quando se perguntou sobre a realização de capacitação
antes de ingressar no Programa: 29 sujeitos informaram que não tiveram capacitações, 25
assinalaram que a tiveram, e 03 não responderam. Dos que responderam sim, 01 afirmou que
a capacitação ocorreu uma vez por semana, 16 disseram uma vez por mês, 01 a cada dois
meses, 02 afirmaram que aconteceu uma vez, por três dias consecutivos, e 05 não
responderam.
Quando indagados se ocorreu alguma capacitação depois da sua inserção no PETI, 53
afirmaram que sim, 01 que não e 03 não responderam. Com base nessas informações, inferese
que os monitores, na medida em que são contratados, são imediatamente encaminhados
para o espaço da Jornada Ampliada para desenvolverem suas atividades socioeducativas,
tornando, assim, a sua presença nas capacitações algo de grande importância, devido estas se
caracterizarem como o local de aprendizagem e formação. Isto se confirma quando 46 dos 57
participantes desta pesquisa responderam que elas aconteceram uma vez por mês, enquanto
apenas 04 responderam que as capacitações ocorriam a cada dois meses, e 03 não
responderam.
Sobre o conteúdo destas capacitações, dos 25 que responderam que tiveram algumas
capacitações antes de começar de fato as atividades no PETI, 10 enfatizaram as orientações
e conhecimentos básicos acerca do projeto, 07 sobre a importância do projeto e conhecimento
da legislação, 06 sobre dinâmicas e planejamento de atividades e 02 sobre como lidar com
crianças e de como melhorar o ensino.
No entanto, ao se indagar sobre o conteúdo das capacitações posteriores à sua
inserção no PETI, dos 57 sujeitos: 18 enfatizaram sobre “dinâmicas e planejamento de
atividades”; 09 sujeitos trouxeram “o como lidar com crianças e melhorar o ensino”; 12
sujeitos falaram “sobre a importância do projeto de conhecimento da legislação”; 08 sujeitos
sobre as “orientações e conhecimentos básicos acerca do projeto”, e 07 não responderam.
Ao se fazer uma breve análise das capacitações realizadas antes e depois da inserção
no Programa, pode-se perceber que não há diferença significativa nos conteúdos apresentados
nas capacitações. Mesmo sendo um espaço de formação, treinamento, partilha de
experiências, conhecimento da realidade das crianças e dos adolescentes egressos do trabalho
infanto-juvenil, fica claro o total desconhecimento dos mesmos a respeito da temática e do
trabalho a ser realizado pelo PETI.
Logo tais dados só demonstram e reforçam a idéia de que o monitor do PETI
desempenha uma função na qual não está qualificado para atuar, que é o de um agente
educador e transformador. Sem uma preparação adequada, o monitor reproduz nos espaços do