NOZÂNGELA MARIA ROLIM DANTAS PROGRAMA DE ...

5 ASPECTOS METODOLÓGICOS
O processo de conhecimento, pesquisa ou investigação deu-se por meio de várias vias,
que foram apontadas ou delimitadas, conforme a necessidade do fenômeno em estudo, dentro
de seu contexto e características peculiares, levando-se em consideração a preocupação com
“o rigor, com o método para assegurar a si e aos demais que os resultados da pesquisa serão
confiáveis, válidos (LAVILLE, 1999, p.11)”.
Para abordagem do objeto em questão, procurou-se perceber o papel que o monitor do
Programa de Erradicação do Trabalho Infantil possui junto aos egressos do trabalho Infantojuvenil
da cidade de João Pessoa. Buscou-se mais especificamente identificar qual a formação
que o monitor possui para trabalhar com o PETI e verificar qual a concepção que o mesmo
tem do Programa; identificar como o monitor define o seu papel, bem como a sua prática
educativa e a sua clientela (os educandos); averiguar o direcionamento que o monitor dá às
atividades na jornada; analisar as atividades priorizadas pelo monitor no processo ensinoaprendizagem,
no que diz respeito a uma prática educativa. Nesta trajetória fez uso
prioritariamente de metodologia qualitativa, dado ao caráter do objeto multifacetado,
complexo, carente de aprofundamento.
A metodologia qualitativa é importante devido sua capacidade de “aprofundar-se no
mundo dos significados das ações e relações humanas”, (MINAYO, 1996, p.22). Todavia
embora o qualitativo tenha sido priorizado, também se faz uso de aspectos quantitativos, pois
como salienta Minayo (1996, p.22): “O conjunto dos dados quantitativos e qualitativos,
porém, não se opõem. Ao contrário, se complementam, pois a realidade abrangida por eles
interage dinamicamente, excluindo qualquer dicotomia”.
Para tanto, o debate sobre o tipo de metodologia apropriado para os estudos em
ciências humanas e sociais tem privilegiado três fatores considerados essenciais no processo
de pesquisa social: teoria, método e criatividade. Esses fatores são intrinsecamente
inseparáveis e, juntos, direcionam todo o processo da pesquisa, produzindo conhecimentos e
conduzindo a investigação e compreensão (em termos aproximativos) da realidade social
(MINAYO, 2000).
Nessa perspectiva, a teoria é definida como um sistema de proposições que orienta
todo o processo de investigação, desde a construção de objeto de pesquisa até as análises e
interpretação dos dados. A metodologia, enquanto conjunto de técnicas, deve dispor de um