UFMG Departamento de Geografia Karina Rousseng Dal Pont De

CONVITE À LEITURA
Caminhar não é tanto ir de um lugar a outro, mas levar passear o
olhar.
Jorge Larrosa (1998, p.60)
Muitos são os caminhos, as viagens, as idéias e ideais que nos levam a escolha
de um tema. Na escrita, assim como na pesquisa trata-se de escolhas definidas em
função dos lugares percorridos cruzados por seqüências de outros caminhos, e de todos
os encontros com pessoas e coisas que fazemos nesses percursos.
Os caminhos para a pesquisa científica não são tão diferentes assim. São
constituídos também pela soma de experiências e vivências decorrentes da jornada nos
bancos da academia e pelas ultrapassagens que fazemos do “sagrado” local do
desenvolvimento do conhecimento científico 1 . A universidade se baseia num tripé -
ensino, pesquisa e extensão - a partir deste tripé podemos, de acordo com nossas
experiências formativas, buscar um sentido inverso ao que nos é dado enquanto
pesquisadores: trazer para a pesquisa o que está à margem da ciência, aquilo que ainda
não foi fissurado e classificado como “científico”. Ao criar aberturas nos permitimos
ultrapassar e repensar o institucional quando impregnamos a escrita e a pesquisa por
coisas e pessoas que cercam a universidade, dotando as “palavras sábias” da academia
de outros significados (Larrosa,1998). Nesse ultrapassar voltamos nosso olhar para o que
acontece dentro dos muros institucionais, e desta perspectiva (re) pensamos a própria
universidade, a sua organização, bem como as formas de realizar uma pesquisa.
Ligada a um percurso anterior essa pesquisa é uma soma de conversas, leituras,
e, sobretudo escutas. Percurso iniciado ainda nos bancos da universidade durante a
graduação, quando diante do processo de construção de saberes junto a crianças de
escolas públicas, foi compreendido que ouvir o outro implica na construção de outros
modos de encarar as pesquisas: na forma como passamos a compreender o processo de
formação universitário que separa o acadêmico das práticas sociais, e também quando o
saber que obtivemos estando fora da universidade nos faz repensar o saber disciplinar.
Muitas vezes o pensamento do pesquisador coloca-se a frente da sociedade capaz de
1 Esse particularmente foi meu caminho, considero aqui todo o envolvimento acadêmico e experiências
desenvolvidas junto ao curso de Geografia e fora dele, através da participação durante o período de 2003 a
2005 do Projeto de Extensão “Educação ambiental e ensino de geografia: limites e possibilidades na formação
do educador em geografia”, orientado pela professora do Departamento de Geografia da Universidade do
Estado de Santa Catarina (UDESC), Ana Maria Hoepers Preve, vinculado ao Núcleo de Estudos Ambientais
(NEA). Para obter mais informações verificar: DAL PONT, Karina Rousseng; PREVE, Ana Maria Hoepers. “A
cidade não pára, a cidade só cresce”. In: Anais do IV CONGRESSO DE ECOLOGIA DO BRASIL, Fortaleza,
Universidade Federal do Ceará. 2003 (pag. 533-536), e DAL PONT, Karina Rousseng; PREVE, Ana Maria
Hoepers. “Aprendendo muito mais do que ensinado: possibilidades de um trabalho em extensão em educação e
meio ambiente”. Anais do 2. CONGRESSO BRASILEIRO DE EXTENSÃO. Universidade Federal de Minas
Gerais, Belo Horizonte, 2004.
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