Diversidade sexual na educação ... - unesdoc - Unesco

Alípio de Sousa Filho, em Homossexualidade e preconceito: pelo fim das fraudes
que procuram causas e curas para a homossexualidade, procura demonstrar que uma
longa história de colonização pelo preconceito, por meio da qual se representou a
homossexualidade como uma exceção, um desvio ou uma inversão no quadro de
uma pretendida (e compulsória) normalidade heterossexual, se fez acompanhar pelo
desenvolvimento de estudos e teorias em busca de uma causa específica da homossexualidade.
O autor sustenta que as formulações que procuram determinar a
gênese da homossexualidade, dissimuladas como “teorias científicas”, configuram
autênticas fraudes de ordem intelectual e moral. Enfatiza que estas teorias resultam
da profunda ação da ideologia na cultura (e, nesse sentido, de uma visão social não
inteiramente consciente) e que, por isso, sua desmistificação requer empenho sistemático.
Afinal, mesmo quando denunciadas como obras do pensamento preconceituoso,
elas tendem a não deixar de produzir efeitos no imaginário e de exercer sua
influência deletéria sobre todas as pessoas, dentro e fora da escola.
Em Equívocos e armadilhas na articulação entre diversidade sexual e políticas
de inclusão escolar, Fernando Seffner analisa os desafios na implantação de políticas
educacionais inclusivas que considerem os temas da diversidade sexual. O autor
observa que o aparente consenso em torno da adoção de um modelo educacional
deste tipo tende a desaparecer quando se depara com as demandas de inclusão de
determinados públicos, especialmente o de estudantes homossexuais. Defensor do
caráter laico da escola pública, considera as dificuldades resultantes de resistências
relativas a questões morais e religiosas e da tensão com os movimentos organizados
na defesa dos direitos de LGBT. Sugere ações que contribuam para a inserção dos
temas da diversidade sexual nos currículos e a inclusão e a permanência de estudantes
cuja orientação sexual é diferente da heterossexual.
Com o objetivo de discutir o conceito de gênero e de identidades sexuais e,
mais especificamente, a construção das masculinidades na infância e na escola, Jane
Felipe e Alexandre Toaldo Bello propõem o artigo Construção de comportamentos
homofóbicos no cotidiano da Educação Infantil. O trabalho suscita olhares sobre os
sujeitos infantis masculinos e analisa de que forma determinadas representações de
homem que se pretendem hegemônicas são acionadas e percebidas por crianças e
educadores/as, especialmente no âmbito da Educação Infantil, produzindo nelas,
desde a mais tenra idade, um esboço de homofobia e de misoginia.
Em A escola e @s filh@s de lésbicas e gays: reflexões sobre conjugalidade e parentalidade
no Brasil, Luiz Mello, Miriam Grossi e Anna Paula Uziel discutem a inclusão
das famílias homoparentais na nossa escola, considerada instituição central na cons-
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