Diversidade sexual na educação ... - unesdoc - Unesco

Sempre fui muito respeitada, porque eu respeito muito as pessoas
(Prof. Igor).
Isto nos leva a considerar que parece existir um discurso construído da tolerância
e do respeito para com a diversidade sexual, em especial as homossexualidades.
Silva ( 004: 9 ) acrescenta:
[...] por mais edificantes e desejáveis que possam parecer, esses
nobres sentimentos impedem que vejamos a identidade e a diferença
como processos de produção social, como processos que
envolvem relações de poder.
Os professores referiram que o assunto da homossexualidade não era abordado
na escola em seus tempos de estudantes. Apenas a professora mencionou que o
tema havia sido tratado na aula de Psicologia.
Não me lembro de ter tido isso. Depois, no curso de Biologia,
me preocupei com isso e fui fazer no meu estágio. Fiz um curso,
um curso de sexualidade que apliquei numa escola. Aí sim, aí
eu trabalhei com esses assuntos. Mas nunca ninguém trabalhou
com isso (Prof. Romeu).
Olha, no meu primeiro grau, nunca nenhum professor, nenhum
colega, tocou no assunto. Mas no segundo grau, eu fiz magistério,
e a professora de psicologia tocava muito nesse assunto
(Profª. Veridiana).
Os dispositivos pedagógicos têm atuado na constituição de normas discursivas
que constituem modos da sexualidade ser tratada na escola e o “não me lembro
de ter tido isso” no ensino do professor Romeu não exclui essa “temática” da escola,
pois ela é abordada segundo regras que controlam e legitimam os discursos autorizados,
como o biológico, o da prevenção, o da reprodução... Sobre este suposto
“silenciamento” do sexo nas práticas escolares, Foucault afirma:
Seria inexato dizer que a instituição pedagógica impôs um silêncio
geral ao sexo das crianças e dos adolescentes. Pelo contrário,
desde o século XVIII ela concentrou as formas do discurso
neste tema; estabeleceu pontos de implantação diferentes;
codificou os conteúdos e qualificou os locutores ( 988: - ).
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