Centro Popular De Cultura E Desenvolvimento - Imprensa Oficial

muitos problemas de aprendizagem, empregando todos
os recursos disponíveis, como as placas, os jogos e os
livros. E muito “cafuné pedagógico”. Depois de cinco
semanas, alguns alunos estavam ainda no nível de
insuficiência, mas nenhum deles estava mais no nível
crítico. Ou seja, o laboratório funcionou. A partir daí
construímos o projeto tendo em mente que é preciso
cercar os meninos de afetos e “cafunés pedagógicos” e
que é fundamental convocar toda a comunidade para
educar bem cada uma de suas crianças.
Como surgiu a idéia de trabalhar com as mães cuidadoras
e com os agentes comunitários jovens?
Tião Rocha: O CPCD aprendeu em Moçambique que é
preciso toda uma aldeia para educar uma criança. Para
nós, isso virou uma bandeira, algo para ser exercitado
sempre. Pensar a comunidade como essa aldeia é
também desenvolver um olhar muito mais cuidadoso e
seletivo. É preciso acreditar que existe riqueza em toda e
qualquer comunidade e que este patrimônio pode ser
usado como matéria prima de educação. E quando
falamos de riqueza falamos no sentido pleno: riqueza de
conhecimentos, sabedorias, habilidades e atitudes.
Usamos também a experiência do CPCD desenvolvida em
outros lugares. Por exemplo, a formação de mães
educadoras dos Projetos Sementinha (ou a escola
debaixo do pé de manga) em Santo André (SP), Porto
Seguro (BA), Laranjal do Jari (AP), Pinheiro (MA). Por
sua natureza e formação cultural, as mulheres e mães
são cuidadoras natas. Têm conhecimentos, habilidades e
atitudes para cuidar. Convocamos essas mulheres (às
vezes, aparecem alguns homens e ótimos pais
cuidadores). Demos a formação profissional e passamos
a trabalhar junto com elas nas suas próprias
comunidades. O resultado foi incrível! Elas garantiram
com o seu cuidado a aprendizagem da meninada.
Nas cidades mineiras de Curvelo, Divinópolis e
Governador Valadares, tivemos outra experiência muito
positiva e exemplar, que foi preparar jovens soldados dos
Tiros de Guerra para atuar como agentes comunitários
de educação. Pena que o Exército não quis continuar
essa experiência. Teríamos hoje mais de 30 mil jovens de
19 anos atuando como agentes comunitários de
educação em 235 cidades de porte médio do interior
brasileiro. Mas isto é outra história. Fizemos a mesma
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formação em Araçuaí para que os jovens da zona rural,
principalmente, pudessem participar do projeto como
agentes de transformação. O envolvimento e
compromisso da moçada foram excelentes.
É importante ressaltar que formamos mais de 120
pessoas das comunidades rurais, não para substituir os
professores, mas para trabalhar além deles, junto da
escola, e não no lugar da escola. Acreditamos que a
escola pública tem que dar conta da sua função social,
que é alfabetizar bem seus alunos. O trabalho de
formação de educadores sociais faz parte do repertório
do CPCD nos seus 21 anos de dedicação à educação
popular. Convocamos também os professores da rede
municipal para fazer uma capacitação em “salvamento
de meninos de UTI” e para formar, junto com as mães
cuidadoras e os agentes comunitários de educação, um
time para jogar e vencer esse jogo: salvar os meninos do
analfabetismo.
À medida que o projeto foi se realizando, novas ações e
idéias foram incorporadas. Era necessário “perseguir o
acontecido”, como dizia Guimarães Rosa. Um dia,
convidamos o cantor e compositor Rubinho do Vale para
fazer uma cantoria na zona rural. Os artistas raramente