capas morfossitaxe do português - Ftc
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MORFOSSINTAXE<br />
ORFOSSINTAXE<br />
ORFOSSINTAXE DO<br />
DO<br />
PORTUGUÊS<br />
ORTUGUÊS<br />
1
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
2<br />
SOMESB<br />
Sociedade Mantene<strong>do</strong>ra de Educação Superior da Bahia S/C Ltda.<br />
Presidente ♦ Gervásio Meneses de Oliveira<br />
Vice-Presidente ♦ William Oliveira<br />
Superintendente Administrativo e Financeiro ♦ Samuel Soares<br />
Superintendente de Ensino, Pesquisa e Extensão ♦ Germano Tabacof<br />
Superintendente de Desenvolvimento e>><br />
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FTC - EaD<br />
Faculdade de Tecnologia e Ciências - Ensino a Distância<br />
Diretor Geral ♦<br />
Diretor Acadêmico ♦<br />
Diretor de Tecnologia ♦<br />
Diretor Administrativo e Financeiro ♦<br />
Gerente Acadêmico ♦<br />
Gerente de Ensino ♦<br />
Gerente de Suporte Tecnológico ♦<br />
Coord. de Softwares e Sistemas ♦<br />
Coord. de Telecomunicações e Hardware ♦<br />
Coord. de Produção de Material Didático ♦<br />
EQUIPE DE ELABORAÇÃO/PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO:<br />
♦ PRODUÇÃO ACADÊMICA ♦<br />
Gerente de Ensino ♦ Jane Freire<br />
Coordenação de curso ♦ Jussiara Gonzaga<br />
Autores (as) ♦ Laura Almeida<br />
Supervisão ♦ Ana Paula Amorim<br />
Waldeck Ornelas<br />
Roberto Frederico Merhy<br />
Reinal<strong>do</strong> de Oliveira Borba<br />
André Portnoi<br />
Ronal<strong>do</strong> Costa<br />
Jane Freire<br />
Jean Carlo Nerone<br />
Romulo Augusto Merhy<br />
Osmane Chaves<br />
João Jacomel<br />
♦ PRODUÇÃO TÉCNICA ♦<br />
Revisão Final ♦ Carlos Magno<br />
Equipe ♦ Ana Carolina Alves, Cefas Gomes, Delmara Brito,<br />
Fábio Gonçalves, Francisco França Júnior, Israel Dantas, Lucas<br />
<strong>do</strong> Vale, Marcus Bacelar e Yuri Fontes<br />
Editoração ♦ Yuri Fontes<br />
Imagens ♦ Corbis/Image100/Imagemsource<br />
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To<strong>do</strong>s os direitos reserva<strong>do</strong>s e protegi<strong>do</strong>s pela Lei 9.610 de 19/02/98.<br />
É proibida a reprodução total ou parcial, por quaisquer meios, sem autorização prévia, por escrito,<br />
da FTC EaD - Faculdade de Tecnologia e Ciências - Ensino a Distância.<br />
www.ftc.br/ead
Morfema ○<br />
INTRODUÇÃO A MORFOLOGIA<br />
ESTRUTURA DAS PALAVRAS<br />
Tipos de Morfemas Quanto ao significa<strong>do</strong><br />
Sumário<br />
Sumário<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○07<br />
Morfemas Lexicais<br />
Morfemas Gramaticais<br />
Morfemas Classificatórios<br />
Morfemas Derivacionais<br />
Morfemas Flexionais<br />
Morfema Flexional de Gênero ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○<br />
Morfema Flexional de ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
Número<br />
Morfema Flexional <strong>do</strong> Verbo ○<br />
Tipos de Morfemas Quanto ao Significante ○<br />
Aditivo<br />
○ Subtrativo<br />
Alternativo<br />
○ Morfema Zero<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ Alomorfia<br />
Atividade Complementar<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
FORMAÇÃO E CLASSES DE PALAVRAS<br />
Formação de Palavras ○<br />
Derivação<br />
○ Composição<br />
Classes de Palavras ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
O Critério Semântico<br />
O Critério Morfológico<br />
O Critério Sintático<br />
Atividade Complementar<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
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3
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
4<br />
Sintagma ○ Nominal<br />
Sintagma ○ Verbal<br />
INTRODUÇÃO A SINTAXE<br />
O SINTAGMA<br />
Sumário<br />
Sumário<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○33<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
Sintagma ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
Preposicional<br />
○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
Sintagma Adjetival e Sintagma Adverbial<br />
Sintagma Adjetival<br />
○ Sintagma Adverbial<br />
Atividade Complementar<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
A GRAMÁTICA TRADICIONAL<br />
Os ○ Filósofos Gregos<br />
Dos Romanos à ○ Idade Média<br />
○ Da Renascença ao Século XVIII<br />
○ Outras Abordagens Sobre a Gramática<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○49<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
A Gramática Comparativa e os Neogramáticos<br />
○ O Estruturalismo<br />
○ A Gramática Gerativo-Transformacional<br />
Atividade Complementar<br />
Atividade Orientada<br />
Glossário<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
Referências Bibliográficas<br />
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○<br />
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64
Apresentação da Disciplina<br />
Aluno companheiro,<br />
Para você, como um estudante de letras, é importante saber a<br />
estrutura da língua. Então, nessa disciplina, vamos conhecer um pouco<br />
da estrutura da língua portuguesa para contribuir para a formação <strong>do</strong>s<br />
futuros lingüistas. Conhecer a estrutura da língua é estudar a sua<br />
morfologia e a sua sintaxe. Assim, a partir desse momento, vamos<br />
começar a estudar esse assunto para ajudar a você, professor da língua<br />
materna, a refletir sobre o ensino da língua portuguesa.<br />
Compreender a morfologia e a sintaxe da língua portuguesa é<br />
essencial para a produção textual e para refletir sobre o atual ensino<br />
de gramática da língua portuguesa. É muito importante associar o<br />
ensino de gramática normativa com o uso da língua. Não adianta ensinar<br />
uma gramática para decorar regras. É preciso pensar que o ensino de<br />
gramática está relaciona<strong>do</strong> com produção textual. Essa mudança de<br />
perspectiva é necessária para que o atual ensino de <strong>português</strong> seja<br />
concebi<strong>do</strong> e pratica<strong>do</strong> com um outro olhar, atentan<strong>do</strong> para o ponto de<br />
vista prático de estudar a língua portuguesa. Desejo que essa disciplina<br />
o ajude a transformar a atual prática de ensino da língua.<br />
Sucesso!<br />
Professora Laura Almeida<br />
5
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
6
MORFEMA<br />
INTRODUÇÃO À MORFOLOGIA<br />
ESTRUTURA DAS PALAVRAS<br />
Outro dia, maltratei bastante o valor da linguagem como instrumento expressivo da<br />
vida sensível. Agora, conto um caso que exprime bem a força <strong>do</strong>mina<strong>do</strong>ra das palavras<br />
sobre a sensibilidade. Quem reflita um boca<strong>do</strong> sobre uma palavra, há-de perceber que<br />
mistério poderoso se entocaia nas sílabas dela. Tive um amigo que às vezes, até na rua,<br />
parava, nem podia respirar mais, imaginan<strong>do</strong>, suponhamos, na palavra batata”. “Ba” que<br />
ele, “ta” repetia, “ta” assombra<strong>do</strong>. Gostosissimamente assombra<strong>do</strong>. De fato, a palavra<br />
pensada assim não quer dizer nada, não dá imagem. Mas vive por si, as sílabas são<br />
entidades grandiosas, impregnadas <strong>do</strong> mistério <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>. A sensação é formidável.<br />
(ANDRADE, 1961)<br />
Vamos amos começar começar nosso nosso estu<strong>do</strong>?<br />
estu<strong>do</strong>?<br />
A Morfologia é, geralmente, conceituada como o componente da gramática que<br />
analisa a estrutura interna das palavras. Mas, o que é palavra? Não é simples definir o que<br />
é palavra. Conforme Sândalo (2001), na lingüística, como em qualquer ciência, um <strong>do</strong>s<br />
problemas básicos é identificar critérios para definirmos as unidades básicas de estu<strong>do</strong>.<br />
Para Basílio (1987), a palavra é uma dessas unidades lingüísticas que são muito<br />
fáceis de reconhecer, mas bastante difíceis de definir, se tomarmos como base de definição<br />
a língua falada. Esse fato acontece porque, na língua falada, não fazemos pausas sistemáticas<br />
entre cada palavra pronunciada. Para uma criança em fase de aquisição da escrita, é difícil<br />
saber quan<strong>do</strong> começa e quan<strong>do</strong> termina uma palavra. Geralmente, elas escrevem várias<br />
palavras juntas, como se elas fossem uma só.<br />
Para definir palavra, os critérios semânticos não nos ajudam, já que não podemos<br />
fazer distinção entre construtor e aquele que constrói. Esses <strong>do</strong>is termos possuem o mesmo<br />
significa<strong>do</strong>. Então, não é porque eles têm significa<strong>do</strong>s semelhantes que vão constituir uma<br />
palavra.<br />
Os critérios fonológicos também não nos ajudam. É impossível elaborar um teste<br />
basea<strong>do</strong> em critérios fonológicos que possa ser aplica<strong>do</strong> para sabermos se estamos lidan<strong>do</strong><br />
7
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
8<br />
com uma palavra ou com uma frase. Observe o exemplo: (detergente), pode<br />
corresponder a uma palavra e a uma frase. Se for uma palavra, é um utensílio<br />
de limpeza. Se for uma frase, é o ato de prender pessoas (deter gente).<br />
Muitos lingüistas preferem definir palavras usan<strong>do</strong> critérios sintáticos.<br />
Uma seqüência de sons só pode ser definida como uma palavra se puder ser<br />
Memória e assombração. In: _______. Os filhos da Candinha. São Paulo, Martins, 1963, p.161.<br />
usada como resposta mínima a uma pergunta e se puder ser usada em várias posições<br />
sintáticas. Observe os exemplos a seguir:<br />
1. 1.<br />
1.<br />
1. O que Ana comprou na feira hoje?<br />
2. 2.<br />
2.<br />
2. Tomate.<br />
3.<br />
3.<br />
3. Ana comprou tomate na feira hoje.<br />
4. 4.<br />
4.<br />
4. Tomate foi o que Ana comprou na feira hoje.<br />
Assim, nos exemplos 1 e 2, tomate ocorre como a menor resposta possível à questão<br />
dada. No exemplo 3, tomate ocorre como objeto da sentença e no exemplo 4, tomate ocorre<br />
com sujeito da sentença. Assim, de acor<strong>do</strong> com o critério sintático, palavra é a unidade<br />
mínima que pode ocorrer em várias posições sintáticas na sentença.<br />
A palavra ou vocábulo mórfico é a unidade máxima da Morfologia. As unidades mínimas<br />
da Morfologia são os elementos que compõem uma palavra. Seriam os fonemas? Não. A<br />
Morfologia tem seus próprios elementos mínimos. Esses elementos são os morfemas. Os<br />
elementos que carregam significa<strong>do</strong> dentro de uma palavra são chama<strong>do</strong>s de morfemas e<br />
são estes a unidade mínima da Morfologia. O morfema é a menor unidade significativa da<br />
palavra, segun<strong>do</strong> Carone (2004). Ele é indivisível e porta<strong>do</strong>r de significação ou função<br />
gramatical.<br />
Zanotto (1986) coloca que as palavras mar e sol constituem, cada uma, um morfema,<br />
porque são unidades significativas indivisíveis. Se isolarmos qualquer parte desses vocábulos<br />
ma-, so-, por exemplo, ela não terá nenhuma significação. Também pode acontecer de o<br />
morfema ser constituí<strong>do</strong> de um só fonema, ou de uma só sílaba, como em é, há, mas é<br />
apenas coincidência. O morfema pode coincidir, mas não pode ser confundi<strong>do</strong> com o<br />
vocábulo, nem com a sílaba, nem com o fonema.
É importante, para a compreensão <strong>do</strong> comportamento <strong>do</strong>s morfemas, a distinção<br />
que Bloomfield (1933 apud CARONE, 2004) faz entre formas livres e formas presas. Câmara<br />
Jr. (2004) acrescentou, também, as formas dependentes.<br />
Formas livres são aquelas que podem constituir, isoladas, um enuncia<strong>do</strong> suficiente<br />
para a comunicação. Elas são autônomas e podem sozinhas constituir uma frase. Uma<br />
forma de identificar as formas livres é através de pergunta e resposta. Por exemplo, os<br />
vocábulos que couberem como resposta à pergunta são formas livres. Observem revistas<br />
no enuncia<strong>do</strong>:<br />
O que você vai vender?<br />
Revistas.<br />
O fato de uma forma ocorrer, ou a possibilidade de poder ocorrer sozinha, ou numa<br />
pergunta, ou numa resposta ou em outro contexto, caracteriza-a como forma livre e, portanto,<br />
como vocábulo mórfico ou palavra. Os substantivos, os verbos, os adjetivos são sempre<br />
formas livres. Uma parte <strong>do</strong>s advérbios, <strong>do</strong>s pronomes e o numeral também são formas<br />
livres.<br />
As formas presas não são suficientes para, sozinhas, constituírem um enuncia<strong>do</strong>.<br />
Elas só funcionam ligadas a outras, como o prefixo re- em refazer e a marca de plural -s em<br />
revistas. O vocábulo ou palavra apresenta-se, assim, como a unidade a que se chega quan<strong>do</strong><br />
não é possível a nova divisão em duas ou mais formas livres. Segun<strong>do</strong> Zanotto (1986), as<br />
formas presas são parte integrante de um vocábulo. Na língua escrita, elas estão ligadas<br />
diretamente a outra forma, como é o caso <strong>do</strong>s afixos, desinências e radicais, que serão<br />
estuda<strong>do</strong>s mais adiante.<br />
As formas dependentes, conforme Koch e Silva (2003), funcionam ligadas às formas<br />
livres, como em:<br />
As notícias da falsificação <strong>do</strong> jornal espalharam-se rapidamente.<br />
As formas dependentes distinguem-se das livres, porque não podem funcionar<br />
isoladamente como comunicação suficiente. Elas, também, diferenciam-se das presas pelas<br />
possibilidades de intercalação de novas formas e de variação da posição na frase. Os<br />
artigos, as preposições, as conjunções são formas dependentes, pois não possuem<br />
autonomia no discurso. Elas sempre aparecem acompanhadas de outras formas.<br />
Zanotto (1986) comenta que existem algumas características que ajudam a diferenciar<br />
as formas presas das dependentes. Enquanto as presas são parte de vocábulo e ocupam<br />
posição fixa junto à forma de que fazem parte (repor), as dependentes formam um vocábulo,<br />
embora sem autonomia no discurso, e podem mudar de posição em relação ao vocábulo<br />
de que dependem (chamou-te e não te chamou), ou aceitam a intercalação de outras formas<br />
(o amigo, o meu caro colega).<br />
Koch e Silva (2003) colocam que tanto as formas livres como as dependentes ora<br />
apresentam-se indivisíveis (como em sol, a), ora são passíveis de divisão em unidades<br />
9
menores (in-feliz-mente, im-pre-vis-í-vel, a-s). Em infelizmente, a forma livre<br />
feliz está combinada com formas presas (in- e –mente). Em imprevisível, a<br />
forma livre é composta somente por formas presas (im-, -prev-, -vis- -í-, -vel).<br />
Morfossintaxe Dessa forma, não se pode confundir o conceito de formas livres,<br />
<strong>do</strong> Português dependentes e presas com o de morfemas. As formas livres estão<br />
relacionadas com a frase, ou seja, com o funcionamento das unidades<br />
lingüísticas no enuncia<strong>do</strong>. As formas presas fazem parte <strong>do</strong> vocábulo, portanto<br />
não funcionam sozinhas, são morfemas como os afixos e as desinências. As formas<br />
dependentes são vocábulos, que se referem às formas livres, como as preposições e os<br />
artigos. As formas livres, presas e dependentes podem constituir um morfema ou não.<br />
Exemplo:<br />
10<br />
Sol – uma forma livre e um morfema;<br />
Mas, cafés – uma forma livre com <strong>do</strong>is morfemas.<br />
A forma livre será simples, se for dividida em unidades mórficas menores, como<br />
radical, afixos, desinências, vogal temática. Se apresentar mais de um radical, será<br />
composta. As formas compostas podem ter várias constituições.
Assim, as formas livres e as formas dependentes constituem os vocábulos mórficos,<br />
que tanto podem ser compostos por uma única unidade morficamente indivisível (mar), como<br />
podem ser compostos por duas ou várias unidades menores. Essas unidades menores<br />
indivisíveis são os morfemas. Quan<strong>do</strong> o vocábulo for indivisível, equivale a um único morfema,<br />
ou seja, esse vocábulo é monomorfêmico.<br />
Viu Viu como como não não não é é tão tão complica<strong>do</strong>?<br />
complica<strong>do</strong>?<br />
complica<strong>do</strong>?<br />
Zanotto (1986) afirma que o morfema é a unidade elementar no âmbito da morfologia.<br />
É, dessa forma, a unidade mínima significativa. Não deve, por isso, ser confundida com a<br />
unidade mínima distintiva da palavra, que é o fonema. O fonema refere-se ao som da palavra.<br />
Também não há relação necessária entre morfema e sílaba ou morfema e fonema. Por<br />
acaso, pode coincidir o morfema com a sílaba ou com o fonema ou com o próprio vocábulo,<br />
mas é mera coincidência. Fonema e sílaba são componentes fonológicos. Morfema é<br />
constituinte morfológico.<br />
Você deve estar se perguntan<strong>do</strong>: como se deve fazer para destacar cada um<br />
<strong>do</strong>s morfemas constituintes <strong>do</strong> vocábulo mórfico?<br />
São <strong>do</strong>is caminhos para fazer com segurança a segmentação <strong>do</strong> vocábulo em<br />
morfemas. Um processo é o da significação e o outro é o da comutação. Na significação, é<br />
importante destacar que como os morfemas são unidades significativas, só faz senti<strong>do</strong><br />
considerar como morfema se esse segmento for significativo, se for responsável por parte<br />
da significação total <strong>do</strong> vocábulo. Na significação, é preciso não segmentar além <strong>do</strong> permiti<strong>do</strong><br />
pela funcionalidade <strong>do</strong>s elementos, nem deixar de segmentar quan<strong>do</strong> possível. Por exemplo,<br />
a seguinte segmentação carp-int-eiro está incorreta, porque a significação básica, o radical,<br />
não é carp-, mas carpint-. Além disso, não há significação em -int-. Assim, carpint- é um<br />
morfema único e indivisível nesse vocábulo.<br />
O segun<strong>do</strong> caminho é realizar a comutação entre os vocábulos, manten<strong>do</strong> numa coluna<br />
uma parte permanente e noutra coluna elementos em contraste. Segun<strong>do</strong> Carone (2004), a<br />
comutação é troca de um segmento <strong>do</strong> plano da expressão e tem como resulta<strong>do</strong> uma<br />
alteração no plano <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong>. Nesse processo, há a comparação entre palavras,<br />
substituin<strong>do</strong> ou eliminan<strong>do</strong> parte da palavra. Essa troca de elementos fará com que haja<br />
nova significação, novo vocábulo.<br />
Para reforçar a segurança desse processo, pode-se fazer o caminho inverso, ou<br />
seja, manter o sufixo e comutar o radical.<br />
11
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
12<br />
Carone (2004) assegura que, com experimentos semelhantes e<br />
sucessivos, chegaremos a identificar os morfemas. A partir dessa combinação,<br />
obtêm-se todas as construções possíveis numa língua. Ao usarmos a<br />
comutação, obteremos a segmentação <strong>do</strong> vocábulo em seus morfemas<br />
constituintes.<br />
Os morfemas são classifica<strong>do</strong>s quanto ao significa<strong>do</strong> e quanto ao<br />
significante. A seguir, essa classificação será analisada mais detalhadamente.<br />
Vamos amos v vver<br />
v er os os tipos tipos de de morf morfemas?<br />
morf emas?<br />
TIPOS DE MORFEMAS QUANTO AO SIGNIFICADO<br />
Consideran<strong>do</strong> o significa<strong>do</strong>, os morfemas dividem-se em morfemas lexicais e<br />
gramaticais. Essa divisão leva em conta a função ou significação que o morfema desempenha<br />
no conjunto <strong>do</strong> vocábulo.<br />
MORFEMAS LEXICAIS<br />
Os Morfemas Lexicais (ML) – são os porta<strong>do</strong>res da significação básica <strong>do</strong> vocábulo.<br />
São chama<strong>do</strong>s de lexemas. São eles os responsáveis pela significação externa, não<br />
gramatical. Essa significação está contida no radical <strong>do</strong> vocábulo. Assim, o lexema <strong>do</strong><br />
vocábulo é o seu radical. Observemos este conjunto:<br />
[mar, maré, marinha, marinheiro, marítimo, maresia]<br />
Nesse exemplo, percebemos que em todas as palavras aparece o elemento mar-.<br />
Os vocábulos <strong>do</strong> conjunto são aparenta<strong>do</strong>s por um vínculo de forma e senti<strong>do</strong>. O elemento<br />
mar- é o radical. Esse é o elemento irredutível e comum a todas as palavras de uma mesma<br />
família. O elemento é irredutível quan<strong>do</strong> não pode mais ser segmenta<strong>do</strong>. Desse mo<strong>do</strong>, o<br />
radical é o núcleo semântico da palavra. O núcleo é irredutível. Ele apresenta forma e senti<strong>do</strong>,<br />
poden<strong>do</strong> receber elementos diversos e servir como ponto de partida para a produção de<br />
cognatos. Dessa maneira, podemos concluir que o radical corresponde ao elemento<br />
irredutível e comum às palavras de uma mesma família. Analisemos a série:<br />
[ferro, ferreiro, ferradura, ferramenta]<br />
Nessa série, constamos que o segmento ferr- representa o radical, visto que ele é o<br />
elemento comum a todas as palavras da mesma família. Em resumo, o radical é a parte<br />
central da palavra, obti<strong>do</strong> a partir da eliminação <strong>do</strong>s afixos, vogal temática e desinências.<br />
Esses elementos serão explicita<strong>do</strong>s nos próximos capítulos.
MORFEMAS GRAMATICAIS<br />
Os morfemas gramaticais são responsáveis pelas funções gramaticais <strong>do</strong> vocábulo.<br />
Com exceção <strong>do</strong>s lexemas, os demais constituintes mórficos <strong>do</strong> vocábulo são morfemas<br />
gramaticais. Podem ser dividi<strong>do</strong>s, segun<strong>do</strong> a sua função, em três grupos: morfemas<br />
classificatórios, morfemas flexionais e morfemas derivacionais.<br />
Morfemas Classificatórios<br />
Os morfemas classificatórios (MC) distribuem os vocábulos em categorias. São as<br />
vogais temáticas, tanto verbal como nominal. A vogal temática (VT) é um segmento fônico<br />
que se acrescenta ao radical para agrupar vocábulos (nomes e verbos) em categorias. É<br />
comum identificá-la a partir <strong>do</strong> infinitivo. Quan<strong>do</strong> o verbo está nessa forma, as vogais<br />
temáticas são as vogais que antecedem o –r.<br />
A vogal temática agrupa os verbos em três categorias, corresponden<strong>do</strong> às três<br />
conjugações verbais:<br />
Verbos de vogal temática –a-: primeira conjugação, como em amar;<br />
Verbos de vogal temática –e-: segunda conjugação, como em vender;<br />
Verbos de vogal temática –i-: terceira conjugação, como em <strong>do</strong>rmir.<br />
De acor<strong>do</strong> com Kehdi (1996), das três vogais temáticas verbais, a mais produtiva é<br />
a que caracteriza a primeira conjugação, visto que to<strong>do</strong>s os verbos novos são a ela<br />
incorpora<strong>do</strong>s, como exemplo, discar, tricotar.<br />
Os nomes também formam três categorias, conforme a vogal temática que<br />
apresentam:<br />
Vogal temática –a, como em sala, porta;<br />
Vogal temática –e, como em alegre, presente (às vezes, na escrita, ocorre como ‘i’:<br />
caqui);<br />
Vogal temática –o, como em muro, alto (às vezes, na escrita, ocorre como ‘u’:<br />
europeu).<br />
Dessa forma, -o e -e átonos finais, nos nomes, são a vogal temática desses nomes.<br />
O -a final de telefonem-a e artist-a é a vogal temática, porque não representa a flexão de<br />
gênero. Mas o -a de bel-a é desinência de gênero feminino. O gênero masculino é uma<br />
forma não marcada, ou seja, não possui desinência de gênero. O -o em bel-o é a vogal<br />
temática e não é desinência de gênero. O –a átono final será, então, desinência de feminino,<br />
quan<strong>do</strong> se opuser a um masculino sem esse –a. No vocábulo artist-a, esse morfema é<br />
usa<strong>do</strong> tanto para o masculino como para o feminino, então ele não pode ser uma desinência<br />
de gênero, mas sim uma vogal temática. Quan<strong>do</strong> o –a átono final não fizer oposição a um<br />
masculino, será uma vogal temática.<br />
O radical soma<strong>do</strong> à vogal temática formam o tema. Este serve de base para o<br />
acréscimo das desinências. Observemos os exemplos:<br />
Am- (radical), -a- (vogal temática), ama (tema).<br />
Port- (radical), -a (vogal temática), porta (tema).<br />
13
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
14<br />
Os nomes que não apresentam vogal temática e, portanto, nem tema,<br />
são chama<strong>do</strong>s atemáticos. São atemáticos os vocábulos oxítonos termina<strong>do</strong>s<br />
por vogal:<br />
ô e ó, como em avô e pó;<br />
ê e é, como em dendê e café;<br />
á e ã, como em maracujá e irmã;<br />
i e u, como em bisturi e caruru.<br />
No singular, os nomes termina<strong>do</strong>s em l, r, e s também não apresentam vogal temática.<br />
Estas aparecem apenas quan<strong>do</strong> os vocábulos estão no plural:<br />
mar, mares, -e vogal temática;<br />
vez, vezes, -e vogal temática;<br />
mal, males, -e vogal temática.<br />
Morfemas Derivacionais<br />
Os morfemas derivacionais servem para formar novas palavras com o acréscimo de<br />
afixos. Os afixos são morfemas que se anexam antes, no meio ou depois <strong>do</strong> radical para<br />
alterar o seu senti<strong>do</strong> ou acrescentar-lhe uma idéia secundária. Podem contribuir, ainda,<br />
para a mudança de classe <strong>do</strong> vocábulo, como exemplo: mal (adjetivo) e maldade<br />
(substantivo). Os afixos são classifica<strong>do</strong>s em prefixos, infixos ou sufixos.<br />
a) Prefixos – prefixo é um acréscimo feito antes <strong>do</strong> radical. Serve para derivar palavras.<br />
Os prefixos alteram o senti<strong>do</strong> das palavras às quais se juntam.<br />
Imoral e desonesto têm significa<strong>do</strong>s antônimos a moral e honesto.<br />
b) Infixo – é um morfema que se intercala no meio <strong>do</strong> vocábulo. Não existe infixo em<br />
Português. Alguns autores citam, como infixos, as chamadas consoantes e vogais de ligação:<br />
cafezinho, facilidade. No entanto, não podemos considerá-las como infixo, visto que não<br />
interferem na significação <strong>do</strong> vocábulo, fican<strong>do</strong>, assim, descaracteriza<strong>do</strong>s como morfemas.<br />
Na descrição mórfica, vogais e consoantes de ligação podem fazer parte <strong>do</strong> morfema<br />
seguinte.<br />
Ruazinha (o morfema –inha uniu-se a consoante de ligação –z-).<br />
Quanto às vogais de ligação, em <strong>português</strong>, existem apenas duas: /i/ e /o/. O /i/ de<br />
ligação acontece em vários contextos, mas vamos destacar apenas um exemplo em que a<br />
vogal antecede o sufixo –dade: dignidade. O /o/ só ocorre como vogal de ligação quan<strong>do</strong><br />
ela pode ser isolada, como é o caso de gasômetro. Nesse exemplo, temos os lexemas gás<br />
e metro.<br />
As consoantes de ligação mais ocorrentes em <strong>português</strong> são /z/ e /l/, conforme<br />
podemos verificar nos exemplos: cafezal, capinzal, paulada, chaleira. Pode haver, ainda, a<br />
ocorrência de outras consoantes, como /t/, em cafeteira.<br />
c) Sufixo – é um morfema acresci<strong>do</strong> após o radical para derivar nova palavra. Os<br />
sufixos flexionais são denomina<strong>do</strong>s desinências e serão estuda<strong>do</strong>s no próximo tópico. A<br />
função <strong>do</strong>s sufixos é acrescentar ao radical uma idéia secundária ou enquadrar a palavra<br />
numa outra classe gramatical.
Pedra – pedreiro;<br />
Leal – lealdade.<br />
Kehdi (1996) menciona que a diferença entre prefixos e sufixos não é meramente<br />
distribucional. O acréscimo de um prefixo não contribui para a mudança de classe <strong>do</strong> radical<br />
a que se atrela, diferentemente <strong>do</strong> que ocorre com os sufixos. Esse fato pode ser observa<strong>do</strong><br />
no exemplo acima: leal (adjetivo) e lealdade (substantivo).<br />
Os sufixos podem ser nominais, quan<strong>do</strong> contribuem para a formação de nomes<br />
(substantivos e adjetivos), e verbais. Como exemplo de sufixos nominais, há o sufixo –mento<br />
e –al (armamento e mortal). Em <strong>português</strong>, há um número grande de sufixos verbais: -ejar, -<br />
ear, -izar, -e(s)cer, -itar (purpurejar, galantear, civilizar, florescer, saltitar). Há também o sufixo<br />
adverbial –mente. Este se prende à forma feminina <strong>do</strong> adjetivo: rapidamente.<br />
Morfemas flexionais<br />
Os morfemas flexionais correspondem às flexões de gênero e número nos nomes<br />
(desinências nominais) e às flexões de tempo e mo<strong>do</strong> nos verbos (desinências verbais).<br />
Mesmo que se posicionem à direita <strong>do</strong> radical, como os sufixos, apresentam duas diferenças<br />
importantes com relação aos morfemas flexionais. O sufixo possibilita a criação de uma<br />
nova palavra. Ao acrescentarmos o sufixo –eiro ao substantivo ferro, obtemos um novo<br />
substantivo, ferreiro. Os morfemas flexionais não criam um novo vocábulo, apenas<br />
determinam o plural e o feminino. Casas não é uma outra palavra formada a partir de casa.<br />
O morfema –s de casas determina apenas o plural de casa.<br />
Outra diferença importante é que as desinências são morfemas que não se podem<br />
dispensar, mas os sufixos podem ser dispensa<strong>do</strong>s. Há palavras, em <strong>português</strong>, sem sufixos.<br />
No entanto, to<strong>do</strong> verbo está associa<strong>do</strong> às noções de tempo, de mo<strong>do</strong>, de número e de<br />
pessoa. O verbo estu<strong>do</strong>u, por exemplo, está na 3ª pessoa <strong>do</strong> singular (número) <strong>do</strong> pretérito<br />
perfeito (tempo) <strong>do</strong> indicativo (mo<strong>do</strong>).<br />
Essas considerações permitem-nos rever os problema <strong>do</strong> grau, interpreta<strong>do</strong> em<br />
nossas gramáticas como flexão. A expressão <strong>do</strong> grau pode ser feita de duas formas: um<br />
carrinho e um carro pequeno. Ou seja, -inho não é elemento de emprego obrigatório. Dessa<br />
forma, essa terminação –inho deve ser classificada como um sufixo e não como uma<br />
desinência de grau.<br />
Morfemas Flexionais<br />
Os morfemas flexionais correspondem às flexões de gênero e número nos nomes<br />
(desinências nominais) e as flexões de tempo e mo<strong>do</strong> nos verbos (desinências verbais).<br />
Mesmo que se posicionem à direita <strong>do</strong> radical, como os sufixos, apresentam duas diferenças<br />
importantes com relação aos morfemas flexionais. O sufixo possibilita a criação de uma<br />
nova palavra. Ao acrescentarmos o sufixo –eiro ao substantivo ferro, obtemos um novo<br />
substantivo, ferreiro. Os morfemas flexionais não criam um novo vocábulo, apenas<br />
determinam o plural e o feminino. Casas não é uma outra palavra formada a partir de casa.<br />
O morfema –s de casas determina apenas o plural de casa.<br />
Outra diferença importante é que as desinências são morfemas que não se podem<br />
dispensar, mas os sufixos podem ser dispensa<strong>do</strong>s. Há palavras, em <strong>português</strong>, sem sufixos.<br />
No entanto, to<strong>do</strong> verbo está associa<strong>do</strong> às noções de tempo, de mo<strong>do</strong>, de número e de<br />
pessoa. O verbo estu<strong>do</strong>u, por exemplo, está na 3ª pessoa <strong>do</strong> singular (número) <strong>do</strong> pretérito<br />
perfeito (tempo) <strong>do</strong> indicativo (mo<strong>do</strong>).<br />
Essas considerações permitem-nos rever os problema <strong>do</strong> grau, interpreta<strong>do</strong> em<br />
nossas gramáticas como flexão. A expressão <strong>do</strong> grau pode ser feita de duas formas: um<br />
carrinho e um carro pequeno. Ou seja, -inho não é elemento de emprego obrigatório. Dessa<br />
forma, essa terminação –inho deve ser classificada como um sufixo e não como uma<br />
desinência de grau.<br />
15
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
16<br />
Garota e Garoto<br />
Morfema Flexional de Gênero<br />
O gênero, em <strong>português</strong>, pode exprimir-se através de flexão (garoto/<br />
garota), de derivação, quan<strong>do</strong> uma das formas, masculina ou feminina, é<br />
formada pelo acréscimo de um sufixo ao radical (conde/condessa) ou por<br />
heteronímia, quan<strong>do</strong> o masculino e feminino são representa<strong>do</strong>s por <strong>do</strong>is<br />
vocábulos diferentes (bode/cabra).<br />
Conde e Condessa<br />
Abordaremos, nesse material, apenas a formação de gênero através da flexão. Kehdi<br />
(1996) menciona que, ao contrário <strong>do</strong> que vinha afirman<strong>do</strong> a gramática tradicional, segun<strong>do</strong><br />
a qual uma forma feminina -a se opõe uma masculina –o, deve-se propor uma descrição<br />
original, um feminino –a oposto a um masculino sem morfema para determiná-lo. As palavras<br />
masculinas teriam apenas a vogal temática –o e não um morfema de gênero masculino –o.<br />
No vocábulo belo, o morfema –o é vogal temática e há ausência de morfema de gênero<br />
masculino, ou morfema zero. No vocábulo bela, –a é o morfema de gênero feminino.<br />
Não podemos considerar –o como marca de masculino por opor-se a –a (como<br />
garoto/garota), porque esse mesmo raciocínio nos obrigaria a considerar como masculino<br />
o –e de mestre, que também se opõe a –a de mestra. Se é fácil associar –o a masculino, o<br />
mesmo não se dá com –e, que pode estar liga<strong>do</strong> a um outro gênero, com em ponte (feminino).<br />
O melhor a fazer é considerar o masculino como uma forma desprovida de flexão específica,<br />
em oposição ao feminino, caracteriza<strong>do</strong> pela flexão em –a. A vogal final das formas<br />
masculinas seria, assim, uma vogal temática.<br />
Morfema Flexional de Número<br />
Comparemos os membros <strong>do</strong> par:<br />
Casa / casas<br />
Ao fazermos essa comparação, verificamos que, enquanto o plural é caracteriza<strong>do</strong><br />
pelo –s, o singular não apresenta nenhuma desinência específica. A ausência de desinência<br />
para o singular permite afirmar que, no que se refere ao número, o singular é caracteriza<strong>do</strong><br />
pelo morfema zero, que será estuda<strong>do</strong> mais adiante, ao passo que o plural é marca<strong>do</strong> pela<br />
desinência –s.<br />
Com relação aos nomes paroxítonos termina<strong>do</strong>s em –s, como lápis, simples, que<br />
permanecem invariáveis no singular e no plural, podemos considerar um alomorfe zero,<br />
que, também, será trata<strong>do</strong> nos próximos tópicos. Nesses casos, a identificação <strong>do</strong> número<br />
ocorre através da concordância.<br />
Lápis preto / lápis pretos
Morfema Flexionais <strong>do</strong> Verbo<br />
Segun<strong>do</strong> Kehdi (1996), há <strong>do</strong>is tipos de desinências verbais: as que exprimem mo<strong>do</strong><br />
e tempo (mo<strong>do</strong>-temporais) e as que indicam número e pessoa (número-pessoais). Nas<br />
formas verbais portuguesas, as desinências mo<strong>do</strong>-temporais precedem as númeropessoais.<br />
Desinências ou morfema flexional mo<strong>do</strong>-temporais<br />
Pretérito imperfeito <strong>do</strong> Indicativo – estudava (1ª conjugação) –<br />
estud (radical)/ -a- (vogal temática)/ -va (desinência mo<strong>do</strong>-temporal).<br />
Desinências ou morfema flexional número-pessoais<br />
1ª pessoa <strong>do</strong> plural – estudávamos (1ª conjugação) – estud (radical)/ -a- (vogal<br />
temática)/ -va- (desinência mo<strong>do</strong>-temporal)/ -mos (desinência número/pessoal).<br />
Para resumir os morfemas gramaticais que acabamos de estudar, observem que a<br />
morfologia derivacional, conforme Sândalo (2004), tem característica de alterar a categoria<br />
gramatical de uma palavra. Em nacionalização, temos a transformação <strong>do</strong> adjetivo nacional<br />
em substantivo. A morfologia derivacional também não é produtiva, já que não podemos<br />
adicionar qualquer morfema derivacional a qualquer radical. O morfema –iz- adiciona<strong>do</strong> ao<br />
substantivo hospital vai criar hospitalizar, mas não podemos fazer o mesmo em clínica e<br />
criar clinizar. Podemos dizer clinicar e não clinizar.<br />
A morfologia flexional não altera categorias. Ela estabelece ligações entre as palavras.<br />
No trecho, os macacos bonitos, se o vocábulo macaco está no plural, to<strong>do</strong>s os outros termos<br />
relaciona<strong>do</strong>s a ele vão para o plural também. A morfologia flexional é produtiva. Ou seja,<br />
qualquer verbo pode ser marca<strong>do</strong> por um morfema indican<strong>do</strong> terceira pessoa <strong>do</strong> plural<br />
(plantamos, comemos) e qualquer artigo pode ser pluraliza<strong>do</strong> (mesas, copos).<br />
To<strong>do</strong>s esses morfemas lexicais e gramaticais, que acabamos de ver, são classifica<strong>do</strong>s<br />
quanto ao significa<strong>do</strong>. Veremos, a seguir, os morfemas classifica<strong>do</strong>s quanto ao significante.<br />
Ainda Ainda temos temos a a a c cclassif<br />
c classif<br />
lassif lassificação lassif icação <strong>do</strong>s <strong>do</strong>s morf morfemas morf morfemas<br />
emas quanto quanto quanto ao<br />
ao<br />
signif significante<br />
signif icante icante. icante . V VVamos<br />
V amos a a ela?<br />
ela?<br />
TIPOS DE MORFEMAS QUANTO AO SIGNIFICANTE<br />
Segun<strong>do</strong> Zanotto (1986), os tipos de morfemas quanto ao significante são: aditivo,<br />
subtrativo, alternativo, zero (Ø).<br />
ADITIVO<br />
O morfema aditivo é representa<strong>do</strong> pelo acréscimo de um segmento mórfico ao<br />
morfema lexical (radical). Esse acréscimo pode ocorre antes, no meio ou depois <strong>do</strong> radical.<br />
Antes <strong>do</strong> radical – são os prefixos. Exemplo: impor.<br />
No meio <strong>do</strong> radical – são os infixos. Na língua portuguesa não há infixos, como já<br />
vimos anteriormente. O que pode ocorrer no meio <strong>do</strong> vocábulo são as consoantes e as<br />
vogais de ligação.<br />
Depois <strong>do</strong> radical – são os sufixos e os morfemas flexionais. Exemplo: papelada/<br />
casas.<br />
17
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
18<br />
SUBTRATIVO<br />
Os morfemas subtrativos resultam da supressão de um segmento fônico<br />
<strong>do</strong> morfema lexical. No conjunto órfão – órfã, a noção de feminino, em vez de<br />
aparecer indicada através da adição de um morfema à forma masculina, ocorre<br />
a subtração dessa forma.<br />
ALTERNATIVO<br />
Os morfemas alternativos caracterizam-se pela alternância de fonemas dentro <strong>do</strong><br />
próprio lexema. Vamos observar os seguintes exemplos:<br />
Avô e avó;<br />
Pude e pôde.<br />
Entre os nomes, a vogal tônica /-ô/ <strong>do</strong> masculino singular pode alternar com um /-ó/<br />
no feminino e no plural, conforme demonstram os exemplos a seguir:<br />
Povo – povos; formoso – formosa.<br />
A alternância <strong>do</strong>s nomes é um traço morfológico secundário, porque ela complementa<br />
as flexões de gênero e número. Os exemplos cita<strong>do</strong>s, além das marcas /-s/ e /-a/, carregam<br />
na formação <strong>do</strong> número e gênero, respectivamente, a alternância vocálica /-ô/ - /-ó/ como<br />
traço redundante.<br />
MORFEMA-ZERO (Ø)<br />
O morfema zero, representa<strong>do</strong> pelo símbolo Ø, consiste na ausência significativa de<br />
morfema. Kehdi (1996) menciona que, ao compararmos estas duas formas verbais:<br />
Falávamos;<br />
Falava Ø.<br />
Quanto a falávamos, destacamos o morfema /–mos/, indicativo de primeira pessoa<br />
<strong>do</strong> plural. Em relação a falava, sabemos que representa a primeira ou terceira pessoa <strong>do</strong><br />
singular. No entanto, não existe nesse vocábulo nenhum segmento que exprima essas<br />
noções. É a ausência de marca que, aqui, indica a pessoa e o número. Nesse caso, falamos<br />
em morfema zero.<br />
Para haver um morfema Ø, é preciso que o morfema Ø corresponda a um espaço<br />
vazio. Esse espaço vazio deve opor-se a um segmento. No par utiliza<strong>do</strong>, o Ø de falava<br />
contrapõe-se ao /–mos/ de falávamos.<br />
Além disso, na análise <strong>do</strong> morfema Ø, é importante destacar que a noção expressa<br />
por esse morfema Ø deve estar relacionada com a classe gramatical <strong>do</strong> vocábulo em questão.<br />
No exemplo cita<strong>do</strong> anteriormente, as noções de número e pessoa existem, obrigatoriamente,<br />
em qualquer forma verbal portuguesa. Contu<strong>do</strong>, no par:<br />
Fiel;<br />
Fielmente.<br />
Não podemos considerar a ausência <strong>do</strong> sufixo /–mente/ no vocábulo fiel como um<br />
morfema Ø, porque, em <strong>português</strong>, morfemas como –mente não são atribuí<strong>do</strong>s a to<strong>do</strong>s os<br />
adjetivos. Não há formas, em nossa língua, como vermelhamente.
Mas, no par a seguir esse fato não acontece:<br />
Casa Ø;<br />
Casas.<br />
A palavra casa no singular é a ausência <strong>do</strong> morfema de plural. Dessa forma, temos,<br />
aqui, um exemplo de morfema Ø (de singular), porque a noção de número é inerente a<br />
qualquer substantivo de nossa língua. O singular, em <strong>português</strong>, caracteriza-se pela ausência<br />
de morfema de número, isto é, pelo morfema zero, enquanto o plural apresenta morfema<br />
aditivo sufixal –s. Vejamos outros exemplos quanto ao número:<br />
Menino Ø – meninos;<br />
Ave Ø – aves.<br />
O morfema Ø também ocorre para indicar o gênero masculino em oposição ao<br />
feminino que, em geral, é marca<strong>do</strong> pelo morfema –a. Vamos analisar mais alguns exemplos.<br />
Em:<br />
Aluno Ø, mestre Ø.<br />
O masculino está indica<strong>do</strong> pelo morfema zero (de gênero). O –o e –e átonos finais<br />
são, nesse caso, vogal temática. Mas, o feminino tem como marca o morfema –a. Observem:<br />
Aluna, mestra.<br />
Aluno Ø, mestre Ø.<br />
O morfema zero é um artifício para dar mais coerência à descrição da estrutura<br />
morfológica, uma vez que demonstra, no vocábulo, a ausência significativa de um morfema,<br />
como os morfemas de número e de gênero nos nomes e os morfemas número-pessoais e<br />
mo<strong>do</strong>-temporais nos verbos. Vejamos os exemplos com os vocábulos verbais:<br />
Observemos, a seguir, alguns exemplos de tipos de morfemas:<br />
(ele) anda – (nós) andamos: morfema aditivo;<br />
cor – cores: morfema aditivo;<br />
(nós) falamos – (ele) fala Ø: morfema zero;<br />
réu – ré: morfema subtrativo.<br />
pôde – pode: morfema alternativo.<br />
19
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
20<br />
ALOMORFIA<br />
Zanotto (1986) coloca que o prefixo grego alo significa diferente, e<br />
morfia quer dizer forma. Assim, alomorfia significa forma diferente para o<br />
mesmo morfema. Dessa maneira, em, por exemplo:<br />
chuva e pluvial.<br />
Temos o mesmo semantema com duas formas: chuv- e pluv-. São formas diferentes<br />
<strong>do</strong> mesmo radical. A alomorfia, segun<strong>do</strong> Carone (2004), constitui, assim, uma diferença de<br />
significante e não de significa<strong>do</strong>.<br />
Kedhi (1996) coloca que nem sempre os morfemas são caracteriza<strong>do</strong>s por uma<br />
única forma. Assim, no adjetivo infeliz, a comparação com feliz permite-nos depreender o<br />
morfema in-. Esse mesmo morfema realiza-se como i- antes de radicais inicia<strong>do</strong>s por l-, me<br />
r-: ilegal, imoral e irreal. Essas diferentes realizações são designadas como alomorfes.<br />
Nos verbos, há também casos de alomorfia. O morfema da 1ª pessoa <strong>do</strong> singular <strong>do</strong><br />
presente <strong>do</strong> indicativo realiza-se com o morfema –o (falo, bebo e parto) e com o morfema –<br />
ou, condiciona<strong>do</strong> por alguns radicais (vou, sou, <strong>do</strong>u estou).<br />
Os casos de alomorfia são muito numerosos no Português. Vejamos uma relação de<br />
radicais alomórficos:<br />
alm-a / anim-ar;<br />
cabeç-a / de-capit-ar;<br />
chumb-o / plumb-o.<br />
É preciso não confundir alomorfe com acomodação ortográfica. Zanotto (1986) afirma<br />
que a alomorfia é forma com fonemas diferentes. Escrita diferente nem sempre provoca<br />
alomorfia. Assim, os radicais de paz e pacificar não são alomórficos, porque o fonema se<br />
mantém, mesmo que a escrita seja alterada.<br />
Quan<strong>do</strong>, numa série de alomorfes, houver a ausência de um traço formal significativo<br />
num determina<strong>do</strong> ponto da série, podemos denominar de alomorfe Ø essa ausência. É o<br />
que se pode verificar no substantivo pires, que apresenta a mesma forma para o singular e<br />
para o plural. Não há, nesse vocábulo, um morfema que indique o plural. A idéia de número<br />
ocorre quan<strong>do</strong> a palavra está inserida num contexto:<br />
o pires novo (singular);<br />
os pires novos (plural).<br />
Os vocábulos lápis e artista, por exemplo, funcionam isola<strong>do</strong>s e inaltera<strong>do</strong>s para<br />
indicar as significações gramaticais de singular-plural e de masculino-feminino,<br />
respectivamente. Nesse caso, os morfemas básicos de plural /-s/ e de feminino /-a/ realizamse<br />
algumas vezes como Ø na qualidade de alomorfes.
Atividades<br />
Atividades<br />
Complementares<br />
Complementares<br />
1. Com base no quadro a seguir, elabore um texto confrontan<strong>do</strong> derivação e flexão.<br />
2.<br />
2.<br />
2. Leia o texto a seguir e analise, morfologicamente, as palavras em destaque:<br />
O homem troca<strong>do</strong><br />
O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de recuperação.<br />
Há uma enfermeira <strong>do</strong> seu la<strong>do</strong>. Ele pergunta se foi tu<strong>do</strong> bem.<br />
- Tu<strong>do</strong> perfeito – diz a enfermeira, sorrin<strong>do</strong>.<br />
- Eu estava com me<strong>do</strong> desta operação...<br />
- Por quê? Não havia risco nenhum.<br />
- Comigo, sempre há risco. Minha vida tem si<strong>do</strong> uma série de enganos...<br />
E conta que os enganos começaram com seu nascimento. Houve uma troca de bebês<br />
no berçário e ele foi cria<strong>do</strong> até os dez anos por um casal de orientais, que nunca entenderam<br />
o fato de terem um filho claro com olhos re<strong>do</strong>n<strong>do</strong>s. Descoberto o erro, ele fora viver com<br />
seus verdadeiros pais. Ou com sua verdadeira mãe, pois o pai aban<strong>do</strong>nara a mulher depois<br />
que esta não soubera explicar o nascimento de um bebê chinês.<br />
- E o meu nome? Outro engano.<br />
- Seu nome não é Lírio?<br />
- Era para ser Lauro. Se enganaram no cartório e...<br />
Os enganos se sucediam. Na escola, vivia receben<strong>do</strong> castigo pelo que não fazia.<br />
Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade. O computa<strong>do</strong>r<br />
se enganara, seu nome não apareceu na lista.<br />
- Há anos que a minha conta <strong>do</strong> telefone vem com cifras incríveis. No mês passa<strong>do</strong><br />
tive que pagar mais de R$ 3 mil.<br />
- O senhor não faz chamadas interurbanas?<br />
- Eu não tenho telefone!<br />
Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes.<br />
- Por quê?<br />
- Ela me enganava.<br />
Fora preso por engano. Várias vezes. Recebia intimações para pagar dívidas que<br />
não fazia. Até tivera uma breve, louca alegria, quan<strong>do</strong> ouvira o médico dizer:<br />
- O senhor está desengana<strong>do</strong>.<br />
Mas também fora um engano <strong>do</strong> médico. Não era tão grave assim. Uma simples<br />
apendicite.<br />
- Se você diz que a operação foi bem...<br />
21
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
22<br />
A enfermeira parou de sorrir.<br />
- Apendicite? – perguntou, hesitante.<br />
- É. A operação era para tirar o apêndice.<br />
- Não era para trocar de sexo?<br />
Observe o quadro e analise morficamente as palavras retiradas <strong>do</strong> texto:<br />
VERÍSSIMO, Luis Fernan<strong>do</strong>. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
FORMAÇÃO E CLASSES DE PALAVRAS<br />
Catar feijão<br />
Catar feijão se limita com escrever:<br />
jogam-se os grãos na água <strong>do</strong> alguidar<br />
e as palavras na folha de papel;<br />
e depois, joga-se fora o que boiar.<br />
Certo, toda palavra boiará no papel,<br />
água congelada, por chumbo seu verbo:<br />
pois para catar esse feijão, soprar nele,<br />
e jogar fora o leve e oco, palha e eco.<br />
Ora, nesse catar feijão entra um risco:<br />
o de que entre os grãos pesa<strong>do</strong>s entre<br />
um grão qualquer, pedra ou indigesto,<br />
um grão imastigável, de quebra dente.<br />
Certo não, quan<strong>do</strong> ao catar palavras<br />
a pedra dá à frase seu grão mais vivo:<br />
obstrui a leitura fluviante, flutual,<br />
açula a atenção, isca-a com risco.<br />
Carone (2004) diz que João Cabral teoriza, desmascaran<strong>do</strong> o segre<strong>do</strong> mágico da<br />
palavra poética, aplica sua receita e cria duas palavras-pedra: flutual e fluviante, e<br />
identificamos a causa <strong>do</strong> estranhamento. O poeta mu<strong>do</strong>u os sufixos das palavras flutuante e<br />
fluvial. Um jogo morfológico, possível graças à propriedade <strong>do</strong>s morfemas de se encaixarem<br />
e desencaixarem como peças de um brinque<strong>do</strong> infantil, com as quais fazemos tratores,<br />
casas ou moinhos de vento. Esta é a beleza de estudar a formação das palavras: a liberdade<br />
de criação.<br />
Você ocê ocê não não ac acha ac ha que que que a a f fformação<br />
f ormação de de pala palavr pala vr vras vr as enriquece enriquece enriquece a<br />
a<br />
nossa nossa língua? língua?<br />
língua?<br />
FORMAÇÃO DE PALAVRAS<br />
O léxico de uma língua, conforme Carone (2004), pode ampliar-se por empréstimo<br />
de palavras de outras línguas. Mas os recursos mais atuantes são internos ao sistema,<br />
sempre prontos para entrar em processo e desencadear a formação de novas palavras.<br />
Vamos tratar, a partir desse momento, da natureza desses procedimentos e fazer algumas<br />
reconsiderações sobre a classificação <strong>do</strong>s morfemas.<br />
Basílio (1987) menciona que estes processos tão simples e transparentes, de cujo<br />
funcionamento nem sempre nos conscientizamos, escondem mistérios às vezes resistentes<br />
a toda tentativa de explicação. Um <strong>do</strong>s problemas básicos com que se defronta a pesquisa<br />
no campo da formação de palavras é o da aceitação ou não de combinações de formas.<br />
Por exemplo, por que aceitamos facilmente palavras como convencional e religioso,<br />
mas não aceitamos convencioso ou religional? Poderíamos dizer que se trata apenas de<br />
uma questão de uso. As duas palavras são bem conhecidas e sabemos que as palavras<br />
23
são religioso e convencional. A explicação é válida. Muitas vezes, não<br />
consideramos certas construções como palavras viáveis pelo simples fato de<br />
que já existem outras, consagradas pelo uso.<br />
Morfossintaxe Nesse momento, você deve estar se fazen<strong>do</strong> uma pergunta: por que<br />
<strong>do</strong> Português formarmos palavras? Ao acrescentarmos o sufixo –ção ao verbo agilizar com<br />
o objetivo de torná-lo substantivo. Este seria, assim, uma das razões para<br />
formamos palavras. Então, temos uma palavra de uma classe ou categoria<br />
lexical, um verbo, por exemplo, e precisamos usá-la como substantivo. Nesse caso, formamos<br />
uma palavra nova para poder utilizar o significa<strong>do</strong> de uma palavra já existente num contexto<br />
que requer uma classe gramatical diferente.<br />
Este é, sem dúvida, um <strong>do</strong>s usos mais freqüentes na formação de palavras novas.<br />
Esse aspecto da formação de palavras, ou seja, a mudança de classe de palavra é um<br />
recurso muito importante para a produção textual. Ao escrever um texto, podemos mudar a<br />
classe da palavra para evitar a repetição de palavras. Por exemplo, estamos escreven<strong>do</strong><br />
um texto sobre a beleza negra. Para não repetir a palavra beleza no texto, podemos usar o<br />
verbo embelezar, o adjetivo belo, fazen<strong>do</strong>, obviamente, alterações na estrutura da frase.<br />
Há, também, outras maneiras de formar palavras sem a mudança de classe<br />
gramatical. Vejamos, por exemplo, o caso <strong>do</strong>s diminutivos. Podemos estabelecer <strong>do</strong>is fatos.<br />
O primeiro caso é que o diminutivo é usa<strong>do</strong> para adicionar ao significa<strong>do</strong> de um palavra<br />
uma referência a uma dimensão pequena (casa/casinha) ou um senti<strong>do</strong> afetivo (amor/<br />
amorzinho). O segun<strong>do</strong> caso é que o diminutivo sempre acompanha a classe da palavra<br />
básica à qual se aplica. Ou seja, não há mudança de classe de palavra.<br />
24<br />
MELO NETO, João Cabral. Melhores Poemas. São Paulo: Global, 1998.<br />
Livro – substantivo / livrinho – substantivo também.<br />
Um outro exemplo sem mudar a classe da palavra seria o <strong>do</strong> sufixo –eiro. Uma das<br />
várias acepções desse sufixo seria a formação de substantivos que indicam indivíduos que<br />
exercem alguma atividade sistemática em relação ao objeto concreto que serve de base<br />
para a formação da palavra. Por exemplo:<br />
Sapato – sapateiro (indivíduo que conserta sapato).<br />
Um outro exemplo de palavras que formamos sem alterar a classe gramatical é o<br />
caso de palavras formadas com o acréscimo de prefixo. Os prefixos nunca mudam a classe<br />
da palavra a que se adicionam. O prefixo é usa<strong>do</strong> para formar outra palavra semanticamente<br />
relacionada com a palavra-base. Analisemos os exemplos com os prefixos pré- e re-:<br />
Pré-vestibular e pré-a<strong>do</strong>lescência;<br />
Refazer, relembrar.<br />
Uma outra razão para haver a formação de palavras numa língua é a economia de<br />
palavras. Por que não temos uma palavra para cada uso semântico necessário ou para<br />
cada classe gramatical? Em vez de termos algo como viável/viabilidade ou fazer/desfazer,<br />
poderíamos ter palavras, como acontece, por exemplo, com querer/vontade, bonito/beleza?<br />
Ou seja, para cada mudança de classe ou acréscimo semântico, poderíamos ter<br />
uma palavra inteiramente diferente. Mas, nesse caso, tornaria a língua um sistema de
comunicação menos eficiente porque teríamos que multiplicar muitas vezes o número de<br />
palavras <strong>do</strong> vocabulário básico. Assim, a razão básica de formamos palavras é a de que<br />
seria muito difícil para a memória captar e guardar formas diferentes para cada necessidade<br />
que nós temos de usar palavras em diferentes contextos e situações.<br />
Silva e Koch (2003) mencionam que para fazer uma análise <strong>do</strong>s mecanismos<br />
utiliza<strong>do</strong>s na formação de palavras, é importante destacar a existência de palavras simples<br />
e composta. As palavras simples contêm apenas um morfema lexical e as palavras compostas<br />
contêm mais de um morfema lexical. As simples podem, portanto, ser primitivas ou<br />
derivadas. As primitivas são as que não se originam de nenhuma outra palavra e servem de<br />
base para a formação das palavras derivadas.<br />
Os principais processos de formação de novas palavras são a derivação e a<br />
composição. No próximo tópico, veremos esses processos mais detalhadamente.<br />
DERIVAÇÃO<br />
A derivação, conforme, Silva e Koch (2003) consiste na formação de palavras por<br />
meio de afixo agrega<strong>do</strong>s a um morfema lexical (radical). Em <strong>português</strong>, este é o procedimento<br />
mais produtivo para o enriquecimento <strong>do</strong> léxico. Realiza-se sobre apenas um morfema lexical,<br />
ao qual se articulam os morfemas derivacionais (os afixos). A derivação é classificada em<br />
prefixal, sufixal, prefixal e sufixal, parassintética, regressiva e imprópria.<br />
A derivação prefixal acontece quan<strong>do</strong> há adição de prefixos ao morfema lexical.<br />
Reter, ilegal, subtenente, compor.<br />
A derivação sufixal ocorre sempre que acrescentamos sufixos ao morfema lexical.<br />
Saboroso, ponteira, grandalhão, barcaça, vozinha, toquinho.<br />
A derivação prefixal e sufixal é o acréscimo de um prefixo e um sufixo ao morfema<br />
lexical. Nesse tipo de derivação, o vocábulo pode existir isoladamente ou com o prefixo ou<br />
com o sufixo.<br />
Inutilizar – inútil / utilizar;<br />
Infelizmente – infeliz / felizmente.<br />
Deslealdade – desleal / lealdade.<br />
A derivação parassintética é a adição simultânea de um prefixo e um sufixo ao morfema<br />
lexical. A parassíntese diferencia-se da derivação prefixal e sufixal pelo fato de o prefixo e o<br />
sufixo serem acrescenta<strong>do</strong>s ao morfema lexical ao mesmo tempo. Os prefixos que geralmente<br />
entram na formação <strong>do</strong>s vocábulos parassintéticos são es-, em- ou en- e a-.<br />
Anoitecer – não existe o vocábulo anoite nem noitecer.<br />
Entardecer – não existe entarde nem tardecer.<br />
Esvoaçar – não há esvoa nem voaçar.<br />
A parassíntese consiste, basicamente, num processo de formação de verbos, em<br />
especial daqueles que exprimem mudança de esta<strong>do</strong>, tais como engrossar, amadurecer,<br />
rejuvenescer, mas encontram-se também, na língua, adjetivos forma<strong>do</strong>s por parassíntese<br />
como desalma<strong>do</strong> e desdenta<strong>do</strong>.<br />
Nos tipos de derivação apresenta<strong>do</strong>s até o momento, a palavra nova resulta de<br />
acréscimo de afixos aos morfemas lexicais. Neles, há, pois, uma constante: a palavra<br />
derivada amplia a primitiva.<br />
Há, porém, um processo de criação vocabular – a derivação regressiva – que é feita,<br />
ao contrário <strong>do</strong>s outros processos, pela subtração de morfemas.<br />
25
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
26<br />
caçar (palavra primitiva) – caça (palavra derivada);<br />
cortar (palavra primitiva) – corte (palavra derivada);<br />
jogar(palavra primitiva) – jogo (palavra derivada);<br />
Esse tipo de derivação, também chamada de deverbal, é responsável<br />
pela formação de substantivos que provêm de verbos. São substantivos deverbais os nomes<br />
de ação.<br />
Há, ainda, um outro tipo de derivação: a derivação imprópria, isto é, ao processo de<br />
enriquecimento vocabular provoca<strong>do</strong> pela mudança da classe de palavras. Nesse processo,<br />
acontece a passagem de substantivos a adjetivos, de adjetivos a advérbios.<br />
Rádio-relógio – relógio é um substantivo e foi usa<strong>do</strong> nesse vocábulo como adjetivo.<br />
Ler alto / falar baixo – alto e baixo são adjetivos e foram usa<strong>do</strong>s nessa forma como<br />
advérbios.<br />
Esse tipo de derivação é um processo sintático-semântico e não morfológico, uma<br />
vez que não há alteração no vocábulo. Ocorre, assim, mudanças na sua posição na frase<br />
(sintaxe) e no seu senti<strong>do</strong> (semântica).<br />
COMPOSIÇÃO<br />
A composição, segun<strong>do</strong> Silva e Koch (2003), é o processo de formação de palavras<br />
que cria novos vocábulos pela combinação de outros já existentes, dan<strong>do</strong> origem a um<br />
novo significa<strong>do</strong>. Através desse processo combinam-se <strong>do</strong>is morfemas lexicais, ocorren<strong>do</strong><br />
entre eles uma união <strong>do</strong>s senti<strong>do</strong>s de cada morfema.<br />
Guarda-chuva;<br />
Pé-de-moleque.<br />
A partir da combinação <strong>do</strong>s morfemas lexicais, a composição dá origem a uma palavra<br />
composta. Esse processo de formação de palavras pode ocorrer por justaposição ou por<br />
aglutinação.<br />
A justaposição acontece quan<strong>do</strong> as palavras se unem sem qualquer alteração fonética<br />
ou gráfica. Na justaposição, os vocábulos que se combinam são coloca<strong>do</strong>s la<strong>do</strong> a la<strong>do</strong>,<br />
manten<strong>do</strong> a sua autonomia fonética. São escritos ora uni<strong>do</strong>s, ora separa<strong>do</strong>s, com ou sem<br />
hífen.<br />
Girassol;<br />
Pé-de-vento;<br />
Amor-perfeito.<br />
A aglutinação é o processo no qual as palavras se juntam, com a perda de alguns<br />
elementos fonéticos.<br />
Planalto = plano + alto;<br />
Aguardente = água + ardente;<br />
Pontiagu<strong>do</strong> = ponta + agu<strong>do</strong>.
Silva e Koch (2003) colocam que, <strong>do</strong> ponto de vista sincrônico, só se leva em conta<br />
a aglutinação quan<strong>do</strong>, através da análise mórfica, for possível a depreensão de <strong>do</strong>is<br />
morfemas lexicais. Nos casos em que o falante nativo não tem consciência da existência<br />
desses <strong>do</strong>is morfemas, não podemos considerar um caso de composição. É o que ocorre<br />
com vocábulos como fidalgo (filho de algo), agrícola (habitante <strong>do</strong> campo), aqueduto (condutor<br />
de água). O que representam hoje, por exemplo, os morfemas agri e cola? Só um estudioso<br />
da história da língua pode descobrir a aglutinação nessas palavras.<br />
Basílio (1987) menciona que o que caracteriza e define a função <strong>do</strong> processo de<br />
composição é a sua estrutura, de tal maneira que, das bases que se juntam para formar<br />
uma palavra, cada uma tem seu papel defini<strong>do</strong> pela estrutura. Por exemplo, em compostos<br />
<strong>do</strong> tipo substantivo + substantivo, o primeiro substantivo funciona como núcleo da construção<br />
e o segun<strong>do</strong> como modifica<strong>do</strong>r ou especifica<strong>do</strong>r:<br />
sofá-cama, peixe-espada, couve-flor.<br />
Além da derivação e da composição, existem, em <strong>português</strong>, outros processos de<br />
formação de palavras: a abreviação, a reduplicação ou a onomatopéia, as siglas e o<br />
hibridismo.<br />
A abreviação, ocasionada por economia, consiste no emprego de uma parte da<br />
palavra pelo to<strong>do</strong>, até limites que não prejudiquem a compreensão. Esse fato ocorre em<br />
vocábulos longos. Vejamos os seguintes exemplos:<br />
auto (por automóvel);<br />
foto (fotografia);<br />
moto (motocicleta).<br />
A reduplicação, também chamada de duplicação silábica, consiste na repetição de<br />
uma sílaba na formação de novas palavras como Zezé. Quan<strong>do</strong> a reduplicação procura<br />
reproduzir aproximadamente certos sons ou certos ruí<strong>do</strong>s, tem-se as onomatopéias:<br />
tique-taque;<br />
zum-zum;<br />
As siglas consistem na redução de longos títulos às letras iniciais das palavras que<br />
as compõem:<br />
PTB (Parti<strong>do</strong> Trabalhista Brasileiro);<br />
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).<br />
O hibridismo é a união de duas palavras, cujos elementos provêm de línguas diversas:<br />
Sociologia: latim + grego;<br />
Burocracia: francês + grego.<br />
Silva e Koch (2003) não consideram o hibridismo um novo processo de formação<br />
vocabular, visto que o falante nativo, exceção feita ao estudioso da língua, não consegue<br />
reconhecer sincronicamente a origem da palavra. Essa distinção será feita num estu<strong>do</strong><br />
diacrônico ou num levantamento etimológico. Assim, parece mais adequa<strong>do</strong> tratar o<br />
hibridismo como um processo de justaposição quan<strong>do</strong> resulta da junção de <strong>do</strong>is morfemas<br />
lexicais ou entre os de derivação, quan<strong>do</strong> é forma<strong>do</strong> pela combinação de afixo e morfema<br />
lexical.<br />
27
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
28<br />
CLASSES DE PALAVRAS<br />
Vimos anteriormente que uma das funções mais comuns que temos<br />
para a formação de palavras é a mudança de classe. O sufixo –mento<br />
transforma um verbo num substantivo, como no exemplo a seguir:<br />
Neste caso, o melhor é esquecer (verbo).<br />
Neste caso, o melhor é o esquecimento (substantivo).<br />
O sufixo –<strong>do</strong>r, que também forma um substantivo a partir de um verbo, confere a esse<br />
substantivo a noção de indivíduo caracteriza<strong>do</strong> pela idéia veiculada pelo verbo. Vejamos o<br />
exemplo abaixo:<br />
Carlos pensa (muito).<br />
Carlos é um pensa<strong>do</strong>r.<br />
Basílio (1987) ressalta que a questão da função da mudança de classe nos processos<br />
de formação de palavras está envolvida com a própria questão das classes de palavras.<br />
Assim, como já abordamos a formação de palavras no tópico anterior, vamos tratar, a partir<br />
desse momento, a questão das classes de palavras.<br />
As classes de palavras podem ser definidas por critérios semânticos, sintáticos e<br />
morfológicos. As gramáticas normativas privilegiam o critério semântico na classificação<br />
das palavras, embora utilizem to<strong>do</strong>s os critérios.<br />
O CRITÉRIO SEMÂNTICO<br />
As classes de palavras são definidas a partir <strong>do</strong> critério semântico quan<strong>do</strong><br />
estabelecemos tipos de significa<strong>do</strong> como base para a atribuição de palavras a classes.<br />
Basílio (1987) coloca que a maioria das definições de substantivo encontrada nas gramáticas<br />
tradicionais é de base semântica. Geralmente, o substantivo é defini<strong>do</strong> com relativa facilidade<br />
pelo critério semântico.<br />
Porém, o conceito <strong>do</strong> adjetivo é bem mais difícil a partir <strong>do</strong> critério semântico, visto<br />
que o adjetivo não pode ser defini<strong>do</strong> por si só, sem a pressuposição <strong>do</strong> substantivo. Sua<br />
razão de ser é a especificação <strong>do</strong> substantivo.<br />
Criança bonita;<br />
Criança magra;<br />
Criança sadia.<br />
Com esses exemplos, podemos verificar que uma série de conceitos diferentes pode<br />
ser expressa pela especificação de um adjetivo ao substantivo. Esta é a função <strong>do</strong> adjetivo:<br />
especificar o substantivo. É uma função nitidamente semântica, mas é uma função<br />
dependente <strong>do</strong> substantivo por sua própria natureza.<br />
Quanto ao verbo, é comum defini-lo semanticamente como a palavra que exprime<br />
ações, esta<strong>do</strong>s ou fenômenos. Essa definição, pura e simples, em termos semânticos, não<br />
é suficiente, já que ações, esta<strong>do</strong>s e fenômenos podem ser expressos por substantivos.<br />
Dessa forma, é preciso acrescentar à definição semântica <strong>do</strong> verbo, uma definição<br />
morfológica.
No caso <strong>do</strong> advérbio, teríamos algo semelhante ao caso <strong>do</strong> adjetivo, já que advérbios<br />
permitem especificação da ação, esta<strong>do</strong> ou fenômeno descrito pelo verbo. Assim, podemos<br />
perceber que o critério semântico é fundamental para a definição das classes vocabulares,<br />
mas não é um critério suficiente.<br />
O CRITÉRIO MORFOLÓGICO<br />
O critério morfológico, de acor<strong>do</strong> com Basílio (1987), é a atribuição de palavras a<br />
diferentes classes, a partir das categorias gramaticais que apresentem e das características<br />
de variação de forma que se mostrem em conjunção com tais categorias. De acor<strong>do</strong> com o<br />
critério morfológico, o substantivo é defini<strong>do</strong> como uma palavra que apresenta as categorias<br />
de gênero e número, com as flexões correspondentes.<br />
Apesar de mostrar eficiência em relação a classes como verbo e advérbio, a definição<br />
morfológica <strong>do</strong> substantivo não diferencia adequadamente esta classe da <strong>do</strong>s adjetivos, já<br />
que estes possuem as mesmas categorias. A classe <strong>do</strong>s verbos é a mais privilegiada quanto<br />
a uma definição pelo critério morfológico, por causa da riqueza e particularidade da flexão<br />
verbal. Dessa maneira, o verbo, muitas vezes, é defini<strong>do</strong> exclusivamente a partir de critérios<br />
morfológicos. Quanto ao advérbio, este pode ser defini<strong>do</strong> em oposição às demais classes<br />
analisadas pela propriedade de ser morfologicamente invariável.<br />
O CRITÉRIO SINTÁTICO<br />
As classes de palavras também podem ser definidas, segun<strong>do</strong> Basílio (1987), por<br />
um critério sintático. Nessa situação, atribuímos palavras às classes a partir de propriedades<br />
distribucionais (em que posições estruturais as palavras podem ocorrer) e funcionais (quais<br />
as funções que podem exercer na estrutura sintática).<br />
O substantivo é a palavra que pode exercer a função de núcleo <strong>do</strong> sujeito, objeto e<br />
agente da passiva. Outra possibilidade de caracterização é a posição de núcleo frente a<br />
determinantes como artigos, demonstrativos e possessivos ou modifica<strong>do</strong>res, como<br />
adjetivos. Assim, por exemplo, dizemos que sapato é um substantivo porque podemos dizer<br />
o sapato, meu sapato, este sapato, sapato bonito. Já bonito não é um substantivo, pois não<br />
podemos dizer o bonito, meu bonito, este bonito.<br />
Adjetivo é defini<strong>do</strong> como palavra que acompanha, modifica ou caracteriza o<br />
substantivo. É interessante notar, no entanto, que a definição puramente sintática <strong>do</strong> adjetivo<br />
não é suficiente, visto que não distingue adjetivos de determinantes. Estes últimos também<br />
acompanham o substantivo. A diferença é que os determinantes apontam e estabelecem<br />
relações enquanto adjetivos caracterizam ou especificam. Mas essa diferença é mais de<br />
natureza semântica e discursiva <strong>do</strong> que sintática.<br />
A classe <strong>do</strong>s verbos é bastante difícil de definir em termos sintáticos, da<strong>do</strong> que o<br />
predica<strong>do</strong> pode não ser verbal. Já no caso <strong>do</strong> advérbio, a definição sintática é fácil, já que<br />
o advérbio exerce junto ao verbo função de modifica<strong>do</strong>r, análoga à função exercida pelo<br />
adjetivo junto ao nome. Essa colocação não cobre to<strong>do</strong>s os casos, uma vez que as palavras<br />
que consideramos como advérbio podem-se referir à frase como to<strong>do</strong>.<br />
Uma questão que se coloca em relação às classes de palavras é a questão da<br />
multiplicidade de critérios de classificação. Em princípio, um item lexical é um complexo de<br />
propriedades morfológicas, sintáticas e semânticas. Assim, sua pertinência à classe deve<br />
ser estabelecida em termos morfológicos, semânticos e sintáticos.<br />
29
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
30<br />
Atividades<br />
Atividades<br />
Complementares<br />
Complementares<br />
As questões dessa atividade complementar estão relacionadas com esse texto.<br />
Os Estatutos <strong>do</strong> Homem<br />
(Ato Institucional Permanente)<br />
Artigo 1: Fica decreta<strong>do</strong> que agora vale a verdade,<br />
que agora vale a vida,<br />
e que de mãos dadas,<br />
trabalharemos to<strong>do</strong>s pela vida verdadeira.<br />
Artigo 2: Fica decreta<strong>do</strong> que to<strong>do</strong>s os dias da semana,<br />
inclusive as terças-feiras mais cinzentas,<br />
têm direito a converter-se em manhãs de <strong>do</strong>mingo.<br />
Artigo 3: Fica decreta<strong>do</strong> que, a partir deste instante,<br />
haverá girassóis em todas as janelas,<br />
que os girassóis terão direito<br />
a abrir-se dentro da sombra;<br />
e que as janelas devem permanecer, o dia inteiro,<br />
abertas para o verde onde cresce a esperança.<br />
Artigo 4: Fica decreta<strong>do</strong> que o homem<br />
não precisará nunca mais<br />
duvidar <strong>do</strong> homem.<br />
Que o homem confiará no homem<br />
como a palmeira confia no vento,<br />
como o vento confia no ar,<br />
como o ar confia no campo azul <strong>do</strong> céu.<br />
Parágrafo único: O homem confiará no homem<br />
como um menino confia em outro menino.<br />
Artigo 5: Fica decreta<strong>do</strong> que os homens<br />
estão livres <strong>do</strong> jugo da mentira.<br />
Nunca mais será preciso usar<br />
a couraça <strong>do</strong> silêncio<br />
nem a armadura de palavras.<br />
O homem se sentará à mesa<br />
com seu olhar limpo<br />
porque a verdade passará a ser servida<br />
antes da sobremesa.<br />
Artigo 6: Fica estabelecida, durante dez séculos,<br />
a prática sonhada pelo profeta Isaías,<br />
e o lobo e o cordeiro pastarão juntos<br />
e a comida de ambos terá o mesmo gosto de aurora.
Artigo 7: Por decreto irrevogável fica estabeleci<strong>do</strong><br />
o reina<strong>do</strong> permanente da justiça e da caridade,<br />
e a alegria será uma bandeira generosa<br />
para sempre desfraldada na alma <strong>do</strong> povo.<br />
Artigo 8: Fica decreta<strong>do</strong> que a maior <strong>do</strong>r<br />
sempre foi e será sempre<br />
não poder dar amor a quem se ama<br />
e saber que é a água<br />
que dá à planta o milagre da flor.<br />
Artigo 9: Fica permiti<strong>do</strong> que o pão de cada dia<br />
Tenha no homem o sinal de seu amor,<br />
mas que sobretu<strong>do</strong> tenha sempre<br />
o quente sabor da ternura.<br />
Artigo 10: Fica permiti<strong>do</strong> a qualquer pessoa,<br />
a qualquer hora da vida<br />
o uso <strong>do</strong> traje branco.<br />
Artigo 11: Fica decreta<strong>do</strong>, por definição,<br />
que o homem é um animal que ama<br />
e que por isso é belo,<br />
muito mais belo que a estrela da manhã.<br />
Artigo 12: Decreta-se que nada será obriga<strong>do</strong> nem proibi<strong>do</strong>.<br />
Tu<strong>do</strong> será permiti<strong>do</strong>,<br />
inclusive brincar com os rinocerontes<br />
e caminhar pelas tardes<br />
com uma imensa begônia na lapela.<br />
Parágrafo único: Só uma coisa proibida:<br />
amar sem amor<br />
Artigo 13: Fica decreta<strong>do</strong> que o dinheiro<br />
não poderá nunca mais comprar<br />
o sol das manhãs vin<strong>do</strong>uras.<br />
Expulso <strong>do</strong> grande baú <strong>do</strong> me<strong>do</strong>,<br />
o dinheiro se transformará em uma espada fraternal<br />
para defender o direito de cantar<br />
e a festa <strong>do</strong> dia que chegou.<br />
Artigo Final: Fica proibi<strong>do</strong> o uso da palavra liberdade<br />
a qual será suprimida <strong>do</strong>s dicionários<br />
e <strong>do</strong> pântano enganoso das bocas.<br />
A partir deste instante<br />
a liberdade será algo vivo e transparente<br />
como um fogo ou um rio,<br />
ou como a semente <strong>do</strong> trigo,<br />
e a sua morada será sempre o coração <strong>do</strong> homem.<br />
(Santiago <strong>do</strong> Chile, abril de 1964)<br />
1. 1. Há os palavras que indicam qualidade e que podem dar origem a nomes, ou<br />
seja, há que são deriva<strong>do</strong>s de qualidade. Veja exemplos:<br />
(MELLO, Tiago de. Faz escuro mas eu canto. In: ________. Vento Geral. Poesia 1951/1981. Rio: Editora<br />
Civilização Brasileira, 1984)<br />
31
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
32<br />
Agora, faça você:<br />
Há outras formas de relação entre palavras que pertencem a uma mesma família.<br />
Veja as frases:<br />
a) a) Fica proibi<strong>do</strong> o uso da palavra liberdade.<br />
a.<br />
1) Foi feita a proibição de usar a palavra liberdade.<br />
a. a.1) a. 1)<br />
2.<br />
2.<br />
2. Reestruture as frases usan<strong>do</strong> uma palavra que pertença à mesma família da<br />
palavra em destaque:<br />
a)<br />
a)<br />
a. a.1) a. 1)<br />
b)<br />
b)<br />
b. b.1) b. b. 1)<br />
c)<br />
c)<br />
c. c.1) c. 1)<br />
d)<br />
d)<br />
d. d.1) d. 1)<br />
e)<br />
e)<br />
e. e.1) e. 1)<br />
f)<br />
f)<br />
f. f.1) f. 1) 1)<br />
a) Defender o direito de cantar.<br />
b) O homem confiará no homem.<br />
c) Conhecer a justiça.<br />
d) Esperar dias melhores.<br />
e) As janelas permanecerão abertas.<br />
f) Tu<strong>do</strong> será permiti<strong>do</strong>.
INTRODUÇÃO À SINTAXE<br />
Cada qual é livre para dizer o que quer, mas sob a<br />
condição de ser compreendi<strong>do</strong> por aquele a quem se dirija.<br />
A linguagem é comunicação, e nada é comunica<strong>do</strong> se o<br />
discurso não é compreendi<strong>do</strong>. Toda mensagem deve ser<br />
inteligível. Jean Cohen (apud Garcia,1986:7)<br />
O SINTAGMA<br />
Sabemos que os discursos são compreendi<strong>do</strong>s como seqüências lineares de<br />
morfemas e palavras. É lógico que as palavras não são usadas por acaso. Existem, pois,<br />
regras que as organizam de mo<strong>do</strong> que seu uso faça senti<strong>do</strong>. Dessa forma, a sintaxe possui,<br />
justamente, o objetivo de analisar as palavras juntas em segmentos, que passam a cumprir<br />
funções específicas no discurso, e as relações entre os segmentos.<br />
Antes de estudarmos o sintagma, lembremos, agora, alguns conceitos:<br />
Frase corresponde a to<strong>do</strong> e qualquer enuncia<strong>do</strong> de senti<strong>do</strong> completo, capaz<br />
de promover a comunicação. Uma frase pode ser um item lexical, um sintagma,<br />
uma oração, ou mesmo, um perío<strong>do</strong>.<br />
Oração ou frase verbal é a unidade de organização gramatical em que os<br />
constituintes (unidades lingüísticas) se articulam e se organizam, segun<strong>do</strong> os<br />
padrões convencionais, a fim de expressar o pensamento. Da mesma forma que<br />
os constituintes se organizam estabelecen<strong>do</strong> orações independentes, o que<br />
chamamos de perío<strong>do</strong>s simples, as orações se juntam através <strong>do</strong>s mecanismos<br />
sintáticos de coordenação ou subordinação, crian<strong>do</strong> os perío<strong>do</strong>s compostos.<br />
Perío<strong>do</strong> é to<strong>do</strong> enuncia<strong>do</strong> constituí<strong>do</strong> de uma ou mais orações. Pode ser<br />
simples (forma<strong>do</strong> por apenas uma oração) ou composto (forma<strong>do</strong> por mais de<br />
uma oração)<br />
Você sabe o que significa sintagma? Pois bem, sintagma é um termo que foi<br />
estabeleci<strong>do</strong> pelo lingüista Saussure (1999: 142) com o objetivo de designar a combinação<br />
de formas mínimas em uma unidade lingüística superior.<br />
Segun<strong>do</strong> Barreto (1993:18), sintagma é um conjunto de elementos que forma uma<br />
unidade significativa dentro da sentença. Esses elementos possuem entre si relações de<br />
dependência e de ordem. A dependência se refere à questão de que nem to<strong>do</strong>s os elementos<br />
fazem parte de um mesmo nível, haven<strong>do</strong> assim uma hierarquia, e de que uns são constituintes<br />
de outros. Quanto à ordem, vemos que as palavras seguem uma organização seqüencial,<br />
por exemplo, os artigos precedem os substantivos e as locuções adjetivas são usadas<br />
após o nome que qualificam.<br />
33
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
34<br />
A constituição de uma sentença não recebe a atuação <strong>do</strong>s vocábulos<br />
isoladamente. Os vocábulos associam-se em sintagmas os quais se encontram<br />
entre o nível da oração (ou sentença) e o nível <strong>do</strong>s vocábulos:<br />
Nível de sentença: As duas crianças voltaram <strong>do</strong> colégio.<br />
Nível <strong>do</strong>s sintagmas: As duas crianças / voltaram <strong>do</strong> colégio.<br />
Nível <strong>do</strong>s vocábulos: As / duas / crianças / voltaram / da / praia.<br />
No sintagma, os elementos organizam-se em volta de um elemento fundamental,<br />
denomina<strong>do</strong> núcleo, o qual, às vezes, pode constituir sozinho o próprio sintagma. A natureza<br />
<strong>do</strong> sintagma depende <strong>do</strong> tipo de elemento o qual constitui o seu núcleo, logo temos:<br />
sintagma nominal (SN)/ núcleo - nome: A casa de Maria é grande.<br />
sintagma verbal (SV) / núcleo - verbo: As funcionárias fizeram os relatórios.<br />
sintagma adjetival (SA) / núcleo - adjetivo: As casas são espaçosas demais.<br />
sintagma adverbial (SADV) / núcleo - advérbio: Os chefes chegaram da viagem<br />
mais ce<strong>do</strong>.<br />
sintagma preposicional (SP) / núcleo - preposição: De repente, to<strong>do</strong>s os alunos<br />
falaram.<br />
Observe a sentença a seguir:<br />
As três garotas voltaram da festa.<br />
Podemos ver que esta oração possui <strong>do</strong>is grandes sintagmas: um sintagma nominal<br />
(SN) as três garotas, cujo núcleo é o nome garotas, e um sintagma verbal (SV) voltaram da<br />
festa, cujo núcleo é a forma verbal voltaram. Na sentença As três garotas / voltaram da festa,<br />
o sintagma nominal e o sintagma verbal, respectivamente, possuem as funções<br />
tradicionalmente conhecidas como sujeito e predica<strong>do</strong> e apresentam-se como constituintes<br />
obrigatórios na estrutura da oração.<br />
Ocorre, determinadas vezes, na sentença, a presença de um terceiro sintagma,<br />
facultativo: um sintagma preposicional (SP) ou um sintagma adverbial (SADV), como em:<br />
As três garotas / voltaram da festa / ce<strong>do</strong>.<br />
_________________S__________________<br />
SN / SV / SADV<br />
As três garotas / voltaram da festa / às duas horas.<br />
_________________S__________________<br />
SN / SV / SP<br />
Os sintagmas ce<strong>do</strong> e às duas horas são modifica<strong>do</strong>res da sentença, logo estan<strong>do</strong><br />
no mesmo nível da sentença: S SN + SV + (SP) + (SADV)<br />
SINTAGMA NOMINAL<br />
O sintagma nominal possui, geralmente, como núcleo, um nome (N), mas pode ser<br />
representa<strong>do</strong> por um pronome (pro), por uma sentença (S), ou não ser preenchi<strong>do</strong><br />
lexicalmente (?). Quan<strong>do</strong> o nome é o núcleo, ele pode vir sozinho, precedi<strong>do</strong> por um<br />
determinante (Det) e / ou por um modifica<strong>do</strong>r (SA) ou, ainda, segui<strong>do</strong> por um modifica<strong>do</strong>r<br />
(SA ou SP).
Sen<strong>do</strong> assim, o SN pode ser:<br />
SN ? N<br />
Pedro<br />
SN ? pro<br />
(qualquer pronome substantivo)<br />
SN ? ?<br />
Comi (sujeito não lexicalmente preenchi<strong>do</strong>)<br />
SN ? Det + N<br />
O menino<br />
SN ? Det + Mod (SA) + N<br />
O inteligente menino<br />
SN ? Det + N + Mod (SA)<br />
O menino inteligente<br />
SN ? Det + Mod (SA) + N + Mod (SA)<br />
O inteligente menino brasileiro<br />
SN ? S2<br />
O problema é que eles não virão<br />
Saiba mais...<br />
O determinante pode ser simples ou complexo. Quan<strong>do</strong> é simples,<br />
representa-se como artigo defini<strong>do</strong> ou indefini<strong>do</strong>, como numeral ou como pronome<br />
adjetivo. Quan<strong>do</strong> complexo, constitui-se de mais de um elemento: Det (Pré-Det)<br />
Det base (Pós-Det).<br />
Os artigos, os demonstrativos e alguns indefini<strong>do</strong>s apresentam-se como<br />
determinantes–base. Exemplos:<br />
Aquelas dez crianças<br />
As primeiras pessoas<br />
Alguns outros professores<br />
Os quantifica<strong>do</strong>res (to<strong>do</strong>s, ambos) são pré-determinantes e os numerais, os<br />
possessivos e alguns indefini<strong>do</strong>s são pós-determinantes.<br />
Geralmente, os SNs são encontra<strong>do</strong>s com, no máximo, quatro posições pré-nominais<br />
preenchidas, mas, segun<strong>do</strong> Lemle (apud Barreto, 1993:24), um SN pode apresentar até<br />
sete posições pré-nominais. Observe o exemplo construí<strong>do</strong> por Lemle:<br />
35
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
36<br />
Alguns desses elementos podem ocorrer também após o nome:<br />
Todas estas horas Estas horas todas<br />
Aquela minha casa Aquela casa minha<br />
A inversão pode denotar, às vezes, uma ênfase desejada, como, por exemplo:<br />
Mari<strong>do</strong> meu não faria isso!<br />
Mas, tratan<strong>do</strong>-se de adjetivo, a colocação pré ou pós-nominal pode acarretar uma<br />
transformação no conteú<strong>do</strong> semântico:<br />
Boa mulher Mulher boa<br />
Pobre criança Criança pobre<br />
Na sentença, o sintagma nominal pode assumir as funções de sujeito (SU), objeto<br />
direto (OD), objeto indireto (OI), predicativo <strong>do</strong> sujeito (PRETsu), predicativo <strong>do</strong> objeto<br />
(PRETo), aposto (APO), vocativo (VOC) e adjunto adverbial (ADV).<br />
Vejamos os exemplos:<br />
Aquele lin<strong>do</strong> garoto sorriu-me. (função: sujeito)<br />
Comprei aquele lin<strong>do</strong> sapato. (função: objeto direto)<br />
Aquele elegante rapaz deu-me bombons. (função: objeto indireto)
João é um ótimo filho. (função: predicativo <strong>do</strong> sujeito)<br />
Recorde que a sigla COP refere-se ao verbo copulativo.<br />
Considero João um ótimo filho. (predicativo <strong>do</strong> objeto)<br />
Pedro, aquela maravilhosa criança, chegou <strong>do</strong> clube. (função: aposto)<br />
Lin<strong>do</strong> filho, venha aqui! (função: vocativo)<br />
To<strong>do</strong>s os dias, vejo este belo mar. (função: adjunto adverbial)<br />
37
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
38<br />
a. a.<br />
a.<br />
Veja, especificamente, qual classe gramatical pode preencher o núcleo<br />
<strong>do</strong> SN:<br />
1. Substantivo próprio ou comum:<br />
Ana foi à Europa.<br />
A professora entregou a prova.<br />
2. 2. Um pronome pessoal reto ou oblíquo:<br />
Vimos Daniel na praia, mas ele não nos viu.<br />
3. 3. Qualquer pronome substantivo:<br />
Ninguém faltou ontem.<br />
4. 4. Uma palavra substantivada:<br />
O despertar na praia é magnífico.<br />
5. 5. Um numeral:<br />
Dois é suficiente.<br />
Lembre-se de que o SN pode ser preenchi<strong>do</strong>, também, por uma sentença. Exemplos:<br />
a. É claro que ele não veio.<br />
SN ? S SU [S2]<br />
b. b. Eu não sei se ele virá.<br />
SN ?S OD [S2]<br />
c. c. A realidade é que ele não virá.<br />
SN ? S PRETsu [S2]<br />
d. d. d. Apenas lhe digo isto: que ele não virá.<br />
SN ? S OD [NU + APO < S2 >]<br />
Pausa para respirar...<br />
Partiremos, agora, para um novo tipo de sintagma. Vamos lá!<br />
SINTAGMA VERBAL<br />
O sintagma verbal (SV) representa mais um elemento básico da sentença: possui<br />
como constituinte principal o verbo, o qual pode mostrar-se em um tempo simples, em um<br />
composto ou em uma locução verbal. O SV pode ser representa<strong>do</strong> somente pelo núcleo, ou<br />
seja, o verbo, ou pelo verbo acompanha<strong>do</strong> de modifica<strong>do</strong>res ? precedi<strong>do</strong>s ou não de<br />
preposição ? ou <strong>do</strong>s elementos por ele subcategoriza<strong>do</strong>s. Observe os exemplos:<br />
O garoto estu<strong>do</strong>u.<br />
SV ? V<br />
O garoto está estudan<strong>do</strong>.<br />
SV ? AUX + V<br />
O garoto estu<strong>do</strong>u bem.<br />
SV ? V + Adv<br />
O garoto estu<strong>do</strong>u os textos.<br />
SV ? V + SN<br />
O garoto precisa de ajuda.<br />
SV ? V + SP<br />
O garoto deu um brinque<strong>do</strong> ao seu irmão.<br />
SV ? V + SN + SP<br />
O garoto conversou com o irmão sobre o jogo.<br />
SV ? V + SP + SP
O garoto mora em Salva<strong>do</strong>r.<br />
SV ? V + SP<br />
O garoto é estudioso.<br />
SV ? COP + SA<br />
O garoto é um gênio.<br />
SV ? COP + SN<br />
O garoto está com fome.<br />
SV ? COP + SP<br />
Atente-se:<br />
Com exceção <strong>do</strong> SV, que exerce exclusivamente a função de predica<strong>do</strong>, to<strong>do</strong>s os<br />
outros sintagmas podem agir como modifica<strong>do</strong>res de sentença.<br />
Ver er eremos er emos emos, emos , a aagor<br />
a or ora, or a, mais mais um um no novo no o sinta sinta sintagma: sinta sintagma:<br />
gma: o<br />
o<br />
pr preposicional. pr posicional. Pr Pronto? Pr Pr onto?<br />
SINTAGMA PREPOSICIONAL<br />
Podemos dizer que, de mo<strong>do</strong> geral, o sintagma preposicional ou preposiciona<strong>do</strong><br />
(SP) é forma<strong>do</strong> de uma preposição seguida de um sintagma nominal (SN).<br />
SP ? prep + SN<br />
Mas é possível ver, em alguns autores, a apresentação desta regra:<br />
Analise as orações a seguir:<br />
O jornaleiro saiu ce<strong>do</strong>.<br />
Adv.<br />
O jornaleiro saiu de manhã.<br />
SP (loc. adv.)<br />
O jornaleiro saiu à mesma hora to<strong>do</strong> o ano.<br />
SP (loc. adv.) SN (loc. adv.)<br />
Verifica-se, através <strong>do</strong> esquema arbóreo abaixo:<br />
39
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
40<br />
1.<br />
1.<br />
As expressões em destaque, mesmo não apresentan<strong>do</strong> estruturas<br />
idênticas, apresentam a mesma função: o de modifica<strong>do</strong>res circunstanciais<br />
(no exemplo da<strong>do</strong>, de tempo). Consideran<strong>do</strong> o fato desses modifica<strong>do</strong>res<br />
serem expressos, na maioria das vezes, por locuções adverbiais,<br />
geralmente introduzidas por preposição, pode-se assim passar a entendêlos<br />
como sintagma preposicional.<br />
Os argumentos a favor dessa opinião são:<br />
1. Muitos sintagmas preposicionais desempenham o papel de modifica<strong>do</strong>res<br />
circunstanciais, da mesma forma que os advérbios:<br />
A jovem viajou ce<strong>do</strong>.<br />
A jovem viajou de madrugada.<br />
2.<br />
2.<br />
2. Muitos advérbios apresentam uma locução adverbial correspondente:<br />
Eles pularam agilmente.<br />
Eles pularam com agilidade.<br />
3.<br />
3.<br />
3. Os advérbios representam um inventário fecha<strong>do</strong>, ao passo que as locuções<br />
adverbiais constituem, praticamente, um inventário aberto.<br />
4.<br />
4.<br />
4. Uma descrição mais coerente <strong>do</strong>s modifica<strong>do</strong>res circunstanciais ocorre quan<strong>do</strong><br />
tomamos como base não a estrutura, mas a sua função que é a mesma de muitos SPs.<br />
Conheça as possíveis funções <strong>do</strong> SP:<br />
a. a. Adjunto adnominal<br />
Ana ganhou um colar de pérola.<br />
b.<br />
b.<br />
b. Adjunto adverbial<br />
João saiu da praia às quatro horas.
Observe que, no exemplo acima, a expressão que denota circunstância de tempo<br />
refere-se à sentença. Mas pode referir-se somente ao verbo, como em:<br />
Silvio veio a pé da escola.<br />
c.<br />
c.<br />
c. Objeto indireto<br />
Carlos obedeceu às regras empresariais.<br />
d.<br />
d.<br />
d. Oblíquo<br />
Tomás precisa de atenção.<br />
PREDv [ NU + OBL (CON + NU) ]<br />
CON – concectivo (preposição)<br />
e.<br />
e.<br />
e. Complemento circunstancial<br />
Lucas saiu <strong>do</strong> salão.<br />
PREDv [ NU + CIRC (CON + ADN + NU) ]<br />
f.<br />
f.<br />
f. predicativo <strong>do</strong> sujeito<br />
Flávio está com febre.<br />
PREDn [ COP + PRETsu (CON + NU) ]<br />
g. g.<br />
g.<br />
g. predicativo <strong>do</strong> objeto direto ou <strong>do</strong> objeto indireto<br />
Chamaram Pedro de mercenário.<br />
PREDvn [ NU + OD (NU) + PRET od(CON + NU) ]<br />
vn (verbo-nominal)<br />
h. h.<br />
h.<br />
h. agente da passiva<br />
O garoto foi puni<strong>do</strong> pelo treina<strong>do</strong>r.<br />
PREDv [ AUX + NU + APA (CON + ADN +NU) ]<br />
i.<br />
i.<br />
i. complemento nominal<br />
Eles têm me<strong>do</strong> de que os atrapalhem.<br />
S {SU [NU] + PREDv [ NU + OD (NU + CN < CON + S2>) ] }<br />
41
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
42<br />
Observe que o complemento nominal pode apresentar um SP<br />
constituí<strong>do</strong> por Prep S2, como ocorre no exemplo acima.<br />
Vamos relembrar as constituições <strong>do</strong>s sintagmas estuda<strong>do</strong>s até aqui!<br />
Det (pré-det) det-base (pós-det)
SINTAGMA ADJETIVAL E SINTAGMA ADVERBIAL<br />
SINTAGMA ADJETIVAL<br />
O adjetivo é o núcleo <strong>do</strong> sintagma adjetival e, da<br />
mesma forma que sucede com os demais sintagmas, pode<br />
vir só ou acompanha<strong>do</strong> de modifica<strong>do</strong>res. Saiba que a<br />
sentença pode acompanhá-lo também.<br />
Atenção: O único elemento obrigatório é o adjetivo.<br />
Assim, o SA pode ser:<br />
SA ? Adj.<br />
Inteligente<br />
SA ? Adv. + Adj.<br />
muito inteligente<br />
SA ? Adj. + Adv.<br />
Inteligente demais<br />
SA ? Adj. + SP<br />
fácil para nós<br />
SA ? Adj. + Adv. + SP<br />
fácil demais para nós<br />
SA ? Adv. + Adj. + SP<br />
muito fácil para nós<br />
SA ? S<br />
Comprei a boneca que fala<br />
Observe que:<br />
a. a. Somente o advérbio pode preceder o adjetivo;<br />
b. b. O advérbio e o SP podem vir após o adjetivo;<br />
c. c. O adjetivo pode ser precedi<strong>do</strong> de um advérbio e segui<strong>do</strong> de um SP ou ser<br />
segui<strong>do</strong> de um advérbio e de um SP. O que não ocorre é o adjetivo ser precedi<strong>do</strong> e segui<strong>do</strong><br />
de um advérbio.<br />
O SA pode exercer, na frase, as funções de adjunto adnominal (ADN), predicativo <strong>do</strong><br />
sujeito (PRET) e predicativo <strong>do</strong> objeto (PRET).<br />
S O<br />
Não se esqueça!<br />
A função de ADN pode ser exercida por SAs, SPs (locuções adjetivas), Dets (artigos,<br />
numerais, pronomes adjetivos) e as sentenças adjetivas.<br />
A grande fera de olhos escuros que vocês viram na mata.<br />
Det SA N SP S<br />
43
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
44<br />
SINTAGMA ADVERBIAL<br />
SADV ? ADV<br />
Maria saiu tarde.<br />
SADV ? ADV + ADV<br />
Maria saiu muito tarde.<br />
Maria saiu tarde demais.<br />
Na gramática tradicional, a constituição dessa oração é:<br />
ADN + ADN + NU + ADN < CON + NU + ADN > + ADN < S><br />
Vejamos o último sintagma...<br />
SADV ? ADV + SP<br />
Maria saiu tarde para o encontro.<br />
SADV ? ADV + ADV +SP<br />
Maria saiu muito tarde para o encontro.<br />
Maria saiu tarde demais para o encontro.<br />
SADV ? S2<br />
Maria saiu quan<strong>do</strong> sua mãe já havia viaja<strong>do</strong>.<br />
Exemplo:<br />
Aqui, podemos ensaiar bastante o canto da ópera.<br />
Aqui, podemos ensaiar bastante o canto da ópera.<br />
Relembre, agora, as constituições <strong>do</strong> SA e <strong>do</strong> SADV:
Atividades<br />
Atividades<br />
Complementares<br />
Complementares<br />
As questões dessa atividade estão relacionadas com o seguinte texto:<br />
Inferno Nacional<br />
A historinha abaixo transcrita surgiu no folclore de Belo Horizonte e foi contada lá,<br />
numa versão política. Não é o nosso caso. Vai contada aqui no seu mais puro estilo folclórico,<br />
sem maiores rodeios.<br />
Diz que era uma vez um camarada que abotoou o paletó. Ao morrer nem conversou:<br />
foi direto para o Inferno. Em lá chegan<strong>do</strong>, pediu audiência a Satanás e perguntou:<br />
– Qual é o lance aqui?<br />
Satanás explicou que o Inferno estava dividi<strong>do</strong> em diversos departamentos, cada um<br />
administra<strong>do</strong> por um país, mas o faleci<strong>do</strong> não precisava ficar no departamento administra<strong>do</strong><br />
por seu país de origem. Podia ficar no departamento <strong>do</strong> país que escolhesse. Ele agradeceu<br />
muito e disse a Satanás que ia dar uma voltinha para escolher o seu departamento.<br />
Está claro que saiu <strong>do</strong> gabinete <strong>do</strong> Diabo e foi logo para o Departamento <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s<br />
Uni<strong>do</strong>s, achan<strong>do</strong> que lá devia ser mais organiza<strong>do</strong> o inferninho que lhe caberia para toda a<br />
eternidade. Entrou no Departamento <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s e perguntou como era o regime<br />
ali.<br />
– Quinhentas chibatadas pela manhã, depois passar duas horas num forno de 200<br />
graus. Na parte da tarde: ficar numa geladeira de 100 graus abaixo de zero até as três<br />
horas, e voltar ao forno de 200 graus.<br />
O faleci<strong>do</strong> ficou besta e tratou de cair fora, em busca de um departamento menos<br />
rigoroso. Esteve no da Rússia, no <strong>do</strong> Japão, no da França, mas era tu<strong>do</strong> a mesma coisa.<br />
Foi aí que lhe informaram que era tu<strong>do</strong> igual: a divisão em departamentos era apenas para<br />
facilitar o serviço no Inferno, mas em to<strong>do</strong> lugar o regime era o mesmo: quinhentas chibatadas<br />
pela manhã, forno de 200 graus durante o dia e geladeira de 100 graus abaixo de zero, pela<br />
tarde.<br />
O faleci<strong>do</strong> já caminhava desconsola<strong>do</strong> por uma rua infernal, quan<strong>do</strong> viu um<br />
departamento escrito na porta: Brasil. E notou que a fila à entrada era maior <strong>do</strong> que a <strong>do</strong>s<br />
outros departamentos. Pensou com suas chaminhas: “Aqui tem peixe por debaixo <strong>do</strong> angu”.<br />
Entrou na fila e começou a chatear o camarada da frente, perguntan<strong>do</strong> por que a fila era<br />
maior e os enfileira<strong>do</strong>s menos tristes. O camarada da frente fingia que não ouvia, mas ele<br />
tanto insistiu que o outro, com me<strong>do</strong> de chamarem a atenção, disse baixinho:<br />
– Fica na moita e não espalha não. O forno daqui está quebra<strong>do</strong> e a geladeira anda<br />
meio enguiçada. Não dá mais de 35 graus por dia.<br />
– E as quinhentas chibatadas? – perguntou o faleci<strong>do</strong>.<br />
– Ah... o sujeito encarrega<strong>do</strong> desse serviço vem aqui de manhã, assina o ponto e cai<br />
fora.<br />
1. . A partir <strong>do</strong> texto, crie sintagmas nominais que sejam compatíveis com as exigências<br />
das caixinhas sintagmáticas abaixo:<br />
45
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
46<br />
PONTE PRETA, Stanislaw. Tia Zulmira e eu. 4 ed. Rio de Janeiro, Editora <strong>do</strong> Autor, 1961, p. 175-7.<br />
2. 2. 2. Represente, graficamente, os sintagmas nominais a seguir por meio das caixinhas<br />
que representam as regras da estrutura frasal:<br />
a. a. A historinha abaixo transcrita surgiu no folclore de Belo Horizonte...<br />
b. b. Diz que era uma vez um camarada que abotoou o paletó.<br />
c. c. O faleci<strong>do</strong> não precisava ficar no departamento administra<strong>do</strong> por seu país de<br />
origem.<br />
d. d. d. ...a fila à entrada era maior <strong>do</strong> que a <strong>do</strong>s outros departamentos.<br />
e. e. Pensou com suas chaminhas.<br />
f. f. A divisão em departamentos era apenas para facilitar o serviço no Inferno...
3. 3. A partir <strong>do</strong> texto, crie, agora, sintagmas verbais que sejam correspondentes ao<br />
preenchimento das caixinhas sintagmáticas:<br />
4. 4. Represente, graficamente, os sintagmas verbais a seguir por meio das caixinhas<br />
que representam as regras da estrutura frasal:<br />
a. ...um camarada que abotoou o paletó.<br />
b. Ele agradeceu muito...<br />
c. ...pediu audiência a Satanás...<br />
d. O faleci<strong>do</strong> ficou besta...<br />
e. O forno daqui está quebra<strong>do</strong><br />
47
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
48<br />
5. 5. Forme sintagmas adjetivais de acor<strong>do</strong> com as exigências das<br />
caixinhas sintagmáticas abaixo:<br />
6. 6. Identifique os sintagmas adverbiais nas frases abaixo e os represente por meio<br />
das caixas sintagmáticas :<br />
a. Vera correu bastante rápi<strong>do</strong>.
. b. Mário viajou quan<strong>do</strong> soube da notícia.<br />
c. c. Fernan<strong>do</strong> e Silvia se prepararam muito tarde para a cerimônia.<br />
d. d. d. Minhas filhas trabalharam aqui.<br />
e. e. e. João prometeu entregar o relatório depois para o diretor.<br />
A GRAMÁTICA TRADICIONAL<br />
Uma formação gramatical intelectual sadia só pode ser atingida através de um racional<br />
e rigoroso <strong>do</strong> fenômeno da língua. Perini (apud Barreto, 1993:4)<br />
Ao longo da história <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s lingüísticos, apenas a partir <strong>do</strong> final <strong>do</strong> século XIX e<br />
início <strong>do</strong> século XX, com o surgimento <strong>do</strong> Estruturalismo saussuriano, a sintaxe passou,<br />
efetivamente, a ser objeto de investigação. Antes disso, os estu<strong>do</strong>s lingüísticos davam muito<br />
mais ênfase à semântica e à fonologia. Isso não quer dizer, entretanto, que não se tenha<br />
pensa<strong>do</strong> nas relações entre as palavras nas construções das línguas. Por isso, não se<br />
pode deixar de estudar a abordagem mais comum que se tem sobre estas relações<br />
existentes entre as palavras na composição da frase e também <strong>do</strong> texto. Tal abordagem<br />
encontra-se na Gramática Tradicional, <strong>do</strong>ravante GT, e tem origem na Antigüidade. Dessa<br />
forma, convém que saibamos como e porquê a gramática normativa surgiu.<br />
OS FILÓSOFOS GREGOS<br />
Por volta <strong>do</strong> século V a.C., começaram a ser desenvolvi<strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s no ramo da<br />
filosofia acerca da linguagem humana na Grécia antiga. De um mo<strong>do</strong> geral, a análise <strong>do</strong>s<br />
gregos se restringia à descrição fonética, à etimologia e a análise gramatical das palavras,<br />
tanto nas suas classes como nas suas flexões, embora alguns gregos tenham ultrapassa<strong>do</strong><br />
a barreira morfológica estabelecen<strong>do</strong> relação entre classes na produção discursiva. A<br />
concepção de que a linguagem é a expressão <strong>do</strong> pensamento surge nessa época.<br />
Aproximadamente no século II a.C., a língua passou a fazer parte <strong>do</strong>s estu<strong>do</strong>s literários.<br />
49
Duas razões motivaram esse novo direcionamento: o desejo de tornar possível<br />
e acessível a leitura <strong>do</strong>s clássicos e também a preocupação com o uso<br />
Morfossintaxe “correto” da língua. Esta é a origem da Gramática Tradicional.<br />
<strong>do</strong> Português Na descrição das classes de palavras, Dionísio de Trácia, filósofo <strong>do</strong><br />
século II a.C., por exemplo, estabeleceu em seu trabalho, partes <strong>do</strong> discurso,<br />
analisan<strong>do</strong> não só o seu significa<strong>do</strong>, sua flexão e sua formação, mas também<br />
sua integração na oração. De to<strong>do</strong>s os gregos, o que mais escreveu sobre sintaxe foi<br />
Apolônio Díscolo, também <strong>do</strong> século II a.C. que parece ter realiza<strong>do</strong> a primeira tentativa de<br />
se estabelecer uma teoria sintática abrangente e sistemática aplicada à língua grega. Ele<br />
manteve as oito partes <strong>do</strong> discurso definidas por Dionísio – substantivo, verbo, particípio,<br />
artigo, pronome, preposição, advérbio e conjunção – e redefiniu alguns termos filosóficos.<br />
Sua descrição sintática se baseia nas relações entre substantivo e verbo, e entre as outras<br />
partes <strong>do</strong> discurso.<br />
50<br />
DOS ROMANOS À IDADE MÉDIA<br />
Os romanos mantiveram a tradição gramatical,<br />
seguin<strong>do</strong> o modelo das gramáticas gregas. A maior<br />
contribuição no campo da sintaxe foi atribuída a Varrão (século<br />
I a.C.) que distinguiu flexão de derivação. Entretanto, as<br />
gramáticas escritas pelos últimos gramáticos latinos, como as<br />
de Donato e de Prisciano (século IV d.C.), foram as mais<br />
influentes para a Idade Média. Os gramáticos da Idade Média<br />
se pautaram nas gramáticas <strong>do</strong>s romanos, como as escritas<br />
por Donato que eram a<strong>do</strong>tadas para o estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> latim clássico,<br />
que era a língua usada no ensino, na diplomacia, pelos eruditos<br />
e, principalmente, pela Igreja Católica. A gramática da Idade<br />
Média retoma o estu<strong>do</strong> lingüístico no âmbito da filosofia, com<br />
influências <strong>do</strong>s pensamentos aristotélico e cristão. As<br />
gramáticas escritas no perío<strong>do</strong> medieval se diferenciam das<br />
gramáticas da Antigüidade principalmente pelo fato de não<br />
terem o caráter pedagógico, mas sim teórico e científico.<br />
DA RENASCENÇA AO SÉCULO XVIII<br />
Na Renascença, novamente os estu<strong>do</strong>s gramaticais se voltam para a literatura,<br />
buscan<strong>do</strong> facilitar a leitura de clássicos e tentan<strong>do</strong> conter o processo variacional. Nessa<br />
época publicou-se a primeira gramática da Língua Portuguesa, Grammatica de linguagem<br />
portuguesa, de Fernão de Oliveira, em 1536. A partir da Renascença, principalmente com o<br />
surgimento <strong>do</strong> iluminismo e da influência da filosofia grega, são retomadas as especulações<br />
filosóficas acerca da linguagem e das línguas. Os estu<strong>do</strong>s lingüísticos continuaram a<br />
investigar as categorias gramaticais, a possível existência de um sistema lógico inerente a<br />
todas as línguas, a sintaxe com base na ordem das palavras e no papel principal da língua<br />
de expressar o pensamento.
OUTRAS ABORDAGENS SOBRE A GRAMÁTICA<br />
A GRAMÁTICA COMPARATIVA E OS NEOGRAMÁTICOS<br />
Nos fins <strong>do</strong> século XVIII, o interesse pela origem das palavras, já existente desde a<br />
Antigüidade, se ampliou. Os estu<strong>do</strong>s buscavam identificar parentesco entre as línguas,<br />
através da descrição e da comparação delas. Esse tipo de estu<strong>do</strong> foi chama<strong>do</strong> de Gramática<br />
Comparada ou Lingüística Histórica. Sua maior importância foi o fato de ter mostra<strong>do</strong> que a<br />
mudança lingüística é um processo regular, constante e universal. Nesse mesmo perío<strong>do</strong>,<br />
surgiram os neogramáticos, estudiosos da língua que formularam, de forma sistemática, os<br />
princípios e méto<strong>do</strong>s da gramática comparada. Desses princípios, o que mais se destaca é<br />
o das leis fonéticas, que tinham caráter absoluto, não aceitan<strong>do</strong> exceções. Tal pensamento<br />
foi influencia<strong>do</strong> pelo pensamento vigente na biologia da época: o modelo positivista de<br />
Darwin, no qual a evolução biológica acontece segun<strong>do</strong> leis imutáveis. Outro princípio <strong>do</strong>s<br />
neogramáticos importante indicava que somente o méto<strong>do</strong> histórico era váli<strong>do</strong> como méto<strong>do</strong><br />
científico, excluin<strong>do</strong>, assim, o uso lingüístico corrente na época.<br />
O ESTRUTURALISMO<br />
Em oposição ao méto<strong>do</strong> comparativista, surge, no início <strong>do</strong> século XX, o<br />
estruturalismo, firman<strong>do</strong> a lingüística como ciência independente. Ferdinand de Saussure,<br />
através de suas aulas de lingüística geral, influenciou muitos outros lingüistas, mesmo depois<br />
de sua morte, quan<strong>do</strong> alguns de seus alunos publicaram as anotações de suas aulas sob o<br />
título de Cours de Linguistique Générale (Curso de Lingüística Geral). As maiores<br />
contribuições de Saussure foram:<br />
Interpretação da língua como um fenômeno social.<br />
Admissão <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> da língua sob o ponto de vista sincrônico, sem refutar a validade<br />
de se estudar a língua em momentos diferentes. Surgem os conceitos de sincronia versus<br />
diacronia.<br />
A dicotomia, langue (língua) versus parole (fala) através da qual se diferencia língua<br />
de fala, dan<strong>do</strong> preferência ao estu<strong>do</strong> da langue, que é considerada comum para to<strong>do</strong>s os<br />
membros de uma comunidade.<br />
A<strong>do</strong>ção da primazia da fala sobre a escrita, diferente das gramáticas normativas. Os<br />
estu<strong>do</strong>s estruturalistas passaram a ser basicamente descritivos, deixan<strong>do</strong> de la<strong>do</strong> juízos de<br />
valor.<br />
Estabelecimento da dicotomia paradigma x sintagma, analisan<strong>do</strong> as estruturas em<br />
conjunto, nas inter-relações que mantêm umas com as outras.<br />
51
Muitas escolas estruturalistas surgiram. Destaca-se o descritivismo<br />
americano, cria<strong>do</strong> por Bloomfield. Influencia<strong>do</strong> pelo behaviorismo, ele estu<strong>do</strong>u<br />
a língua consideran<strong>do</strong> a linguagem como parte <strong>do</strong> comportamento humano<br />
Morfossintaxe que também funcionava com estímulos e respostas. Dessa forma, ele explica<br />
<strong>do</strong> Português a aquisição da linguagem como um processo de imitação. Também deu ênfase<br />
à classificação e descrição <strong>do</strong>s fatos. Introduziu à análise sintática a expressão<br />
constituinte imediato, conceito-base <strong>do</strong> sintagma. Este conceito tirou os<br />
lingüistas da “prisão terminológica” que limitava as análises sintáticas da GT. Porém, não<br />
foi suficiente para esclarecer frases que permitem mais de uma interpretação ou frases<br />
diferentes com o mesmo significa<strong>do</strong>.<br />
52<br />
A GRAMÁTICA GERATIVO-TRANSFORMACIONAL<br />
Na tentativa de explicar as questões que o descritivismo de Bloomfield não conseguiu<br />
resolver, Chomsky propôs uma nova teoria que aplica regras quase matemáticas à estrutura<br />
das línguas, crian<strong>do</strong> a Gramática Transformacional, ou Gramática Gerativa. O gerativismo<br />
se diferencia das correntes anteriores pelo seu objeto de estu<strong>do</strong>. Em lugar de construções<br />
de uma língua, o estu<strong>do</strong> é dedica<strong>do</strong> à competência lingüística <strong>do</strong>s falantes/ouvintes e seu<br />
conhecimento inato sobre os mecanismos da língua que <strong>do</strong>mina. Refutan<strong>do</strong> a teoria<br />
behaviorista de Bloomfield, Chomsky propõe um mecanismo inerente ao ser humano que<br />
lhe possibilita criar construções na língua que adquire, compreenden<strong>do</strong> e sen<strong>do</strong><br />
compreendi<strong>do</strong> pelos falantes desta língua.<br />
Atividades<br />
Atividades<br />
Complementares<br />
Complementares<br />
01. Qual a visão que os filósofos gregos da antigüidade possuíam sobre a gramática?
02.<br />
02.<br />
02. Como a gramática era tratada na Idade Média e na Renascença?<br />
03.<br />
03.<br />
03. Em que consistia a gramática comparada <strong>do</strong> século XIX?<br />
04.<br />
04.<br />
04. Quais foram as contribuições de Chomsky e Saussure para os estu<strong>do</strong>s lingüísticos?<br />
Caro aluno,<br />
Atividade<br />
Atividade<br />
Orientada<br />
Orientada<br />
Chegou o momento da atividade orientada a qual conferirá a aprendizagem ocorrida<br />
ao longo das aulas. Desejo, sinceramente, que tenha aproveita<strong>do</strong> bastante os nossos<br />
encontros e que seu interesse pelos estu<strong>do</strong>s cresça continuamente. Leia os textos e, em<br />
seguida, procure realizar as atividades de acor<strong>do</strong> com as orientações. Boa sorte e até<br />
mais...<br />
1 Etapa Etapa<br />
Um escritor nasce e morre<br />
Publiquei três livros, que foram extremamente louva<strong>do</strong>s por meus companheiros de<br />
geração e de pensão, e que os critérios acadêmicos olharam com desprezo. Dois volumes<br />
de contos e um de poemas. Distribuí as edições entre jornais, amigos, pessoas que me<br />
pediram, e mulheres a quem eu desejava impressionar.<br />
Sobretu<strong>do</strong> entre as últimas. Minha tática, de resto, era simples, consistia em jamais<br />
pronunciar ou sugerir a palavra literatura. Eu não era um literato que se anunciava, mas um<br />
homem que, no fun<strong>do</strong>, sofria por saber-se literato. Minha literatura assumia feição estranha,<br />
com alguma coisa de nativo e contraria<strong>do</strong> na origem, mas vegetan<strong>do</strong>, não obstante.<br />
- O Senhor escreve coisas lindíssimas, eu sei...<br />
53
- Calúnia de meus inimigos. Infelizmente, é impossível viver sem fazer<br />
inimigos. Eles é que espalham isso, não acredite...<br />
Meu sorriso gauche de dentes não suficientemente íntegros (ganhei<br />
Morfossintaxe fama de irônico por causa de meu sorriso envergonha<strong>do</strong>), sublinhava a intenção<br />
<strong>do</strong> Português discreta da negativa.<br />
O sujeito afastava-se, impressiona<strong>do</strong>. Muitas preocupações nacionais<br />
não se estabelecem de outro mo<strong>do</strong>. Eu escrevia .<br />
1. 1. Escreva no quadro abaixo as palavras destacadas no texto e analise-as, em sua<br />
constituição mórfica.<br />
54<br />
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos de Aprendiz. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988, p. 1224.<br />
Leia o texto a seguir:<br />
A raposa e as uvas<br />
Uma raposa estava com muita fome. Foi quan<strong>do</strong> viu uma parreira<br />
cheia de lin<strong>do</strong>s cachos de uva. Imediatamente começou a dar pulos<br />
para ver se pegava as uvas. Mas a latada era muito alta e, por mais<br />
que pulasse, a raposa não as alcançava.<br />
- Estão verdes – disse, com ar de desprezo.<br />
E já ia seguin<strong>do</strong> o seu caminho, quan<strong>do</strong> ouviu um pequeno ruí<strong>do</strong>.<br />
Pensan<strong>do</strong> que era uma uva cain<strong>do</strong>, deu um pulo para abocanhála.<br />
Era apenas uma folha e a raposa foi-se embora, olhan<strong>do</strong><br />
disfarçadamente para os la<strong>do</strong>s. Precisava ter certeza de que ninguém<br />
percebera que queria as uvas.<br />
Também é assim com as pessoas: quan<strong>do</strong> não podem ter o que desejam, fingem<br />
que não o desejam.<br />
(12 fábulas de Esopo. São Paulo: Ática, 1994)<br />
2.<br />
2.<br />
2. As palavras destacadas em negrito possuem o morfema zero. Assim, a partir<br />
desses exemplos, construa o seu conceito de morfema zero.
3.<br />
3.<br />
3. A primeira palavra sublinhada é um exemplo de morfologia flexional e a segunda<br />
palavra sublinhada é um exemplo de morfologia derivacional. Faça uma distinção entre a<br />
morfologia flexional e a morfologia derivacional.<br />
2 Etapa Etapa<br />
1.<br />
1.<br />
1. Lembra-se <strong>do</strong> jogo <strong>do</strong>minó? Pois bem, abaixo temos algumas peças nas quais<br />
estão escritos os sintagmas estuda<strong>do</strong>s anteriormente. Você deverá desenhar estas mesmas<br />
peças e organizá-las em uma folha separada, de mo<strong>do</strong> que fiquem coerentes com o que<br />
está sen<strong>do</strong> pedi<strong>do</strong>.<br />
55
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
56<br />
2.<br />
2.<br />
2. Agora você deverá descrever sintagmas nos espaços vazios, com base em cada<br />
estrutura sublinhada, na peça <strong>do</strong> <strong>do</strong>minó. Você deverá organizá-la, em uma folha separada,<br />
de mo<strong>do</strong> que os sintagmas, descritos por você, estejam associa<strong>do</strong>s com as estruturas<br />
apresentadas, tal qual um jogo de <strong>do</strong>minó.
3.<br />
3.<br />
3. Analise com atenção a oração:<br />
Aquela emocionante peça teatral é de autoria de uma famosa autora de televisão.<br />
Agora, responda:<br />
a) “Aquela emocionante peça teatral” pertence a que tipo de sintagma, e qual sua<br />
função sintática?<br />
b) ‘da autoria de uma famosa autora” corresponde a qual sintagma e que função<br />
sintática possui?<br />
57
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
58<br />
c) Qual é a função sintática de “de uma famosa autora de televisão?”<br />
d) “de televisão” possui a mesma função sintática da questão c? Se a resposta for<br />
negativa diga a função.<br />
e) Quantos SAs existem em “Aquela emocionante peça teatral?”<br />
3 Etapa Etapa<br />
1.<br />
1.<br />
1. Leia o texto abaixo e faça a descrição sintagmática <strong>do</strong>s termos destaca<strong>do</strong>s.<br />
Os turistas secretos<br />
Havia um casal que tinha uma inveja terrível <strong>do</strong>s amigos turistas – especialmente <strong>do</strong>s<br />
que faziam turismo no exterior. Ele, pequeno funcionário de uma grande firma, ela, professora<br />
primária, jamais tinham consegui<strong>do</strong> juntar o suficiente para viajar. Quan<strong>do</strong> dava para as<br />
prestações das passagens não chegava para os dólares, e vice-versa; e assim, ano após<br />
ano, acabavam fican<strong>do</strong> em casa. Economizavam, compravam menos roupa, andavam só<br />
de ônibus, comiam menos – mas não conseguiam viajar para o exterior. Às vezes passavam<br />
uns dias na praia. E era tu<strong>do</strong>.<br />
Contu<strong>do</strong>, tamanha era a vontade que tinham de contar para os amigos sobre as<br />
maravilhas da Europa, que acabaram bolan<strong>do</strong> um plano. To<strong>do</strong>s os anos, no fim de janeiro,<br />
telefonavam aos amigos: estavam se despedin<strong>do</strong>, viajavam para o Velho Mun<strong>do</strong>. De fato,<br />
alguns dias depois começavam a chegar postais de cidades européias, Roma, Veneza,<br />
Florença; e, ao fim de um mês, eles estavam de volta, convidan<strong>do</strong> os amigos para verem os<br />
slides da viagem. E as coisas interessantes que contavam! Até dividiam os assuntos; a ele<br />
cabia comentar os hotéis, os serviços aéreos, a cotação das moedas, e também o la<strong>do</strong><br />
pitoresco das viagens; a ela tocava o la<strong>do</strong> erudito: comentários sobre os museus e locais<br />
históricos, peças teatrais que tinham visto. O filho, de dez anos, não contava nada, mas<br />
confirmava tu<strong>do</strong>; e suspirava quan<strong>do</strong> os pais diziam:<br />
Como fomos felizes em Florença!<br />
O que os amigos não conseguiam descobrir era de onde saíra o dinheiro para a<br />
viagem; um, mais indiscreto, chegou a perguntar. Os <strong>do</strong>is sorriram, misteriosos, falaram<br />
numa herança e desconversaram.
Depois é que ficou se saben<strong>do</strong>.<br />
Não viajavam coisa alguma. Nem saíam da cidade. Ficavam tranca<strong>do</strong>s em casa<br />
durante to<strong>do</strong> o mês de férias. Ela ficava estudan<strong>do</strong> os folhetos das companhias de turismo,<br />
sobre – por exemplo – a cidade de Florença; a história de Florença, os museus de Florença,<br />
os monumentos de Florença. Ele, num pequeno laboratório fotográfico, montava slides em<br />
que as imagens deles estavam superpostas a imagens de Florença. Escrevia os cartõespostais,<br />
colocava neles selos usa<strong>do</strong>s com carimbos falsifica<strong>do</strong>s. Quanto ao menino, decorava<br />
as histórias contadas pelos pais para confirmá-las se necessário.<br />
Só saíam de casa tarde da noite. O menino, para fazer um pouco de exercício; ela,<br />
para fazer compras num supermerca<strong>do</strong> distante; e ele, para depositar nas caixas de<br />
correspondência <strong>do</strong>s amigos os postais.<br />
Poderia ter dura<strong>do</strong> muitos e muitos anos, esta história. Foi ela quem estragou tu<strong>do</strong>.<br />
Lá pelas tantas, cansou de ter um mari<strong>do</strong> pobre, que só lhe proporcionava excursões fingidas.<br />
Apaixonou-se por um piloto, que lhe prometeu muitas viagens, para os lugares mais exóticos.<br />
E acabou pedin<strong>do</strong> o divórcio.<br />
Beijaram-se pela última vez ao sair <strong>do</strong> escritório <strong>do</strong> advoga<strong>do</strong>.<br />
A verdade – disse ele – é que me diverti muito com a história toda.<br />
Eu também me diverti muito – ela disse.<br />
Fomos muito felizes em Florença – suspirou ele.<br />
É verdade – ela disse, com lágrimas nos olhos. E prometeu-se que nunca mais iria a<br />
Florença.<br />
a) Um casal tinha uma inveja terrível <strong>do</strong>s amigos turistas.<br />
b) “Ele, pequeno funcionário de uma grande firma, ela, professora primária, jamais<br />
tinham consegui<strong>do</strong> juntar o suficiente para viajar”.<br />
c) “Quan<strong>do</strong> dava para as prestações das passagens não chegava para os dólares, e<br />
vice-versa; e assim, ano após ano, acabavam fican<strong>do</strong> em casa”.<br />
d) “Economizavam, compravam menos roupa, andavam só de ônibus, comiam menos<br />
– mas não conseguiam viajar para o exterior”.<br />
e) “Contu<strong>do</strong>, tamanha era a vontade que tinham de contar para os amigos sobre as<br />
maravilhas da Europa, que acabaram bolan<strong>do</strong> um plano”.<br />
f) “De fato, alguns dias depois começavam a chegar postais de cidades européias”.<br />
g) “E as coisas interessantes que contavam!”<br />
h) “O filho, de dez anos, não contava nada, mas confirmava tu<strong>do</strong>”.<br />
i) Ele montava slides em que as imagens deles estavam superpostas a imagens de<br />
Florença.<br />
j) “Foi ela quem estragou tu<strong>do</strong>. Lá pelas tantas, cansou de ter um mari<strong>do</strong> pobre, que<br />
só lhe proporcionava excursões fingidas. Apaixonou-se por um piloto, que lhe prometeu<br />
muitas viagens, para os lugares mais exóticos.”<br />
(SCLIAR. Moacir. Melhores Contos. São Paulo: Global)<br />
59
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
60<br />
2.<br />
2.<br />
2. Leia o texto abaixo e faça a descrição sintagmática <strong>do</strong>s termos<br />
destaca<strong>do</strong>s.<br />
O Milagre<br />
Naquela pequena cidade as romarias começaram quan<strong>do</strong> correu o<br />
boato <strong>do</strong> milagre. É sempre assim. Começa com um simples boato, mas logo o povo –<br />
sofre<strong>do</strong>r, coitadinho, e pronto a acreditar em algo capaz de minorar sua perene chateação<br />
– passa a torcer para que o boato se transforme numa realidade, para poder fazer <strong>do</strong> milagre<br />
a sua esperança.<br />
Dizia-se que ali vivera um vigário muito pie<strong>do</strong>so, homem bom, tranqüilo, amigo da<br />
gente simples, que fora em vida um misto de sacer<strong>do</strong>te, conselheiro, médico, financia<strong>do</strong>r<br />
<strong>do</strong>s necessita<strong>do</strong>s e até advoga<strong>do</strong> <strong>do</strong>s pobres, nas suas eternas questões com os poderosos.<br />
Fora, enfim, um sacer<strong>do</strong>te na expressão <strong>do</strong> termo: fizera de sua vida um apostola<strong>do</strong>.<br />
Um dia o vigário morreu. Ficou a saudade moran<strong>do</strong> com a gente <strong>do</strong> lugar. E era em<br />
sinal de reconhecimento que conservavam o quarto onde ele vivera, tal e qual o deixara. Era<br />
um quartinho modesto, atrás da venda. Um catre (porque em histórias assim a cama <strong>do</strong><br />
personagem chama-se catre) uma cadeira, um armário tosco, alguns livros. O quarto <strong>do</strong><br />
vigário ficou sen<strong>do</strong> uma espécie de monumento à sua memória, já que a Prefeitura local<br />
não tinha verba para erguer sua estátua.<br />
E foi quan<strong>do</strong> um dia... ou melhor, uma noite, deu-se o milagre. No quarto <strong>do</strong>s fun<strong>do</strong>s<br />
da venda, no quarto que fora <strong>do</strong> padre, na mesma hora em que o padre costumava acender<br />
uma vela para ler seu breviário, apareceu uma vela acesa.<br />
– Milagre!!! – quiseram to<strong>do</strong>s.<br />
E milagre ficou sen<strong>do</strong>, porque uma senhora que tinha o filho <strong>do</strong>ente, logo se ajoelhou<br />
<strong>do</strong> la<strong>do</strong> de fora <strong>do</strong> quarto, junto à janela, e pediu pela criança. Ao chegar em casa, depois<br />
<strong>do</strong> pedi<strong>do</strong> – conta-se – a senhora encontrou o filho brincan<strong>do</strong>, fagueiro.<br />
– Milagre!!! – repetiram to<strong>do</strong>s. E o grito de “Milagre!!!” reboou por sobre montes e<br />
rios, vales e florestas, in<strong>do</strong> soar no ouvi<strong>do</strong> de outras gentes, de outros povoa<strong>do</strong>s. E logo<br />
começaram as romarias.<br />
Vinha gente de longe pedir! Chegava povo de tu<strong>do</strong> quanto é canto e ficava ali planta<strong>do</strong>,<br />
junto à janela, aguardan<strong>do</strong> a luz da vela. Outros padres, coronéis, até deputa<strong>do</strong>s, para<br />
oficializar o milagre. E quan<strong>do</strong> eram mais ou menos seis da tarde, hora em que o bon<strong>do</strong>so<br />
sacer<strong>do</strong>te costumava acender sua vela... a vela se acendia e começavam as orações. Ricos<br />
e pobres, <strong>do</strong>entes e saudáveis, homens e mulheres, civis e militares caíam de joelhos,<br />
pedin<strong>do</strong>.<br />
Com o passar <strong>do</strong> tempo a coisa arrefeceu. Muitos foram os casos de <strong>do</strong>enças<br />
curadas, de heranças conseguidas, de triunfos os mais diversos. Mas, como tu<strong>do</strong> passa,<br />
depois de alguns anos passaram também as romarias. Foi diminuin<strong>do</strong> a fama <strong>do</strong> milagre e<br />
ficou, apenas, mais folclore na lembrança <strong>do</strong> povo.<br />
O lugarejo não mu<strong>do</strong>u nada. Continua igualzinho como era e ainda existe, atrás da<br />
venda, o quarto que fora <strong>do</strong> padre. Passamos outro dia por lá. Entramos na venda e pedimos<br />
ao <strong>português</strong>, seu <strong>do</strong>no, que vive há muitos anos atrás <strong>do</strong> balcão, a roubar no peso, que nos<br />
servisse uma cerveja. O <strong>português</strong>, então, berrou para um pretinho, que arrumava latas de<br />
goiabada numa prateleira:<br />
– Ó Milagre, sirva uma cerveja ao freguês!
Achamos o nome engraça<strong>do</strong>. Qual o padrinho que pusera o nome de Milagre naquele<br />
afilha<strong>do</strong>? E o <strong>português</strong> explicou que não, que o nome <strong>do</strong> pretinho era Sebastião. Milagre<br />
era apeli<strong>do</strong>.<br />
– E por quê? – perguntamos.<br />
– Porque era ele quem acendia a vela, no quarto <strong>do</strong> padre.<br />
a) “Naquela pequena cidade as romarias começaram quan<strong>do</strong> correu o boato <strong>do</strong><br />
milagre”.<br />
b) “Começa com um simples boato”<br />
c) “o povo – sofre<strong>do</strong>r, coitadinho, e pronto a acreditar em algo capaz de minorar sua<br />
perene chateação – passa a torcer para que o boato se transforme numa realidade”<br />
d) “Dizia-se que ali vivera um vigário muito pie<strong>do</strong>so”<br />
e) “Um dia o vigário morreu”.<br />
f) “E era em sinal de reconhecimento que conservavam o quarto onde ele vivera, tal e<br />
qual o deixara”.<br />
g) “logo começaram as romarias”<br />
h) “Com o passar <strong>do</strong> tempo a coisa arrefeceu”.<br />
i) “Um pretinho arrumava latas de goiabada numa prateleira”<br />
j) “ele acendia a vela no quarto <strong>do</strong> padre”<br />
PONTE PRETA, Stanislaw. O milagre. In:___________. O melhor de Stanislaw Ponte Preta. 3 ed. Rio de<br />
Janeiro, José Olympo, 1988.<br />
61
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
62<br />
Glossário<br />
ALOMORFE – é cada uma das diferentes formas fônicas (morfes) que<br />
um morfema assume em função <strong>do</strong> contexto lingüístico. Por exemplo, o morfema –s marca<br />
o plural em <strong>português</strong> com as formas (-s) (depois de vogal, como em cartas) e (-es) (depois<br />
de consoantes, como em mares, cartazes). (Houaiss)<br />
DETERMINANTE – constituinte de um sintagma que tem por função especificar o<br />
senti<strong>do</strong> <strong>do</strong> outro termo, o determina<strong>do</strong>, com o qual tem uma relação de subordinação.<br />
(Houaiss)<br />
DIACRONIA – descrição de uma língua ou de uma parte dela ao longo de sua história<br />
com as mudanças que sofreu; lingüística diacrônica. (Houaiss)<br />
DISCURSO – língua em ação tal como é realizada pelo falante [para muitos lingüistas,<br />
a palavra discurso é sinônimo de fala e figura em igualdade de senti<strong>do</strong> na dicotomia língua<br />
/ discurso]. (Houaiss)<br />
GRAMÁTICA - palavra de origem grega, surgida a partir de grámma, que significa<br />
“letra”. Inicialmente, Gramática era o nome das técnicas de escrita e leitura, mas,<br />
posteriormente, começou a se referir ao conjunto das regras que garantem o uso padrão da<br />
língua – gramática normativa. Atualmente, designa, também, a descrição científica <strong>do</strong><br />
funcionamento de uma língua – gramática descritiva. (Cipro Neto)<br />
MODIFICADOR – numa análise em constituintes imediatos, é o elemento cuja<br />
distribuição diverge da distribuição da construção total (por exeplo., em a menina de cabelos<br />
louros, o modifica<strong>do</strong>r é de cabelos louros, e o núcleo, menina). (Houaiss)<br />
MORFEMA – é a menor unidade lingüística que possui significa<strong>do</strong>, abarcan<strong>do</strong> afixos,<br />
formas livres e formas presas e vocábulos gramaticais. (Houaiss)<br />
MORFEMA DERIVACIONAL – é o afixo. É o morfema que cria um novo vocábulo,<br />
combinan<strong>do</strong>-se a um radical. Por exemplo, -eir- em livreiro. (Houaiss)<br />
MORFEMA FLEXIONAL – morfema emprega<strong>do</strong> na flexão <strong>do</strong>s substantivos, adjetivos<br />
ou verbos, sem mudar a classe da palavra. Por exemplom, o -s de plural em irmãs. (Houaiss)<br />
MORFEMA GRAMATICAL – é morfema que se acrescenta aos radicais <strong>do</strong>s nomes<br />
e verbos para expressar noções gramaticais de número gênero, caso, pessoa, tempo e<br />
mo<strong>do</strong>. (Houaiss)<br />
MORFOLOGIA – estu<strong>do</strong> da constituição das palavras e <strong>do</strong>s processos pelos quais<br />
elas são construídas a partir de suas partes componentes, os morfemas. (Houaiss)
SEMANTEMA – parte de um vocábulo que expressa um conceito, uma idéia de caráter<br />
lexical (substância, qualidade, processo, modalidade da ação ou da qualidade). Está<br />
presente em diferentes elementos lexicais: radicais, palavras simples e palavras compostas.<br />
Não está presente nos morfemas com funções exclusivamente gramaticais. (Houaiss)<br />
SENTENÇA – palavra que também pode ser usada no lugar de frase e oração.<br />
SIGNIFICANTE – imagem acústica que é associada a um significa<strong>do</strong> numa língua<br />
para formar o signo lingüístico. (Houaiss)<br />
SIGNIFICADO – conteú<strong>do</strong> semântico de um signo lingüístico; acepção, senti<strong>do</strong>,<br />
significação, conceito, noção. Na terminologia Saussuriana, a face <strong>do</strong> signo lingüístico que<br />
corresponde ao conceito, ao conteú<strong>do</strong>. (Houaiss)<br />
SINCRONIA – esta<strong>do</strong> de língua considera<strong>do</strong> num momento da<strong>do</strong> independente da<br />
evolução histórica dessa língua. (Houaiss)<br />
SINTAGMA – termo estabeleci<strong>do</strong> por Saussure (1922, 170) para designar a<br />
combinação de formas mínimas numa unidade lingüística superior. (Camara Jr.)<br />
SINTAXE – estu<strong>do</strong> que se destina a tratar das relações que os termos estabelecem<br />
entre si nas sentenças e das relações que se formam entre as sentenças nos perío<strong>do</strong>s.<br />
VERBO COPULATIVO – é o mesmo que verbo de ligação.<br />
VOCÁBULO - é o mesmo que palavra; cada uma das unidades átonas <strong>do</strong> léxico<br />
(preposições, conjunções, artigos, pronomes oblíquos) que não poden<strong>do</strong> constituir um<br />
enuncia<strong>do</strong> sozinhas, se agregam a outra forman<strong>do</strong> um vocábulo fonético [Não se confunde<br />
com afixo, porque admite intercalação de outros elementos entre ela e a unidade a que se<br />
liga]. (Houaiss).<br />
63
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
BARRETO, Therezinha Maria Mello. Atualização em língua portuguesa para<br />
professores de 2° grau. Módulo II. Análise lingüística: a morfossintaxe <strong>do</strong> <strong>português</strong>.<br />
Salva<strong>do</strong>r, 1993.<br />
64<br />
BASÍLIO, Margarida. Teoria Lexical. São Paulo: Ática. 1987.<br />
Referências<br />
Referências<br />
Bibliográficas<br />
Bibliográficas<br />
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Estrutura da língua portuguesa. São Paulo:<br />
Editora Vozes, 2004.<br />
CAMARA Jr., J. Mattoso. Dicionário de lingüística e gramática. Referente à língua<br />
portuguesa. 24. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.<br />
CARONE, Flávia de Barros. Morfossintaxe. São Paulo: Editora Ática, 2004.<br />
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. 1.<br />
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67
Morfossintaxe<br />
<strong>do</strong> Português<br />
68<br />
FTC - EaD<br />
Faculdade de Tecnologia e Ciências - Educação a Distância<br />
Democratizan<strong>do</strong> a Educação.<br />
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