Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

açôes voltados para a modernidade, como forma de efetivamente transformar os rumos educacionais, económicos
e sociais, sob sua responsabilidade" 96 .
No entanto, a educaçâo aqui conceituada e que almejamos só será realidade palpável e
permanente na medida em que a sociedade organizada reivindicar oportunidades educativas
de boa qualidade como um direito impostergável de cada cidadáo, seja ele enanca, jovem ou
adulto, sem qualquer tipo de discriminaçâo.
Se aceitarmos como um objetivo nacional a construçâo de urna sociedade livre, justa e solidaria,
que se integre na ordern internacional do próximo século como um país desenvolvido
e comprometido com o desenvolvimento pessoal de seus habitantes, necessário se faz enfrentarmos
o desafio-síntese que, na feliz expressäo da educadora Clélia CAPANEMA, "consiste
em corrigir-se o descompasso existente entre a consciência pedagógica que explicita a escola que quer
e a consciência política da Uaçâo que faz as leis, elabora os planos de educaçâo e aloca os recursos financ
para a sua implementaçao. Nosso estágio de desenvolvimento social, político e económico requerque a pop
laçao possa educarse para além do ensino fundamental. Do contrario, a ambiçâo e o sonfio de transpor os
umbrais do 1 ° mundo, com a veste da modernidade, nao será mais do que um outro malogro para a Naçào
brasileira. O grande desafio parece estar no descompasso entre o nivel de aspiraçao expresso na C
Magna, na legislaçâo ordinaria, no discurso pedagógico e académico e o grau de concretude da açâo políti
Nao basta votar as intencöes de um povo. É preciso votar os recursos em volume, näo só realístico m
ousado, deforma a responder aos reclamos sócio-culturais da Najáo" 97 .
2.4.20. Necessidade de urna educaçâo com valores
À medida que a sociedade for conscientizando-se disso, e engajar-se, principalmente a
populaçâo jovem, na luta por urna educaçâo de melhor qualidade, lastreada nos valores mais
perenes de nossa gente, a educaçâo deixará de ser instrumento de manutençâo da
estratificaçâo social vigente. Passará a ser formadora de agentes das mudanças, permitindo
aos ¡ovens firmarem posiçâo como sujeitos de sua propria historia e assumirem a parcela de
responsabilidade que lhes cabe na construçâo de um mundo melhor.
M
PEIL, loáo Manoel de Souza - "A proposta de educaçâo tecnológica', in MOTTA, Elias de Oliveira {Org.) - Educaçâo-. o Desafio do
Mo 2000. Brasilia: Senado Federal-Comissáo de Educaçâo, 1992. p.195.
" CAPANEMA, Clélia - "A busca de identidade no ensino medio' in MOTTA, Elias de Oliveira (Org.) - Educaçâo-. o Desafio do Ano
2000. Brasilia: Senado Federal-Comissáo de Educaçâo, 1992. p. 174.
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