Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

ciedade e do mundo 82 , apesar dos meios de comunicaçâo de massa e dos sistemas de ensino
tentarem certa uniformizaçâo.
Dai um dos porqués de muitos objetivos educacionais, apesar de bem definidos, nem sempre
serem atingidos e, mesmo quando o säo, nao alcançam de forma idéntica todos os
envolvidos.
2.4.14. Educaçâo massiñcante ou educaçâo com urna nova pedagogía
Urna Educaçâo voltada apenas para o desenvolvimento do intelecto, que nao leva em conta
os demais aspectos que podem e devem ser desenvolvidos, como o psicomotor e o afetivo,
incluindo neste último o emocional, deforma o hörnern e prejudica o seu crescimento integral
como pessoa humana.
Este tipo de Educaçâo capenga vé o aluno como um depósito em que devem ser ¡ogados, de
forma sistemática e por meio de aulas oráis, montes de conhecimentos, durante um período
determinado de tempo, com um ritmo uniforme para todos e no espaço físico nem sempre
agradável de urna escola.
Trata o aluno como se ele nao tivesse nenhuma particularidade e nenhuma capacidade de
tirar de dentro de si algo útil ou belo, para seu proprio deleite e desenvolvimento e para o de
seus colegas de classe. Encarado assim, como um arquivo, como um incapaz para qualquer
coisa que nao seja acumular conhecimentos antigos que professores váo transmitindo o
tempo todo e avahando periódicamente, o aluno vai-se transformando em urn amontoado
de rudimentos científicos e de ínformacóes literarias que pouca utilidade teráo em sua vida
profissional e pessoal.
Como esse tipo massificante de Educaçâo, que nao desperta dúvidas e forma mentes compartimentalizadas,
com base ainda no positivismo de Augusto COMTE, generalizou- se, a sabedoria,
que, normalmente, decorre de reflexáo sobre a realidade e a vida, que brota muito
mais do interior do que de conhecimentos vindos de fora, tornou-se escassa e muitos individuos
foram-se desintegrando, tornando-se neuróticos, medrosos, e competidores agressivos.
Essa Educaçâo "de fora para dentro" - portante, o contrario da verdadeira educaçâo que, até
etimológicamente, significa "conduzir para fora" (educare, do latim) - está alienando o hörnern de
sua dimensäo transcendental 83 . Mesmo assim, "o proprio ato de aprender a 1ère a calcular pode ser
visto como inerentemente libertador, já que rompe as barreiras da repressao social imposta aos pobre
falta de acesso a conhecimentos" . M
MOTTA, Elias de Oliveira - Direitos e Garantías \nd¡v¡duais. Brasilia: Senado Federal, 1987. Neste trabalho, no capítulo 3,
fazemos algumas reflexóes sobre a coexistencia de diferentes tipos de consciência em nossa época.
ASTIVO, Luciano e NEVES, Karla - "Educaçâo... A casa do sol nascente", in Lotus Guia Alternativo. Brasilia, ¡ulho de 1996, p. 9.
CARNOY, Martin - Razôes para investir em educaçâo básica. New York: UNICEF 1992. p. 58.
-82-