Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

5.8.3.3. Parámetros para novas experiencias
No entanto, lembramos que quaisquer cursos ou instituiçôes de ensino expérimentais, se
realmente almejam ao sucesso, devem respeitar, além da LDB, alguns parámetros fundamen­
táis como os que, a título de sugestáo, apresentamos a seguir, ressaltando que nenhum de­
les é exigido pela Lei e que, enquanto alguns sao necessários, outros sao apenas desejáveis:
1 ) nao se esquecer a historia. O conhecimento de experiencias anteriores pode ser útil
para nao se repetir erros do passado;
2) o ponto de partida deve ser a definiçâo clara dos objetivos e do projeto pedagógico,
bem como dos conceitos operacionais;
3) um conhecimento da realidade onde haverá a experiencia e da clientela à quai ela se
destina é de fundamental importancia, o que torna um diagnóstico imprescindível, es­
pecialmente se ele der urna radiografía dos subsistemas que interagem com o educacio­
nal;
4) as novas tecnologías educacionais devem ser encaradas como estrategias de inovaçâo
para a otimizaçâo do processo de ensino-aprendizagem, e nao como o objetivo maior
da experiencia ou como um fim em si mesmo. Sobre este parámetro, sao muito oportu­
nas as palavras de Mindé Badauy de MENEZES: "Um programa, um projeto, urna tecnología
nova - como os vídeos que chegam as escolas - nao se esgotam em si mesmos. Sao incentivos, meios,
pontos de partida. O ponto de cñegada é a melhoria da qualidade do ensino e a eqüidade da educaçao
pública" 42[ -,
5) é muito importante que a melhoria qualitativa dos serviços educacionais esteja entre os
objetivos da experiencia, pois a qualidade deve ser a principal razáo de ser de qualquer
experimento de ensino e de aprendizagem;
6) deve-se enfatizar a importancia da aceitaçâo, da adaptaçâo e da integraçâo do elemen­
to humano (profissionais da educaçao e alunos) em relaçâo aos novos métodos, técni­
cas, máquinas e equipamentos da experiencia;
7) a adoçâo do enfoque sistêmico, com feedbacks permanentes, obtidos por avaliaçoes cons­
tantes, facilita o controle e a correçâo de falhas, bem como a renovacáo do planejamen-
to em linhas mais adequadas à realidade, pois um curso ou um estabelecimento de
ensino experimentáis se constituí, sempre, em um sistema cibernético de comunicaçâo
para o desenvolvimento das pessoas envolvidas;
8) os recursos humanos que executarâo a experiencia, além de conhecerem bem todas as
etapas e objetivos da experiencia, devem receber treinamento até apresentarem pre-
" 2I MENEZES, Mindé Badauy - O Papel dos Pioneiros, in Revista da TV Escola. Brasilia: MEC/ Secretaria de Educaçao a Distan­
cia. n° 4, agosto/setembro de 1996. p. 34.
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