Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

professor geralmente näo pensa, porque näo foi habituado a isto. Ele 'ensina'. Os alunos aprendem o que
aprendem sem pensar, porque isto näo Iftes é exigido. O resultado é a falta do espirito crítico, que näo se
senvolve-, da criatividade, que näo se exercita-, do hábito de questionamento, de independencia intelectual
Urna nova atitude diante da educaçâo implica mudança de mentalidade e fortalecimento do
espirito democrático e positivo. A verdadeira e profunda reforma do ensino começa de dentro
para fora, e com cada professor, no trato diario com seus alunos. Nao é a lei que muda a
realidade; ela apenas dá abertura para tal. As mudanças säo feitas pelas acóes diuturnas das
pessoas humanas conscientes. É por isso que concordamos, mais urna vez, com Edília Coelho
GARCIA, quando ela diz que a fundamental reforma de ensino é "aquela que restaure, ou
simplesmente instale, no professor, o educador, aquela que signifique urna nova atitude do educador diante
sua tarefaefaça dele um elemento atuante no processo de mudança do hörnern e da sociedade, um elemento
consciente de seu papel no empreendimento educacional. Esta consciência implica dimensäo técnica e humana.
Requer formacäo adequada e, como ingredientes desta, a crítica, a autocrítica, a atitude de permanente
questionamento do sistema, da escola, de si mesmo e do trabalho que realiza. Envolve urna formacäo que
assegure ao professor independencia intelectual associada à responsabilidade ética de aperfeiçoamento c
nuo de seu trabalho" 3 .
Em síntese, a LDB abre os caminhos para as mudanças que se fazem necessárias na educacao
brasileira, mas o professor consciente de sua missäo como educador e que valoriza a si
proprio e à sua profissâo é que muda a realidade de cada aula e de cada escola. Na ansia de
melhorar sempre, contribuirá, assim, para a construçâo de urna nova educaçâo, um novo
hörnern e urna nova sociedade.
m GARCIA, Edília Coelho - "Como se está formando o professor, hoje", in Reuniâo Conjunta dos Consethos de Educaçâo-, 1963/1978.
Brasilia: CEF/MEC/DDD. 1980, p. 805.
375 Id. Void. p. 804.
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