Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

No entanto, a ênfase na criaçâo de escolas normáis deve ser provisoria, pois o objetivo
maior é a formaçâo de docentes de nivel superior, pois como ¡á dizia Dom Lourenço de
Almeida PRADO, "o professor primario deve aprender coisas grandes para ser capaz de comunicar coisas
simples. Mas coisas simples que váo estruturando urna nova personalidade". 363
Permanecem também atuais suas palavras sobre a preparaçâo de professores nos antigos
cursos normáis de nivel medio: Tac grande missäo exige escola, encarregada de aparelhar os seus
realizadores, que nao tenha em mira apenas a preparaçâo dos alunos mas sobretudo a sua educaçâo. Pois o
professor nao pode ser apenas pessoa versada em ceños assuntos, possuidora de algumas técnicas para
comunica-las a outros, mas urna criatura humana colocada diante de urna criança para ajudá-la a tornarse
um hörnern. Evidentemente, para tal fim, a escola de formaçâo de professores, mesmo tendo em vista a
preparaçâo profissional, deve cuidar, antes de tudo, da cultura geral. O segundo componente de um currícul
de formaçâo de professores é constituido pelas disciplinas e práticas pedagógicas. É o mais específico do
embora nao deva ser considerado o mais importante. Finalmente, completando o quadro de urna escolas de
professores primarios, é preciso incluir um terceiro grupo de atividades formadoras com vistas, nâo m
cultura geral, nem à aquisiçâo de técnica de ensino, mas à habilitaçâo do futuro mestre para o atendiment
conveniente dos interesses regionais ou locáis dos alunos. Envolvería o estudo de problemas de saúde,
alimentaçâo, de trabalho, em suma dos problemas humanos e sociais da regido em que irá o professor exercer
a sua alividade." 366
5.6.10. Urna escola normal reformulada
O art. 62 surgiu da consciência de que urna escola normal reformulada, mesmo que de nivel
medio, desde que de aos novos professores, de forma integrada, cultura geral, embasamento
pedagógico e formaçâo técnica com prática de ensino, ainda pode ser urna agencia adequada
para a preparaçâo de profissionais melhores do que os leigos que, hoje, sao responsáveis
pela educaçâo de milhóes de crianças brasileiras.
O que se objetiva com a revitalizaçâo dos cursos normáis nao é fazer urna mera volta ao
passado, mas sim, com base ñas liçôes de experiencias bem sucedidas, criar um novo curso
normal, com alto padráo de eficiencia, tanto pela qualidade do ensino e flexibilidade e
modernidade de seu currículo, quanto pelo nivel de seu corpo docente e pelo preparo especial
de seus administradores.
No entanto, apesar das perspectivas otimistas com que encaramos a revitalizaçâo dos cursos
normáis - com a sua reorganizaçâo estrutural e a sua reorientaçâo pedagógica e curricular
- nao redundará em soluçôes adequadas, quantitativa e qualitativamente, para a superaçâo
das deficiencias do ensino fundamental ñas suas primeiras séries, se nao se fizer acompanhar,
no mínimo:
PRADO, Dom Lourenço de Almeida - "Noras modalidades de ensino medio segundo a Lei de Diretrizes e Bases", in Reunido
Conjunta dos Conselhs de Educaçâo; 1963/1978. Brasilia: CEF/MEC/DDD. 1980, p. 166.
Id. leid. p. 166
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