Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

5.5.2.4.4. Qualidade depende, principalmente, do ensino fundamental
O maior problema, hoje, do ensino medio, nao é a necessidade de se aumentar o número de
vagas. É, sim, a necessidade de melhorar a sua qualidade. Esta passa, necessariamente, pela
melhoria da qualidade do ensino fundamental, pois é neste que se dá o acumulo de deficiencias
cognitivas, as quais, difícilmente, podem ser superadas pelo aluno no tempo que permanece
no ensino medio. Segundo documentos da Secretaria de Educaçao Média e
Tecnológica do M E C , "de cada 100 alanos que ingressam em escolas públicas de nivel medio, apenas
42% terminam o curso e 29% abandonam a escola no primeiro ano, cujo índice de repetência chega a
22% 281 ".
5.5.2.4.5. Análise qualitativa
Ao lado das deficiencias dos alunos, outros problemas qualitatívos, gravíssimos, podem ser
identificados no ensino medio, como:
1) a deficiencia de qualificaçâo técnico-pedagógica de docentes, sendo que grande parte
dos profissionais nao sao devidamente habilitados;
2) inadequabilidade dos currículos as necessidades e aspectos específicos e relevantes da
comunidade onde a escola se localiza;
3) conteúdos programáticos fracos, desvinculados da realidade e que nao motivam os estudantes;
e
4) utilizaçâo de métodos e técnicas de ensino inadequadas e que nao desenvolvem processus
de aprendizagem independente nos alunos.
5.5.2.4.6. Finalidades do ensino medio
É para esse ensino medio deficiente, mas que possui ilhas de excelencia, especialmente ñas
principáis cidades do País e ñas escolas técnicas federáis, que a LDB, no art. 35, detalha as
finalidades do ensino medio da seguinte forma:
"I - a consolidando e o aprofundamento dos conñecimentos adquiridos no ensino fundamental, posibilitando
o prosseguimento de estudos-,
II - a preparaçâo básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo
a ser capaz de se adaptar corn flexibilidade a novas condiçôes de ocupaçâo ou aperfeiçoamento posteriores-,
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formaçâo ética e o desenvolvimento
da autonomía intelectual e do pensamento crítico-,
IV - a compreensáo dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teo
com a prática, no ensino de cada disciplina."
Op.cit.p. 15.
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