Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

Pode-se dizer dos objetivos do ensino fundamental o que Dom Lourenço de Almeida PRADO
dizia do antigo ensino primario: "se todo ensino é muito mais que urna comunicaçao de conhecimentos,
0 ensino primario é, por excelencia, um convivio humano, rico e fecundo, em que, em unido com as técnica
elementares, sao transmitidos, estimulados, orientados e retificados hábitos gérais de vida. (...) Deve o pr
sor primario, no exercício da tarefa de ajudar a crianca a ser hörnern, tratar dos problemas mais variados d
corpo e do espirito. Na esfera de sua atuaçao, terá que ensinar os principios elementares de higiene e alime
taçâo, as atitudes básicas de sociabilidade-, terá que amparar o bom desenvolvimento da vida afetiva e form
a criança para a atividade útil, seja de um modo geral, fomentando o amor ao trabalho, seja proporcionándo­
le iniciaçâo técnica e estimulando o espirito de cooperaçâo; cumprir-lhe-á, ainda, procurar despertar
criança o intéresse pela coisa pública, o amor à Patria e o zelo pela liberdade humana, e, comando isso tu
contribuir para elevar o espirito infantil para os grandes vaos do pensamento, dando-lhe urna direcäo e um
ideal de vida." 261
5.5.2.3.4.9. Formas para se atingir o objetivo do ensino fundamental
5) O art. 32 da LDB esplicita também as formas para se atingir o objetivo de desenvolver a
formacáo básica do cidadáo, as quais foram sintetizadas nos quatro ¡tens que comenta­
remos a seguir:
1 - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domi­
nio da leitura, da escrita e do cálculo. O ensino fundamental deve, portanto, começar
com a alfabetizaçâo, ou, se ela já foi alcançada pelo aluno durante a educaçâo infantil,
com a revisâo rápida da alfabetizaçâo, favorecendo, em seguida, o dominio progressivo
da leitura, da escrita e do cálculo.
Seria ideal que o aluno atingisse, logo após a alfabetizaçâo, dois objetivos fundamentáis:
a) o gosto pela leitura instrumental ou documentária, que o tornaria apto a satisfazer sozinho
sua curiosidade através da busca e obtençâo de informaçoes escritas, e
b) o gosto pela leitura lúdica, ou seja, a leitura motivada principalmente pelo proprio prazer
que ela proporciona ao leitor.
Ao final das oito séries, deveria o aluno atingir o dominio da leitura dinámica, que inclui tanto
a leitura rápida, quanto métodos e técnicas de memorizaçâo que facilitam a assimilaçâo dos
conhecimentos.
Tres fatores sao importantíssimos para que o aluno alcance objetivamente a capacidade de
1er, isto é, de desenvolver a atividade de construir sentido, a partir da leitura de textos funcionáis
ou Accionáis:
PRADO, Dom Lourenço de Almeida - "Novas modalidades de ensino medio segundo a Lei de Diretrizes e Bases", in Reunido Conjunta
dos Conselhos de Educaçâo- 1963/1978. Brasilia: CFE/MEC/DDD. 1980, p. 166.
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