Direito educacional e educação no século XXI ... - unesdoc - Unesco

específica, a ser determinada pelo mercado de trabalho. "Este, de preferencia, e nao o ser em
desenvolvimento, deve comandar o processo educativo, no que diz respeito as relaçôes entre trabalho e edu
cao", dizia, naquela época, o entáo Presidente do Conselho Federal de Educaçâo, Paulo
Nathanael Pereira de SOUZA. E ele assim continuava: "Aspiracöes e aptidoes, que seriam osfatores
endógenos do ato de educar para o trabalho, cedem passo as necessidades e imperativos de mercado, que, no
caso, representam os fatores exógenos desse mesmo ato"'
A partir da década de 1980, a visáo económica cede lugar a urna visáo mais ampia da educacao
como preparaçâo para o trabalho, num sentido mais pedagógico propriamente dito, que
envolve aspectos psicológicos, filosóficos, antropológicos e sociais, além dos económicos,
ou seja, o trabalho nao apenas como categoría económica, mas como elemento indispensável
para o desenvolvimento integral do hörnern.
A qualificaçâo para o trabalho constante de nossa Constituicáo nao significa, portante exigencia
de que o ensino básico (infantil, fundamental e medio) ofereçam, obrigatoriamente, a
profissionalizaçâo no sentido de habilitar compulsoriamente o aluno para o exercício de
urna profissáo. Essa fase de radicalismo, felizmente, já passou. A expressáo foi aqui utilizada
em um sentido mais genérico, que pode, opcionalmente, incluir a habilitaçâo para um trabalho
específico, principalmente no nivel superior.
Hoje, como bem ressaltou Silvia RUIZ, após interessante pesquisa da Folha de Sao Paulo, no
artigo "Tendencias revelam perfil das profissöes do futuro", "o diploma nao é mais urna garantía de espaço
no mercado de trabalho. Mas continuará sendo urna das exigencias para o sucesso do futuro profissional
dizem importantes especialistas em recursos humanos" 160 . Alias, no ensino superior, em varias partes
do mundo a preparaçâo na graduaçâo tern sido mais generalista, ficando a especializaçâo
para a pós-graduacao, com o que já concordam diversos especialistas brasileiros, como o
Professor José Atfli VANIN, da Fundaçâo Universitaria para o Vestibular - Fuvest, que assim
sintetiza seu pensamento a respeito: "A opçâo por urna especialidade deve ser feita no mestrado e
doutorado" [M .
Apesar dessa tendencia já confirmada mundialmente, nao se pode retirar de todo da educacao,
e nisso os Constituintes agiram bem, sua finalidade de preparar a pessoa para o mundo
do trabalho, qualificando-a para o exercício profissional, mesmo que essa preparaçâo seja
para formar futuros generalistas e cidadáos do mundo. Alias, nesse caso, a educaçâo teria
de abranger um leque mais ampio e atualizado de formaçâo científica e tecnológica, para
formar generalistas que sejam pessoas aptas a enfrentar os mais diversos desafios de sua
profissáo, ou de novas profissöes, com criatividade e motivaçâo, conscientes da importancia
de sua participaçâo em equipe para a soluçâo de pequeños problemas e até de grandes
questôes que poderáo alterar a vida de milhôes de pessoas por todo o mundo.
Estes comentarios têm continuidade, neste livra, ao se analisar o art. I o e 2 o da LDB.
Parecer do Conselho Federal de Educaçâo n° 170, de 7 de marco de 1983, p. 3.
RUIZ, Silvia - "Tendencias revelam perfil das profissöes no futuro", in Folha de Sao Paulo, 20 de maio de 1996. caderno 5, p. 6. Diz ela:
"quem sonha com emprego seguro e carreira sólida em urna grande empresa é um forte candidato ao fracasso. Algumas das mais importantes
empresas de recursos humanos do País traçaram para a Folha o perfil do profissional e do mercado de trabalho no próximo milenio. O
resultado é que mullos valores de hoje, como a seguranca de urna carreira numa empresa, nao valeráo no ano 2000."
Apuá RUIZ, Silvia - op. cit., p.6.
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