CADA CASO É UM CASO - Instituto Fazendo História

Assim, as famílias pobres, consideradas “desestruturadas”, são mais facilmente
visitadas por assistentes sociais para verificar suspeitas de violência ou educação
inadequada do que as consideradas “normais”, que conseguem defender melhor
sua privacidade, esconder com mais sucesso as suas violências e buscar alternativas
de soluções sem publicização (Idem, 2004, p. 50).
Nesse sentido, na atualidade, quanto mais se amplia a garantia de proteção
para crianças, adolescentes e suas famílias, mais se coloca em risco seu direito à
privacidade.
Precisamos ter plena consciência disso para não errar grosseiramente. Uma
postura profissional preconceituosa e invasiva em nada contribui para o conhecimento
sobre a realidade social das pessoas que vivenciam o acolhimento institucional.
Por outro lado, uma postura receosa, por temer ser invasiva, pode não
aprofundar o estudo social, correndo o risco de deixar de contribuir para a garantia
de outros direitos que poderiam ter se revelado necessários ou mesmo de contribuir
para o rompimento de situações de violência, negligência e maus-tratos.
COMO ESCREVER UM BOM ESTUDO DE CASO
Para escrever é preciso desenvolver a técnica que pressupõe estrutura, lógica e estilo.
Reler o texto no dia seguinte permite uma avaliação mais crítica de seu conteúdo
e o aprimoramento dessa técnica. Como autor, você deve se comportar como
leitor, verificando se o texto está resumido / conciso em seu conteúdo e objetivo;
claro e compreensível; preciso, o que significa excluir informações irrelevantes;
simples, em vez de complexo ou enrolado; composto por uma estrutura lógica e
numa linguagem técnica compreensível (FORSYTH, 1997, p. 12).
As perguntas sugeridas por Magalhães (2003) ajudam, na medida em que
sugerem um roteiro para se avaliar o texto produzido. Eis algumas: 1. O texto que
escrevi está claro, coerente, completo? 2. As informações e os relatos são precisos
e necessários ou, ao contrário, dizem respeito à minha tendência à prolixidade? 3.
Tudo o que escrevi é essencial à compreensão do texto ou alguns dados interessariam
apenas a mim, como subsídios para a avaliação? 4. A linguagem que utilizei
está adequada? 5. A forma de expressão condiz com a linguagem escrita? 6. Os
pronomes e as expressões de tratamento foram usados adequadamente? 7. Ao me
referir à análise que fiz, utilizei a mesma pessoa em todo o texto, isto é, usei sempre
o impessoal [percebeu-se...] ou a primeira pessoa do plural [percebemos...]?
Um bom texto apresenta como características a legibilidade – o texto flui, um
assunto leva a outro, segue uma estrutura lógica na transmissão da mensagem –; a
objetividade – faz uso de palavras curtas, mas alterna as frases curtas com as longas,
evitando que o ato de ler se torne muito automático –; a naturalidade – embora
os relatórios precisem de certo grau de formalidade, especialmente em se tratando
daqueles que se destinam ao processo judicial da criança e do adolescente abrigado,
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