CADA CASO É UM CASO - Instituto Fazendo História

dirigida ao papel dos educadores/cuidadores do abrigo, uma vez que são eles que estão
com as crianças no dia a dia. As perguntas, questionamentos e conversas podem
surgir a qualquer momento, seja, por exemplo, pelo fato de a criança se lembrar da
mãe no momento em que o educador penteia seu cabelo, ou da avó quando sente
o cheirinho da comida, ou do irmão mais velho quando ele a ajuda a fazer a lição.
Assim, é importante notar que muitas pessoas podem fazer parte da vida da
criança e do adolescente abrigados, como ocorre com todos nós, mesmo que distantes
(temporariamente ou não): os pais, os avós, irmãos, primos, tios, amigos,
vizinhos, professores/educadores e inúmeras outras pessoas, podendo-se incluir
nessa lista até os animais de estimação, como um cachorro ou gato de estimação,
por exemplo.
Em Que posições ocupam os irmãos na rede de relações de crianças em situação
de abrigamento? (ALMEIDA; ROSSETTI-FERREIRA, 2008), foi abordada justamente
essa questão. Eles partiram da conceituação das Redes Sociais (LEWIS,
2005), a qual defende que pessoas (e também alguns animais) são capazes de se
apegar simultaneamente a mais de uma figura (LEWIS; TAKAHASHI, 2005).
De forma bastante simplificada, é possível afirmar que diferentes relacionamentos
se desenvolvem ao mesmo tempo para satisfazer diferentes necessidades
sociais. É com certa facilidade que se observa que as crianças têm certas preferências,
assim como nós adultos. Por exemplo: quando estamos tristes não é para
qualquer um que contamos o que aconteceu; muito pelo contrário, procuramos
conversar ou, ao menos, ficar próximos daquela pessoa em quem mais confiamos
e da qual gostamos. No entanto, se temos dúvida sobre algum assunto, já não é
mais essa pessoa que vamos procurar, será outra que sempre nos ajuda a resolver
os problemas. Se queremos passear ou nos divertir, buscaremos outra pessoa, diferente
das anteriores. E assim por diante.
Isso parece importante porque, embora as estruturas familiares estejam mudando
muito em todas as camadas da sociedade, há famílias separadas, reestruturadas,
formadas com filhos de diferentes uniões, outras que têm pais, avós ou outros
parentes e conhecidos compartilhando ou assumindo a criação das crianças e
dos adolescentes, ainda prevalecem a concepção de que a mãe é quem deve criar os
filhos em uma família nuclear, constituída por pai, mãe e filhos. E que o desenvolvimento
dos filhos fica prejudicado se isso não ocorrer. Aliás, qualquer contexto
que escape a essa situação familiar padrão é, em geral, visto como prejudicial,
especialmente as instituições de abrigo.
Tais concepções exercem grande influência sobre a forma de organizar e administrar
os abrigos, já que os próprios funcionários e técnicos do abrigo acreditam
que esse é um lugar que não deveria existir. Isso impede de planejá-lo como
um local de desenvolvimento saudável e interessante, que favoreça a construção de
relações afetivas e a organização de um ambiente adequado ao desenvolvimento
integral das crianças e dos adolescentes, que muitas vezes passam longos períodos
de sua infância e adolescência nesse tipo de instituição.
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