CADA CASO É UM CASO - Instituto Fazendo História

Todas essas indagações das crianças e dos adolescentes são, também, os desafios
que os trabalhadores de abrigos encontram para desenvolver uma prática emancipadora,
tal como nos recomenda toda a normativa legal exposta na primeira parte
deste Caderno. Para auxiliar nesta tarefa, organizamos um capítulo específico sobre
a delicada arte de conversar e de escutar crianças e adolescentes nas diferentes
etapas que envolvem a prática de acolhimento institucional ou familiar.
PENSE NISSO:
Escutar é ouvir atentamente, estar consciente do que se está ouvindo, esforçar-se
para ouvir com clareza. Significa escutar o que a criança diz, como sujeito único
e igual, singular e parte do todo.
O VALOR ATRIBUÍDO À VOZ DA CRIANÇA 33
Ouvir crianças em situações judiciais é uma questão relevante que circula entre
os vários atores do sistema de justiça, com diferentes ênfases. Alguns pensam que
ouvi-las é temerário, em razão de sua condição infantil, enquanto outros não decidem
sem considerar sua opinião. As diferentes posturas estão relacionadas ao
conceito de infância que cada um tem e, consequentemente, ao valor que se atribui
ao seu testemunho nas questões judiciais. Esta é uma questão central no debate
acadêmico e político sobre o valor atribuído à voz ou ao testemunho de crianças.
De um lado, há uma concepção que considera a linguagem de crianças e adolescentes
(até certa idade) como insuficiente, ou inadequada, para testemunhar fatos
e expressar afetos; de outro lado, há pessoas que acreditam que crianças e adolescentes
dispõem de capacidade linguística para serem informantes, seja em um
contexto de pesquisa, seja em outras situações.
O avanço na área parece decorrer, mais uma vez, da mudança de foco ou de
paradigma. As questões que se colocam não são apenas se crianças e adolescentes
são aptos a testemunhar ou a expressar afetos, mas, sobretudo, o quanto os
adultos são capazes de escutá-los. Deste modo, a questão que se coloca é qual a
concepção que o adulto (profissional ou pesquisador) tem sobre a semelhança/
diferença entre adultos e crianças. Ou seja, qual o valor que adultos atribuem à fala
de crianças e adolescentes?
Quanto menor é uma criança, mais incompetentes parecem os adultos para
falar com elas, especialmente quando se trata de temas difíceis ou dolorosos.
O mesmo ocorre com a criança. Quanto menor é a criança, mais estranha lhe
parece à comunicação com os adultos (Delfos, 2001, p. 13).
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33 Este capítulo foi inspirado
na dissertação de mestrado
da autora e contou com o
auxilio da orientadora Dra.
Fúlvia Rosemberg. Ver nas
referências em BERNARDI,
2005.