CADA CASO É UM CASO - Instituto Fazendo História

estaria sinalizando sua capacidade de se vincular também a outras pessoas.
Nesse sentido, podemos dizer que a terapeuta foi um elemento facilitador
neste processo de estabelecimento de novos vínculos afetivos da criança. O trabalho
terapêutico serviu como suporte para a passagem de um momento de dificuldades
no estabelecimento de novos vínculos afetivos, para um momento de superação
desta dificuldade com sua inserção no contexto familiar e comunitário.
Podemos relacionar o caso “A” com os pensamentos de Bowlby (1976), que
traz a perspectiva segundo a qual o afastamento do convívio familiar da criança
abrigada por um longo período poderá fragilizar a sua capacidade de se vincular,
de forma que a trajetória de vida da criança vai ficando cada vez mais difícil.
Nesses casos, a reação da criança ao sair do abrigo dependerá da forma de tratamento
que ela vier a receber. Se tiver oportunidade de encontrar pessoas afetivas,
compreensivas, que ofereçam um ambiente acolhedor, esses efeitos negativos podem
ser minimizados.
No caso da criança “A”, o longo período de abrigamento instaurou uma dificuldade
de estabelecimento de vínculos da criança, e, a partir do ambiente acolhedor
que lhe foi oferecido, tanto no setting terapêutico quanto no meio familiar,
pudemos resgatar sua capacidade de vinculação.
FAMÍLIA EXTENSA: OS CASOS “B”, “C” E “D”
Os casos “B” e “C”, de pedido de guarda pela família extensa, mostram exemplos
de reinserção familiar nos quais os requerentes residiam em estados diferentes
daquele no qual a criança estava abrigada. Isso demandou interlocução, via relatórios
e telefone, com a assistente social e a psicóloga da VIJ do estado de domicílio
da família e com o familiar que estava requerendo a guarda. Os contatos telefônicos,
com exceção do primeiro, eram agendados previamente pela assistente social
da VIJ e pela terapeuta, que optaram por receber o telefonema conjuntamente
ou, quando não fosse possível a presença das duas, assumiram o compromisso da
troca de informações sobre o conteúdo da conversa.
Também por telefone, foram solicitadas aos familiares fotos que pudessem
traduzir para a criança quais eram as pessoas, o ambiente físico e as pessoas com
quem ela iria conviver a partir de sua saída do abrigo. As fotos eram enviadas
com uma espécie de legenda para que a terapeuta pudesse, junto com a criança,
identificar as pessoas. É importante ressaltar que as fotos eram mostradas gradativamente
para a criança no decorrer dos atendimentos, para evitar um excesso de
informações em uma única vez.
Em todos os casos atendidos, as fotos eram apresentadas para a criança em
papel original e, depois, ”escaneadas”, o que dava a possibilidade de a criança visualizar
e brincar no computador com as imagens. A cada sessão, a criança queria
ver novamente as fotos e era comum esboçar um sorriso quando a tela do compu-
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