CADA CASO É UM CASO - Instituto Fazendo História

a padronizar comportamentos. As rotinas e atividades devem favorecer o desenvolvimento
de cada criança, respeitadas suas particularidades, e também devem
evitar a discriminação ou estigmatização que muitas vezes é construída a partir
das diferenças. A identidade se constrói na relação com os outros, sendo indissociáveis
os processos de diferenciação na construção da identidade pessoal e os
processos de socialização que conduzem a padrões de identidade coletiva e pertinência
cultural. É fundamental para a construção da identidade que as diferenças
ou modos peculiares de ser possam existir e vir a ser expressados, desde que não
prejudiquem a própria criança, ou o próprio adolescente, ou as demais. E este é
um grande desafio para os profissionais que trabalham em abrigos, pois todos têm
os mesmos direitos, mas sempre serão profundamente diferentes entre si, o que
significa que podem ser tratados também de forma diferente em circunstâncias
que assim exijam.
Toda criança é um ser completo e ao mesmo tempo em desenvolvimento
– diversamente das visões anteriores, que viam a criança como ser incompleto, a
menos, ou como um adulto em miniatura, que só precisava da experiência para
chegar à maturidade, na atualidade tenta-se compreender o desenvolvimento humano
como um processo contínuo do nascimento à velhice. Nesta perspectiva, a
infância contém em si a humanidade, significando ainda um momento da vida
em que as mudanças são rápidas e importantíssimas para o desenvolvimento subsequente.
Sujeitos de direitos e sujeitos de conhecimento, as crianças necessitam
que o adulto crie condições para que elas experimentem diferentes interações com
pessoas, objetos e situações, para poder ser, exprimir-se e agir no mundo. As crianças
são curiosas, ativas e capazes, motivadas pela necessidade de ampliar seus conhecimentos
e experiências e de alcançar progressivos graus de autonomia frente
às condições do seu meio.
A criança constrói e apropria-se do conhecimento desde o momento em
que entra em contato com o mundo, com as pessoas e as coisas, isto é, desde o seu
nascimento. Os órgãos dos sentidos são fundamentais para que a criança apreenda
o meio que a cerca e com o qual está se relacionando. O longo, complexo,
prazeroso e por vezes difícil caminho de construção do conhecimento entrelaçase
com o percurso da constituição de um sujeito. É por isso que a função educativa
do abrigo tem fundamental importância, pois durante o abrigamento de
uma criança ou um adolescente já está em curso o processo de sua constituição
enquanto sujeito. E uma criança ou um adolescente (e mesmo um adulto) é sempre
um ser que está em formação, tanto objetiva quanto subjetivamente (o que
se pode observar de fora e o que “vai por dentro” de cada um, como modo de ser,
valores e desejos).
Toda criança ou adolescente que vai para um abrigo já passou ou passa por
situações especialmente difíceis – no mínimo a exposição à violência decorrente
da desigualdade social que gera pobreza e miséria –, que certamente deixam marcas
nesse sujeito. Respeitar, levar em conta essa história de vida e, ao mesmo tem-
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