CADA CASO É UM CASO - Instituto Fazendo História

68 Quadro adaptado do
Caderno Iasp – Curitiba, 2007,
p. 26.
Quadro II – Estudo do caso inicial 68
AçõES DA EQUIPE DE REFERêNCIA
• Escolha do cuidador e do
educador de referência,
• Definição dos responsáveis
técnicos pelo atendimento
do caso e a ação
educativa do abrigo.
• Inclusão da criança ou do
adolescente nas atividades
cotidianas e encaminhamentos
necessários.
Definição da
equipe de
referência
• Entrevistas informais para
a construção de vínculo de
confiança.
• Atendimento individual e em
grupo.
• Avaliações pedagógicas e de
saúde.
• Atendimento da família e de
pessoas de referência.
• Observações diretas.
• Visita domiciliar e à comunidade
de origem.
Levantamento de
dados sobre o contexto
sociofamiliar e a criança
ou o adolescente
• Consulta aos autos do processo
judicial.
• Leitura dos relatórios elaborados
pelo CT e por equipe
técnica da VIJ.
• Leitura de relatórios de abrigamentos
anteriores.
• Contato com outros profissionais
envolvidos no
estudo do caso.
Levantamento de dados
sobre o abrigamento
A equipe de referência pode ser definida a partir dos contatos e vínculos estabelecidos
entre a criança ou o adolescente e a equipe geral do abrigo. A regra principal
para a composição da equipe de estudo de caso é o respeito aos vínculos de afinidade
e empatia que profissionais e a criança ou o adolescente desenvolvem desde
o momento da acolhida (IASP, Curitiba, 2007, p. 52).
Todos os trabalhadores do abrigo contribuem com o estudo de caso e para
os cuidados e a socioeducação da criança e do adolescente. Contudo definir uma
equipe fixa de profissionais diretamente responsáveis e que passam a ser referência
para a criança ou o adolescente acolhido é uma forma de garantir que cada caso
seja atendido em suas particularidades, possibilitando que o planejamento de atividades
e o registro de informações estejam sempre auxiliando na condução do
acompanhamento do caso e no planejamento de atividades específicas às necessidades
e possibilidades da criança ou do adolescente.
O educador conhece a criança ou o adolescente a partir de seu contato com
ele nas várias oportunidades do cotidiano da entidade: nas atividades recreativas;
servindo as refeições; na hora do banho, dos passeios e de dormir. O estudo
de caso possibilita ao educador observar, entender, analisar e descrever as informações,
isto é, coletar e processar todos os dados de observação, escuta e relação
a partir de seu foco e sua função. Todas as informações integradas às dos demais
profissionais do abrigo possibilitam conhecer a criança ou o adolescente, como ser
individual, em toda sua especificidade.
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