MAIRA GUEDES PILTCHER RECUERO INVESTIGANDO ...

Na literatura e nos programas desenvolvidos à prevenção de DSTs/AIDS,
um ponto fundamental a ser atingido é a mudança de comportamento, no entanto,
para Jeolás e Ferrari (2003, p.4)
A mudança de comportamento é fruto de um processo complexo,
ideológico, psíquico e afetivo que se realiza a médio e a longo prazo,
demandando, portanto, uma continuidade de ações e projetos do próprio
serviço de saúde, da escola e da comunidade, além de sofrer os efeitos das
informações difundidas pelos meios de comunicação (JEOLÁS; FERRARI,
2003, p.4).
Nas respostas dos adolescentes, é visível a falta de continuidade, como se
algo tivesse ficado perdido no tempo ou não se enquadrasse no momento de vida
deles. Então, como esperar “mudanças de comportamentos?”
É por questionamentos como esses que devemos lembrar ser o processo
emancipatório sempre mais difícil, dependente da paciência e do tempo, pois é
impossível consumir mudanças “prontas”. O que pode ser aparentemente
interessante ao consumo não transforma a nossa vida como num passe de mágica.
Só mudamos se ancorados numa realidade viva, aquela onde vivemos, e não numa
outra realidade, apresentada como cenário de produtos prontos ao consumo
(PAIVA, 2002).
Esse processo, buscando a emancipação psicossocial e
cidadania, tem sido fundamental para garantir acesso sustentado a bens e
serviços, garantir respeito a direitos e à ética e, ao mesmo tempo, alimentar
a constituição de sujeitos e identidades cidadãs (PAIVA, 2002, p.27).
O modelo ora vivenciado em busca de mudanças de comportamentos,
aponta-nos o quão distante está da realidade do adolescente, pois muitos explicitam
certa dificuldade para lembrar ou mesmo responder às questões propostas, tornando
evidente o desinteresse.
“Não, já teve aqui no colégio, faz tempo já” (Renato, 16 a.), afirmou Renato
quando questionado sobre os trabalhos desenvolvidos pela Secretaria de Saúde.
“Não. Ah, tive palestra na escola, vem uma mulhe aí” (Ricardo, 18 a.).
Entendemos o desinteresse partindo do pressuposto de que o adolescente
busca respostas às questões que lhe foram transmitidas. Vale dizer: ele não é mero
produto, ao contrário, reage ativamente buscando respostas próprias que lhe façam
sentido. (MATHEUS, 2003). No entanto, esse caminho de construção só será
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