MAIRA GUEDES PILTCHER RECUERO INVESTIGANDO ...

Para educar, é necessário entender a complexidade do ser humano e, com
base nesse conhecimento, procurar entender e valorizar a diversidade, aprendendo
e convivendo com ela.
Cabe ao educador assumir as contradições do nosso tempo e abrir espaços
a questionamentos e discussões sobre a diversidade de costumes, posturas e
condutas, pois o contato com idéias diferentes amplia as possibilidades de
aprendizagem e crescimento, podendo também fortalecer os valores aprendidos.
Assim, a educação em saúde, como parte de um processo de
educação mais ampla, passa a ser entendida tanto como uma instância
importante de construção e veiculação de conhecimentos e práticas
relacionados aos modos como cada cultura concebe o viver de forma
saudável e o processo saúde/doença, quanto como uma instância de
produção de sujeitos e identidades sociais (MEYER, 2006, p. 7).
Fundamentando-se nessa perspectiva, necessariamente integrada e
abrangente, a educação em saúde não deve ser pensada como uma forma de
envolvimento para um modelo de aprendizagem sanitária satisfatória, mas como um
eixo orientador de escolhas político-pedagógicas plenas de significados para
determinado grupo. Assim, a resposta que se procura alcançar com tal modelo, não
é a uniformização de pensamentos e condutas, porém, a construção e o
fortalecimento na busca de proteção (MEYER, 2006).
6.2.2 Formas de Contaminação de DSTs/AIDS e a Prevenção
Em nosso trabalho, quando tentamos compreender as políticas de
prevenção a DSTs/AIDS, e em que medida estas sensibilizam os adolescentes,
deparamo-nos com uma complexidade de fatores que nelas interferem, tais como o
significado da doença, a informação, os caminhos da educação em saúde, sempre
associados, entre outros aspectos, ao contexto político e social onde estão
inseridos.
No entanto, as questões persistem: Prevenir o quê? Do quê? Para prevenir,
“Eu tenho que estar vulnerável; estou”?
Sabemos que o conhecimento sobre as formas de contaminação encontra-
se ligado às informações formal ou informal recebidas. Com os adolescentes
participantes da pesquisa, observamos que já haviam participado de palestras
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