MAIRA GUEDES PILTCHER RECUERO INVESTIGANDO ...

contexto político e social de cada país, e dos programas de saúde e educação
existentes (PAIVA, 2002).
Quando iniciaram o trabalho, as autoras levantavam alguns
questionamentos: Quem são os adolescentes? Como entendem a epidemia? O que
fazem para se proteger? Depararam-se com adolescentes os quais muito se
diferenciavam quanto às realidades, às oportunidades e aos cotidianos a eles
relacionados. Em decorrência disso, foi necessário elaborar uma proposta de acordo
com o contexto do grupo em questão, de maneira que o adolescente se sentisse
como pertencente ao processo, e não uma proposta construída com base em uma
realidade distante. Com a palavra, as pesquisadoras:
O trabalho de prevenção com jovens que, desenvolvemos ou
acompanhamos, tem buscado construir espaços para que eles possam se
conhecer e se reconhecer em suas diferenças de raça e credos, de atitudes,
de gêneros, de preferências sexuais, em realidades sociais e momentos de
vida diferentes. Buscamos colaborar para que se tornem cidadãos, ocupem
e transformem seu lugar social através da ação: questionado, propondo,
discutindo, escolhendo, decidindo, experimentando, respeitando as
diferenças (PAIVA; PERES; BLESSA, 2002, p.6).
Paiva (2002) relata que, quando o estudo foi desenvolvido com um grupo da
FEBEM, o maior desafio era conciliar a prevenção com um grupo que sobrevivesse
do risco e em risco. As oficinas eram desenvolvidas fundamentando-se em
atividades de arte-educação e discorrendo sobre temas, além da AIDS e prevenção,
escolhidos por eles, tais como drogas, violência policial, injustiça social,
desemprego, racismo, entre outros.
Como indicativo dessa pesquisa, as autoras explicam que os jovens são
muito receptivos, preferindo a colaboração à preleção, a fim de analisarem seus
problemas e apontarem, juntos, alternativas para solucioná-los ou, então, minimizá-
los. Aprenderam que a prevenção do HIV deve estar integrada à educação à
cidadania, pois, assim, o jovem é constantemente encorajado a ser cidadão e
opinar, discutir, escolher seus caminhos para transformar sua condição social.
Enfatizam que, sobretudo, é preciso decodificar cada cenário motivador da
vulnerabilidade ao qual os jovens têm de se submeter, para, depois, apresentarem
propostas de prevenção e informações coerentes segundo aquele contexto.
Assim, entendemos que, entre as políticas propostas, a prevenção deva ser
alcançada pela informação clara, associada ao contexto social, econômico e cultural
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