Jornal das eletivas - Colégio Emilie de Villeneuve

Ensino Médio
Classificado Jovem
Classificado Jovem
Jornal das Disciplinas Eletivas do Colégio Emilie de Villeneuve – Junho de 2010
EXPEDIENTE
A visão dos jovens
que são as eletivas do Colégio Emilie?
Como elas acontecem? Essa é uma atividade
do colégio que o diferencia de muitos outros,
mas nem todos sabem disso.
Com o objetivo de realizar um projeto integrado
entre as disciplinas eletivas do 1o O
o de 2010 e mostrar aos
pais e estudantes as atividades que estão sendo desenvolvidas
nessas eletivas, surgiu o Jornal “Classificado Jovem”. Todas
as eletivas participaram do processo, cada uma com textos,
ilustrações e fotos produzidas pelos estudantes e coordenadas
pelos educadores durante este semestre.
Na eletiva de jornalismo, o “Classificado Jovem”
tem como objetivo proporcionar aos alunos uma pequena
experiência de como é participar ativamente do dia a
dia da criação de um jornal. Os estudantes dividiram-se
em grupos menores, para que cada um assuma parte do
jornal. Tivemos as áreas de edição, diagramação, redação,
reportagem, fotografia e arte. Cada parte desempenhou
o real papel, só um pouco mais simplificado, de como
é feito nas redações verdadeiras.
Esperamos que vocês conheçam um pouco mais
do universo das profissões apresentadas e como elas
estão sendo trabalhadas no Colégio Emilie. Boa leitura!
Camila Senna 2 a série B e Nelson Alves Neto 2 a série A,
estudantes-editores e Carol Lemos educadora da eletiva de jornalismo
Professores envolvidos: Milton Faro (Propaganda e Marketing);
Silvana Fachini (Engenharia); Carolina L. Coimbra (Jornalismo);
Rosana Piai (Psicologia); Vanessa Bessa (Ciências Biomédicas);
Zenir Della Costa (Gastronomia).
Equipe de alunos da eletiva de jornalismo
Edição: Camila Senna e Nelson Neto
Redação: Luana Massuella, Mariana Caires, Raquel Drummond,
Leonardo Lima, Rafaela Giovannetti e Henrique Pereira
Reportagem: Lucas Turco, Rafael Ferreira, Viviane Marques
e Caio Luiz Alves
Produção: Caroline Ribeiro, Gabriela Dib e Victor Papp
Projeto Gráfico: Identitá Comunicação
Ilustração: Caio Gabaldi e José Dourado
Logotipo de cada seção: alunos da eletiva de Propaganda e Marketing
Fale com a Redação: vozativa@colegioemilie.com.br
COLÉGIO EMILIE DE VILLENEUVE
R. Madre Emilie de Villeneuve, 331 – Vila Mascote
04367-090 – São Paulo – SP
Tel.: (11) 5671-8888 – Fax: (11) 5564-8332
www.colegioemilie.com.br
1

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Conceitos de cidadania
No final do 1 o bimestre, fomos avaliados, mais uma vez, por meio da produção de texto sobre omissão,
competição e cooperação na sociedade atual. O texto deveria apresentar uma profunda análise de conceitos
O
conceito de competição é
entendido como aquele em
que o cidadão vê em tudo
a possibilidade de promover-se
no meio social,
apenas visando ao bem individual e, se necessário,
usando e esmagando aqueles em
seu caminho. A competição, como dito
pela aluna Camila Senna Athayde Antonelli
– 2 a série B, acontece quando “[...] só
um [membro do grupo] quer ganhar, passando
ou não por cima dos outros [...].”, ou
seja, para o cidadão competitivo, “[...] [a vida
é] uma forma de se sobrepor, derrotar [...].”
(retirado do texto do aluno Henrique Carvalho
Pereira – 3 a série B ), ou mesmo de
obter mérito sozinho. O cidadão competitivo
percebe sua capacidade de vencer sozinho
e que não lhe faz bem trabalhar em
conjunto, talvez por habitar em uma sociedade
hostil ou excludente, onde não é
possível trabalhar em grupo, ou onde um
grupo domina e faz mal aos outros.
Já o conceito de cooperação, ocorre
quando um ou vários cidadãos buscam a
vitória de um grupo. Em muitos casos, os
membros do grupo são selecionados por
seus próprios parâmetros internos, daí excluindo
o diferente e reproduzindo uma
forma de competição favorável apenas ao
bem daquele grupo. Também se pode observar
o caso mais comum de cooperação,
mas menos presente (e possível nos
dias de hoje), que ocorre quando um
membro de uma sociedade quer unir todos
os membros e buscar a evolução conjunta
e anárquica (sem liderança específica)
de todos os membros, sem exclusão.
Como disse o aluno Matheus Ávila - 2 a série
A, “Cooperação é quando, em um mesmo
grupo, várias pessoas buscam se ajudar.”,
ou como dito por Raquel Drummond
Dudzevich – 2 a série B “Cooperação é
quando um indivíduo ajuda na construção
do conhecimento do outro.”.
Os indivíduos que optam pela omissão,
não escolhem nem o trabalho isolado
nem o trabalho em conjunto, mas pelo
não trabalho, ou seja, por se isolar e sim-
A ARTE QUE FAZ PENSAR
Por Leonardo Lima, Camila Senna, Viviane Marques e Caio Gabaldi
No primeiro bimestre da eletiva de jornalismo do Colégio Emilie de Villeneuve, aconteceram
duas palestras sobre diferentes tipos de arte. A primeira foi sobre o Grafite, com um profissional
da área. A segunda, sobre a Yoga, também trazida por um profissional do ramo. Ambas
foram de muita utilidade para os alunos, que necessitavam desse conhecimento para começar a
colocar em prática a produção de textos jornalísticos.
Na palestra sobre o Grafite, Luis Felipe Branco Volpe, trouxe para a turma a realidade que vive
um grafiteiro; mostrou como o grafite é visto de dentro para fora, partindo dos artistas e de seus
sentimentos, uma visão inimaginável. Na prática do grafite, pode ser observada a tamanha variedade
de cores e “bicos” para criar efeitos surpreendentes, capazes de criar a ilusão em certas
pinturas. No passado e, às vezes, atualmente, o grafite é confundido com a pichação. . Esta, por
sua vez, tem como principal objetivo passar mensagens de revolta e desagrado ao governo, enquanto
que o grafite visa à arte como um todo, sendo uma maneira de embelezar as paredes por
onde passa o artista.
Existem vários artistas no mundo e também muitos brasileiros famosos por seus grafites.
Aqui, por exemplo, há os Gêmeos que são conhecidos por representar, na maioria das vezes,
“monstrinhos” em suas pinturas, com um olhar característico, de tédio e cansaço.
Apenas uma pequena parcela das pichações tem como objetivo passar uma mensagem que
possa ser útil à população, por exemplo: “ Paren con a Poluição”, escrita algumas vezes ao contrário
e com erros gramaticais,podemos ver um exemplo dessa pichação perto do nosso Colégio.
A Yoga, como explicou Dado Motta, é uma maneira de tranquilizar o corpo, mente e espírito
com métodos criados há séculos. Originada da Índia, desenvolveu por métodos de relaxamento,
maneiras de se atingir um estado de meditação. Dificilmente as pessoas atingem a plenitude
máxima, que lhes permite encontrar e livrar do mundo exterior. Os poucos que conseguiram atingir
esse estado, como Buda, são considerados mestres, porque alcançaram a paz interior e exterior.
Na prática, para auxiliar a meditação, o lugar é muito importante, como também os sons ao
redor, por isso é necessário um local tranquilo, se possível sem a interferência de sons externos.
Músicas auxiliam o praticante no desenvolvimento da meditação. Com a Yoga, é possível controlar
vários sentimentos, como a raiva, a fúria, a tristeza.
Assim, percebemos que a arte é uma expressão humana que pode trazer muitos benefícios
tanto para o espírito como para o corpo.
plesmente observar enquanto os outros
buscam obter algum êxito. Segundo o aluno
Victor Willian – 2 a série A, a omissão
ocorre “[...] quando a pessoa decide não
participar por se sentir excluída ou superior.”.
Resumindo: um indivíduo omisso é
aquele cuja visão de mundo não encontra
par no grupo. Omite-se aquele que não
consegue encontrar um ambiente que o
leve a querer progredir, seja por considerar
seus próprios conceitos como mais
avançados, seja por sua timidez, por não
ter encontrado um meio comum (ou um
motivo para competir isoladamente), ou
mesmo por sentir que seus conceitos são
inferiores. O último caso é visto no texto
de Caroline Ribeiro Ferreira – 2 a série A, no
trecho “[omissão] é quando parte de um
grupo oculta-se, por acreditar ser incapaz
de realizar qualquer coisa.”
Henrique Carvalho Pereira – 3 a série A

DISCUTINDO MARKETING
Para uma hipotética revista, patrocinada
pelo produto “Cola”,
foram escritas diferentes matérias
envolvendo os 4Ps do
Marketing: produto, preço, praça (distribuição)
e promoção.
TELEMARKETING X INTERNET
Por Fábio Voto – 2 a série A
O comércio faz tudo para
atrair o consumidor. Inicialmente,
o telemarketing abrangia um
bom público. Atendentes ligavam
e falavam das vantagens do produto.
Hoje, a Internet atua no caminho prático
de venda. A variedade da oferta é maior.
Existe ainda um problema – a falta de segurança.
Mesmo assim, promete ser o
mercado do futuro.
O QUE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO NA
HORA DA COMPRA?
Por Adhemar M. B. Neto
3 a série A
Quando precisamos
de um produto,
como escolher
entre tantas
opções? O que leva o
consumidor à opção
são a marca e a embalagem.
Em função da concorrência, os famosos
se destacam. É preciso, no entanto,
qualidade e preço acessível. Oferecer
“bom e barato” para introduzir algo novo
no comércio pode ser uma técnica que
permita expandir a área de venda.
Caminho do
marketing
Como lançar um produto no mercado?
O primeiro passo é analisar o público
consumidor, o mercado e a concorrência
por meio de uma pesquisa. Se o cliente
desejar, sugerem-se vários nomes para
seu produto ou serviço. A criação do logo
deve focar seu ramo de negócio: deve ser
simples e eficiente; eliminar os
excessos; deve-se testar diferentes
fontes, desenhos e
cores. É importante também
que possa ser aplicado
em vários usos sem
perder sua forma original.
A ideia é fazer aplicações
gráficas em cartões, camisetas,
jornal e revistas.
PESQUISA: O PRIMEIRO PASSO
A eletiva busca trazer a experiência dos setores de
comunicação. A partir da divisão da sala em grupos,
pequenas “agências” passaram a atuar em marketing
e propaganda. Como atividade prática, realizou-se uma votação em sala de aula na qual a marca
Coca-Cola foi a escolhida para se desenvolver um produto concorrente
Para o desenvolvimento do produto
Cola concorrente, foi realizada uma pesquisa
conforme o interesse do caminho mer-
cadológico a ser seguido. A Bunnys Design,
por exemplo, preocupou-se com a reação
do público diante de um refrigerante em
pó ou que mudasse de cor conforme a
temperatura. “Elaboramos perguntas que
enfatizassem características que mais cha-
mariam a atenção do público” segundo
Anita Cruz, Paula Ferreira, Ana Rayol e
Beatriz Silva – alunas da 2 a série B. Pelo resultado,
a promessa do grupo é inovar “com
um refrigerante azul e sabores cítricos”.
ALGUNS CAMINHOS DAS COLAS
A agência King
Propaganda, criada
por Diana Corunha,
Gabriela Campos,
Giulia Tamborrino –
da 2a série B, Patrícia
Bayer e Thaís
Chao – 2a série B, garante
ter “condições de
concorrer com a Coca-
Cola, porque o produto a
ser desenvolvido pela
King terá menos gás”. Este,
em excesso é apontado
como fator negativo em várias
pesquisas. A 2F3G Comunicação,
de Guilherme Scalfi,
Giovanni Neves, Fábio Voto e
Felipe Passion – 2a série B, irá
trabalhar a Low Cola para um
público feminino. A Giba`s
Marketing, de Marina Soares,
Isabela Espósito, Natalia Menin,
Stephanie Mazzone e Bianca
D`Andrea, planeja
um refrigerante
em
que predomine a cor
verde e que tenha formato
de energético
para associar o novo
produto a um perfil de
consumidor ativo.
jaylopez
3

4
Sachin Ghodke
rimeiramente, o engenheiro
do futuro surge como uma
pessoa de visão ampla, buscando
atender às necessidades
da empresa e da sociedade. Chegará
lá, aquele que estudou num bom colégio,
tal como o Emilie, e cursou uma faculdade
que com o mesmo padrão de
qualidade de ensino.
Para conquistar seu espaço, será importante
que esse profissional busque
desenvolver experiência no ramo, tendo
a preocupação de cursar especialização
e pós-graduação com foco inclusive em
desenvolvimento autossustentável, tema
de preocupação mundial. Fluência em inglês,
espanhol, francês e alemão será um
diferencial. Outra característica para chegar
a esse ideal é ter raciocínio rápido, facilidade
em cálculos e
rapidez para arranjar
soluções práticas.
Encontrará lugar
no mercado, o engenheiro
objetivo e proativo,
ávido de novos
conhecimentos e desafios.
Será também
importante que seja
dinâmico, trabalhe
muito bem em equipe,
tenha respeito hierárquico,
embora liderança
deva ser uma de
suas características marcantes.
Buscar participação em projetos de
obras consagradas e consideradas revolucionárias
será de igual importância para
se destacar. Outra ação importante apontada
pelos alunos foi a necessidade de
ampliar sua área de atuação para além do
O engenheiro ideal
Difícil prever o futuro, mas, durante as aulas,
cada aluno obteve informações, fez pesquisas
e imaginou-se como profissional desse ramo para
desenhar o perfil do engenheiro ideal daqui a quinze anos
P
setor nacional, buscando alternativas
de trabalho em
obras públicas de outros países
como México e Argentina.
Para isso, deverá ter bom
relacionamento com
clientes brasileiros ou
estrangeiros, bagagem
que permitirá
oportunidades em
multinacionais.
No aspecto pessoal,
destacou-se boa
comunicabilidade,
bom humor e simpatia. Falar bem, saber
conversar e expor suas ideias são características
igualmente desejáveis.
A capacidade de trabalhar bem com
qualquer material oferecido, vencer desafios,
preocupando-se com a excelência
dos projetos, desde que sejam desenvol-
para 2025
vidos sem agressão ao meio ambiente é a
visão desse profissional de 2025.
Ser determinado, organizado e buscar
a perfeição também é importante. Se
todos esses aspectos forem cumpridos,
lá estará o engenheiro ideal e, quem sabe,
entre eles, muitos desses que fazem hoje
a eletiva de engenharia.
Amanda Lemos – 3 a B,
Ana Cristina Amaral – 2 a A,
Danilo B. Grego, Felipe Eduardo Pinto,
Felipe Ribeiro Ilaria – 2 a B,
George Youssef E. Neto – 2 a A,
Halysson Rodrigo Veiga, João Carlos
Lopes Cardoso, Juliana Andrade – 2 a B,
Lucas Nogueira, Marcelo Ataíde – 2 a A,
Rafael Franco – 2 a B, Vitor A. Arai – 2 a A

A importância
da microbiologia
no cotidiano
Aeletiva de biomedicina tem
como objetivo experimentar
a função do profissional
dessa área e, para isso,
estudar assuntos relativos às ciências biomédicas.
Ela acontece sempre no laboratório
do Colégio, onde é possível obsevar,
na prática, material genético, bactérias e
microorganismos. As aulas deste mês tiveram
enfoque nos microorganismos patogênicos
(os causadores de doenças),
que são grandes desafios à ciência atual.
O avanço das tecnologias aprimorou as
técnicas e conceitos que já eram conhecidos
e ainda tornou mais fácil o esclarecimento
de algumas situações.
Na área da Saúde, esses avanços foram
e são fundamentais. A microbiologia, por
exemplo, é uma área importantíssima porque
ajuda no reconhecimento de microorganismos,
classificando-os em patogênicos
ou não patogênicos. Assim, percebe-se
que identificando bactérias, fungos
ou vírus, a microbiologia colabora para a
melhora nos tratamentos médicos. Logo,
o envolvimento com outras áreas da saúde
é muito grande.
Entre os vários problemas em relação
à saúde, que a maioria dos países subdesenvolvidos
enfrenta, podemos destacar
as enteroparasitoses, como a giardíase,
áscaris (lombriga) e teníase. Partindo de
que elas ocorrem por via oral-fecal, a partir
de alimentos ou bebidas contaminados,
as enteroparasitoses são encontradas em
sua maioria em locais sem tratamento de
esgoto, principalmente em áreas carentes
de países ainda em desenvolvimento.
Nas regiões sem saneamento
básico, os moradores
de baixa renda familiar
não têm consciência
dos perigos que correm
com o contato com
água suja e contaminada.
Pesquisas apontam que a
principal causa de contração
dessas doenças é a
falta de informação e infraestrutura.
Enquanto uma criança
de 10 anos de idade que cursa o 5 o ano do ensino
fundamental, e pertence à classe alta, aprende
na escola como são contraídas parasitoses intestinais
e as formas de prevenção, uma criança
da mesma idade que pertence à classe baixa
não tem acesso a essas informações, nem
mesmo na fase adulta de sua vida.
Portanto, a melhor aliada que podemos
ter para diminuir os casos de enteroparasitoses
é a informação. E não é preciso esperar
o governo ou que uma força maior
realize projetos direcionados a essa
causa, todos nós podemos ajudar.
É preciso lutar para que a infraestrutura
chegue aos bairros mais pobres,
mas também é importantíssimo
que a população tenha conhecimento
sobre tais doenças.
Matéria produzida com
base nos textos de Camila
Martins – 3 a A, Rebecca
Furquim, Mariana Monteiro,
Leonardo Cunha – 2 a A,
e Isabela Martins 3 a B
Flavio Takemoto
5
sxc.hu – 123dan321's

6
Jan Tabery
Você sabe que o sushi surgiu
de método de conservação?
O
E que apenas os homens
podem trabalhar como sushiman no Japão?
E qual a temperatura adequada para trabalhar
com chocolate
s alunos da eletiva de gastronomia
ficaram sabendo
disso e muito mais no dia
17 de maio, quando fizeram
uma visita técnica ao Centro Universitário
Senac e lá tiveram ter uma manhã
bem divertida.
Houve aulas de produção de sushi e
de trufas, foram aulas práticas em que os
alunos colocaram as mãos na massa e
aprenderam técnicas e truques com os
professores do curso de graduação de
gastronomia daquela instituição.
Na aula de cozinha asiática, aprenderam
a fazer o amasu (tempo para o arroz
de sushi) e produziram sushi, uramaki e
o temaki. Foi divertido ver todos enrolando
e montado as deliciosas e clássicas
preparações japonesas.
Ficaram sabendo, também, que há
muitos anos, os japoneses pescavam e
colocavam o peixe entre camadas de arroz
para conservação. Para não desper-
Uma manhã
divertida no Senac
diçar o arroz, eles o
comiam, pois este ficava
com o sabor dos
peixes o que muito
agradava. Com o tempo,
os japoneses começaram
a acidificar
esse arroz, isso ajudava
ainda mais na conservação
e se tornou
ainda mais agradável ao paladar do povo
japonês e de pessoas em todo o mundo.
Aprenderam o que é uma trufa, como
derreter e resfriar o chocolate e como fazer
a temperagem do chocolate e sua
aromatização. Enrolaram e finalizaram tipos
diferentes de trufas. Foi uma ótima
manhã, divertida e instrutiva!
Texto escrito por Zenir Dalla Costa,
baseado nos depoimentos das alunas
Daniela M., Giovanna C. – 3 a B,
Mariana J – 3 a A e Maryel K. – 3 a B,
a respeito a visita
ao Senac
VALORIZANDO
O QUE É NOSSO
A disciplina eletiva
de gastronomia recebeu
o sr. Douglas
Bello, para falar e mostrar
aos alunos diversas
frutas brasileiras.
Essas frutas provêm
da Mata Atlântica, da
Amazônia e do Cerrado,
sendo que a maioria
delas está ameaçada
de extinção de-
vido ao desmatamento desordenado e à
falta de cultivo das árvores que produzem
esses frutos.
O sr. Douglas é fundador de um projeto,
o Sítio do Bello, que se apóia na ideia
de que a conservação da flora brasileira
é possível por meio da criação de um
valor econômico para seus frutos.
Em uma apresentação digital, foram
mostradas frutas de todas as regiões do
Brasil, os alunos não conheciam. Ficaram
surpresos com a variedade de cores, sabores
e aromas.
Por falar em sabor, todos tiveram a
oportunidade de degustar sucos produzidos
com as polpas das frutas apresentadas,
alguns bem diferentes para o paladar
comum. Umas são mais saborosas que
outras, mas todas tem seu valor e podem
ser utilizadas para a produção de compotas,
cremes, molhos, sucos e sorvetes.
Só para deixá-lo curioso, leitor, nós
provamos o araçá, a cagaita, o cambuci,
o umbu, a uvaia entre outras frutas. Agora
que sabe os nomes, pesquise e procure-os
nos mercados. Sempre vale conhecer
e provar os sabores do Brasil.
Texto organizado por Zenir Dalla
Costa, baseado em textos escritos
pelos alunos de gastronomia
Hernan Herrero

Ramzi Hashisho
Psicologia: Um pouco
de você
“A eletiva de psicologia tem como objetivo mostrar ao aluno o
que é ser um psicólogo, quais seus objetivos e, principalmente,
qual sua responsabilidade social. Desvenda ao aluno a finalidade da terapia psicológica na compreensão
e no desenvolvimento individual e coletivo.” , diz Rosana Piai, professora da disciplina
No decorrer do curso, ela
explora os conceitos teóricos
e práticos da Ciência
Psicológica. Debates e
reflexões são estimulados com base em
textos, filmes e exercícios práticos. Como
consequência natural da própria disciplina
e sua dinâmica, abre-se espaço em
que o jovem pode aplicar o conhecimento
adquirido às questões do seu universo
particular. Muito além de apresentar a
profissão ao jovem, a eletiva pretende
oferecer-lhes algumas ferramentas básicas
para uma saudável compreensão de
suas vivências.
Em relação à aula expositiva sobre
doença e saúde mental, a aluna Ana
Beatriz Craveiro – (3 a B) diz que “Apesar
dessas classificações e do conhecimento
da importância da análise de diversos aspectos
da vida do individuo, algumas pessoas
contestam a classificação de louco e
anormal, pois essa depende de períodos
históricos e culturais.” Ela conta que estava
tão triste e deprimida que facilmente
diziam que sofria de depressão
patológica, considerando seriamente
essa hipótese.” Não chegava
a querer me matar, só estava
vulnerável demais, decepcionada,
e me sentia rejeitada pelas
pessoas por estar assim, pois
só me queriam por perto quando
estava ‘normal´”, conta. Um
dia leu um artigo em uma revista
que dizia que hoje, se você
não tem um humor estável,
já querem
medicá-lo, porque
não é normal
estar triste.
“E isso foi uma
espécie de consolo,
pois mostrou
que não era
anormal ou doentia a
minha tristeza, como me faziam
pensar”, explica.
Os alunos fizeram uma reflexão
sobre emoções e sentimentos,
e Ingrid Freitter – (2 a A) disse
que “Todos somos uma
gama de profundos impulsos.
Mas há algo mais profundo e delicado em
nós: os sentimentos. Estes são difíceis de
compreender, mas nos tornam sensíveis,
nos tornam humanos. Às vezes eles expressam
eventos que ocorreram no passado,
mas que ainda hoje influenciam a
pessoa que os viveu.”
Houve um debate, a respeito do filme
“Pro dia nascer feliz”, que trata das situações
que os adolescentes brasileiros enfrentam
em escolas de diferentes Estados
do Brasil. As situações envolvem preconceito,
precariedade, violência, assassinato
e esperança. Os alunos
Danilo – (2 a B),
Jason e Thiago – (2 a A)
refletiram: “Nos dias
de hoje, todos os grupos
sociais têm a necessidade
de se alienar da sua condição
de vida. Por exemplo, uma pessoa
de uma classe social mais baixa é vista
como criminosa, claro que por uma representação
generalizada”.
Outro filme trabalhado na eletiva foi
o “Garota Interrompida”, que trata da história
de uma menina que foi mandada
para um hospital psiquiátrico. Paula Tardio
– (3 a A), e Gabriela Simões – (3 a B),
gostaram muito do filme, porque entenderam
o papel do psicólogo. Já Marina
Gialluca – (3 a A) questiona-se sobre “a
noção de loucura e normalidade. O que
é isso?”. A aluna Gabriela Borges – (2 a A),
diz que aprendeu “como é ter um problema
psicológico, como pessoa se comporta
e o preconceito que sofre”.
Texto revisado por
Raquel Drummond Dudzevich – 3 a B
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Artigos
Bolo jornalístico
Aprenda como fazer uma reportagem,
simples e deliciosa!!
Massa
Recheio
INGREDIENTES
– 4 colheres de sopa de pauta
– 2 xícaras de chá de informação
– 2 entrevistas
– 4 latas de leitura
– 1 colher de sopa de reflexão
– 2 latas de pesquisa
– 3 xícaras de chá de investigação
– 4 latas de letras e palavras
– 3 colheres de chá de clareza
– 2 colheres de chá de organização
– 1 lata de parágrafo
– 4 colheres de sopa de conhecimento
Cobertura
– 1 pacote de fotos
– 1 pacote de
infográficos
– 1 pacote de charges
Oprojeto das eletivas existe desde 2004 e
seu objetivo é ajudar os alunos na hora
de escolher o curso que farão.
“Ao fim do ano realizamos uma enquete
dos cursos que os alunos querem que permaneçam
e dos cursos que gostariam que fossem
implantados”, disse a coordenadora pedagógica
Angélica Teixeira.
Embora não tenhamos uma pesquisa oficial
divulgada quanto à importânca das eletivas,
dispomos vários depoimentos de ex-alunos
que já ingressaram no ambiente universitário
e todos dizem que as eletivas exerceram
grande influência.
Massa
Recheio
Cobertura
Montagem
MODO DE PREPARO
• Coloque a informação e a pesquisa em uma pauta bem grande
e adoce com a reflexão.
• Junte a massa obtida com a entrevista, a leitura e a investigação.
• Bata tudo para obter uma massa homogênea.
• Unte a forma com a diagramação e vire a massa com cuidado.
• Ligue o forno em temperatura média e deixe a massa cozinhar.
• Bata no liquidificador o conhecimento até triturá-lo por inteiro.
• Molde as letras, formando palavras.
(obs.: sempre mantenha o recheio com clareza e organização)
• Junte o conhecimento e as palavras, formando parágrafos.
• Leve a panela ao fogo baixo e acrescente
um texto atrativo e leve.
• Quando a mistura ferver, despeje fotos, infográficos e charges,
exendo de vez em quando.
• Espete o bolo com a revisão, para ver se ele já está cozido.
• Mostre ao editor-chefe, para ver se ele aprova o gosto.
• Tire da forma, coloque o recheio e enfeite com a cobertura.
• Corte em pequenas porções, para não haver desperdício.
• Comemore por ser sua primeira reportagem e sirva aos leitores.
Educação Mundial
Luana Massuella Alves – 2 a série B
Raquel Drummond Dudzevich – 3 a série B
Sistema Educacional
na Alemanha
Viviane Marques – 2
Avida letiva das crianças na Alemanha começa a partir dos
6 anos: dividido entre ensino fundamental(Grundschule –
duração 4 a 5 anos); escola secundária(Hauptschule – 5 a 6 anos;
Realschule – 6 anos; Gymnasium – 9 anos).
Ao completar o gymnasium, o estudante recebe um certificado,
Abitur, que o qualifica para a universidade. Comparado
ao Brasil as notas são bem diferentes, pois variam de 1 a 6, sendo
que 1 é a melhor.
o EM B
Entrevistado: Ricardo Lucas Wiazowski – Estudante na Alemanha