1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

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A Rede Municipal conta com um centro de atendimento na área da surdez onde é ofertada a educação bilingue; três Instituições Municipais e três Estaduais da zona urbana, possuem sala de recurso cujo atendimento é extensivo a alunos de outras Instituições; A Rede Municipal conta com três Instituições de Ensino com sala de recursos na zona urbana e a rede estadual com 10, sendo 9 em zona urbana e 1 em zona rural, cujo agrupamento dos alunos é realizado por necessidades educacionais especiais de características semelhantes e o atendimento é realizado em horário diferente daquele em que o aluno freqüenta a classe comum; das treze instituições, dez possuem equipamentos e recursos pedagógicos adequados às necessidades educacionais especiais dos alunos. O município conta com 39 instituições, 35 em zona urbana e 4 em zona rural, que possuem sala de apoio à aprendizagem, cuja direção informa à família sobre a necessidade do aluno estender seu tempo escolar e os professores responsáveis, participam de formação continuada para enriquecimento de sua prática pedagógica. Em 37 dessas instituições as turmas são formadas por, no máximo, vinte alunos. Nas instituições do estado e privadas a avaliação pedagógica dos avanços obtidos pelos alunos é realizada pelo professor da sala de apoio em ficha própria. Em 75,55% das instituições os professores da sala de apoio têm experiência docente no ensino fundamental das séries iniciais e o planejamento das atividades desenvolvidas é elaborada pelo professor responsável, em conjunto com o professor regente e equipe pedagógica. Em todas as instituições a dispensa do aluno é definida pelo professor regente em conjunto com a equipe pedagógica e com o professor da sala de apoio, considerando a superação das dificuldades apresentadas. 1.2.3 Recursos técnicos, tecnológicos, físicos e materiais em uso nos estabelecimentos de ensino aos alunos com necessidades educacionais especiais Conforme a deliberação 02/03, do Conselho Estadual de Educação (2003), “os recursos técnicos, tecnológicos, físicos e materiais específicos, referem-se aos apoios técnicos, tecnológicos, físicos e materiais específicos utilizados para permitir aos 92
alunos com necessidades educacionais especiais” o acesso ao currículo. No município, além dos recursos descritos nos quadros abaixo, as escolas possuem materiais pedagógicos que favorecem o desenvolvimento da aprendizagem. Tabela 8 – Recursos técnicos, tecnológicos, físicos e materiais específicos – Rede Municipal, 2007. Zona rural Zona urbana Itens avaliados Existência Avaliação Existência Avaliação Sim Não O B R P Sim Não O B R P Material didático em braile ou ampliado - 02 - - - - 01 35 01 - - - Bengala - 02 - - - - 01 35 01 - - - Reglete - 02 - - - - 01 35 01 - - - Sorobã - 02 - - - - 01 35 01 - - - Punção - 02 - - - - 01 35 01 - - - Máquinas Perkins - 02 - - - - 01 35 01 - - - Computadores com sistema DOS-VOX - 02 - - - - 01 35 01 - - - Lupas - 02 - - - - 01 35 - 0 1 - - Telelupas - 02 - - - - - 36 - - - - Pistas Táteis - 02 - - - - - 36 - - - - Softwares adaptados - 02 - - - - - 36 - - - - Mobiliários anatômicos e adaptados - 02 - - - - 02 34 - - 0 1 0 1 Ambientes com acessibilidade - 02 - - - - 01 35 - 0 1 - - Fonte: Secretaria das Escolas, 2007. Siglas: O – Ótimo; B – Bom; R – Regular; P – Precária. Tabela 9 – Recursos técnicos, tecnológicos, físicos e materiais específicos - Rede Estadual, 2007. Zona rural Zona urbana Itens avaliados Existência Avaliação Existência Avaliação Sim Não O B R P Sim Não Material didático em braile ou ampliado - 2 - - - - 1 11 Bengala - 2 - - - - - 12 Reglete - 2 - - - - - 12 Sorobã - 2 - - - - 1 11 Punção - 2 - - - - - 12 Máquinas Perkins - 2 - - - - - 12 Computadores com sistema DOS-VOX - 2 - - - - - 12 Lupas - 2 - - - - 1 11 Telelupas - 2 - - - - - 12 Pistas Táteis - 2 - - - - - 12 Softwares adaptados - 2 - - - - 1 11 Mobiliários anatômicos e adaptados - 2 - - - - 2 10 Ambientes com acessibilidade - 2 - - - - 1 11 O B R P - 1 - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - 1 - - - - - - - - - - - 1 - - 1 - 1 - - 1 - - 93
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