1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

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que se passa na vida afetiva infantil para, poder auxiliar a criança a entender e a lidar com diferentes situações que desencadeiam a sua realidade afetiva o que, fará uma grande diferença no seu desenvolvimento e na sua aprendizagem. . 2 A PESQUISA DE CAMPO A respeito dos objetivos, a pesquisa trata-se primeiramente de um estudo exploratório pois segundo Cervo e Bervian (1996), estas pesquisas se caracterizam num primeiro passo para a elaboração e definição dos objetivos da pesquisa, isso foi realizado durante o processo de construção do projeto de pesquisa. Trata-se de uma pesquisa descritiva; pois segundo Santos (2004, p. 26) este tipo de pesquisa consiste “Descrever um fato/fenômeno/processo é interesse de quem já teve uma primeira aproximação, isto é; já fez uma pesquisa descritiva é um levantamento das características conhecidas que compõe o fato/fenômeno/processo. É normalmente feita na forma de levantamento ou observações sistemáticas do fato/fenômeno/processo escolhido”. Em relação à fonte dos dados e através dos procedimentos de coleta, a presente pesquisa é bibliográfica apoiada em pesquisa de campo. Os dados obtidos foram analisados a partir de categorias, usando para unir a análise ao conteúdo, técnica usada por Bardin (1977). A população alvo da pesquisa se constitui em professores atuantes no ensino fundamental nas escolas públicas urbanas situadas no município de União da Vitória – PR durante o ano letivo de 2007 e 2008. Portanto a amostra é do tipo intencional por acessibilidade. A amostra foi constituída pelos professores atuantes em educação infantil e ensino fundamental, num total de 116 professores de 10 escolas intencionalmente selecionadas. Para levantamento de dados foi utilizado questionário com perguntas abertas e fechadas. O questionário foi submetido a um pré-teste para validá-lo. Segundo Lakatos (1991), o pré- teste pode aplicado inúmeras vezes, de acordo com a necessidade de modificação de itens, podem ser utilizadas perguntas abertas que podem ser virar em 8
questões fechadas se não forem variadas as respostas. Para apresentação de dados foram empregados gráficos no formato pizza e quadros. 2.1 RESULTADOS E DISCUSSÕES Com relação a coleta de dados as escolas alvo da pesquisa foram muito receptivas se mostraram curiosas quanto aos objetivos do estudo e aceitaram responder o questionário. Embora todas tenham aceitado bem a pesquisa, duas escolas não entregaram o questionário aos professores para ser respondido. Uma professora de uma escola municipal selecionada incentivou a pesquisa, foi muito válido porque pode perceber que professores que vivenciam a afetividade no cotidiano pedagógico incentivam a pesquisa. Foi interessante saber que os professores atuantes nas escolas, muitos com mais de 10 anos de magistério se interessam em motivar acadêmicos para desenvolverem projetos e pesquisas. Percebeu-se ainda que, os professores se interessaram muito pelo tema, pois todos relatam experiências e técnicas práticas exercidas em sala de aula. Com relação ao perfil dos respondentes a sua formação se apresenta da seguinte forma, conforme o gráfico 1: 3% dos respondentes tem apenas o curso de Magistério, sendo que 56% tem o curso de Pedagogia e os outros 41 % tem outro tipo de formação.O gráfico 1 se apresenta da seguinte forma: GRÁFICO 1: Formação dos respondentes. 41% 3% 56% Magistério Pedagogia Outra formação Fonte: Dados da Pesquisa O tempo de atuação como profissionais da educação dos respondentes é apresentado da seguinte forma conforme o gráfico número dois: 3% atuam de 3 a 5 anos, 10% atuam há 10 anos e 70% atuam há mais de dez anos, veja o gráfico a seguir: GRÁFICO 2: Experiência profissional dos respondentes 9
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