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1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

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que se passa na vida afetiva infantil para, poder auxiliar a criança a entender e a lidar<br />

com diferentes situações que desencadeiam a sua realidade afetiva o que, fará uma<br />

grande diferença no seu desenvolvimento e na sua aprendizagem.<br />

.<br />

2 A PESQUISA DE CAMPO<br />

A respeito dos objetivos, a pesquisa trata-se primeiramente de um estudo<br />

exploratório pois segundo Cervo e Bervian (1996), estas pesquisas se caracterizam num<br />

primeiro passo para a elaboração e definição dos objetivos da pesquisa, isso foi<br />

realizado durante o processo de construção do projeto de pesquisa. Trata-se de uma<br />

pesquisa descritiva; pois segundo Santos (2004, p. 26) este tipo de pesquisa consiste<br />

“Descrever um fato/fenômeno/processo é interesse de quem já teve uma primeira<br />

aproximação, isto é; já fez uma pesquisa descritiva é um levantamento das<br />

características conhecidas que compõe o fato/fenômeno/processo. É normalmente feita<br />

na forma de levantamento ou observações sistemáticas do fato/fenômeno/processo<br />

escolhido”.<br />

Em relação à fonte dos dados e através dos procedimentos de coleta, a presente<br />

pesquisa é bibliográfica apoiada em pesquisa de campo.<br />

Os dados obtidos foram analisados a partir de categorias, usando para unir a<br />

análise ao conteúdo, técnica usada por Bardin (1977).<br />

A população alvo da pesquisa se constitui em professores atuantes no ensino<br />

fundamental nas escolas públicas urbanas situadas no município de União da Vitória –<br />

PR durante o ano letivo de 2007 e 2008. Portanto a amostra é do tipo intencional por<br />

acessibilidade.<br />

A amostra foi constituída pelos professores atuantes em educação infantil e<br />

ensino fundamental, num total de 116 professores de 10 escolas intencionalmente<br />

selecionadas.<br />

Para levantamento de dados foi utilizado questionário com perguntas abertas e<br />

fechadas. O questionário foi submetido a um pré-teste para validá-lo. Segundo Lakatos<br />

(1991), o pré- teste pode aplicado inúmeras vezes, de acordo com a necessidade de<br />

modificação de itens, podem ser utilizadas perguntas abertas que podem ser virar em<br />

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