1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

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Algumas ações conquistadas pelos movimentos em prol da inclusão são incorporadas nas políticas públicas, transformando diretrizes. Um exemplo é a mudança em relação a educação das relações étnico-raciais e o ensino de história sobre a cultura afro-brasileira, como também a criação de programas governamentais compensatórios, como cotas para os negros nas universidades públicas brasileiras. “Afinal, a diferença não precisa ser uma marca, uma categoria ou um estigma, mas algo que nos faça repensar modelos que nos aprisionam.” (MISKOLCI, 2005: 25) 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS O assunto inclusão é muito mais abrangente que apenas a referencia ao ambiente escolar. Vimos que a solução para acabar com o preconceito e garantir a acessibilidade dos deficientes é a divulgação de seus direitos através de ações positivas em relação ao tema. Como professora de alunos com dificuldades de aprendizagem e também com alunos inclusos, portadores de necessidades especiais, percebemos a necessidade do trabalho conjunto entre a escola regular e a escola de educação especial, pois na maioria das vezes, a professora que trabalha com estes educandos na classe regular, não tem informações sobre o trabalho realizado com estes na educação especial. E, nem mesmo tem acesso ao diagnóstico preciso sobre o tipo de deficiências que estes possuem. Desta maneira fica difícil realizar um trabalho eficiente. Também, a título de considerações finais, podemos dizer que mesmo que as crianças portadoras de necessidades especiais sejam amparadas por lei a freqüentarem as classes regulares, em se tratando de uma classe que atende somente educandos com dificuldades de aprendizagem, e requer um atendimento mais individualizado, o trabalho conjunto com portadores de necessidades especiais fica mais dificultado, porque suas dificuldades são outras, vão além das dificuldades específicas de aprendizagens escolares. 4 REFERÊNCIAS 76
BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Inclusão: Revista da Educação Especial. Brasília. out. 2005. 1v Declaração de Salamanca, esboço sobre educação. Disponível em www.wikipedia.org. Acesso em setembro de 2008. Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Especiais. Disponível em www.portal.mec.gov.br. Acesso setembro de 2008. FONSECA, Vitor da. Educação Especial: programa de estimulação precoce – uma introdução às idéias de Feurestein. – 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. JARDIM, Wagner Rodrigues de Souza. Dificuldades de aprendizagem no Ensino Fundamental, manual de identificação e intervenção. 2. ed. São Paulo: Loyola, 2001. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em www.portal.mec.gov.br. Acesso setembro de 2008. MISKOLCI, Richard. Um corpo estranho na sala de aula. São Paulo: Editora Papirus, 2005. PAULA, Jairo de. Inclusão: mais que um desafio escolar, um desafio social. 2. ed. São Paulo: Jairo de Paula, 2006. RIOS, Dermival Ribeiro. Dicionário Prático de Língua Portuguesa. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 1997. 77
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