1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

LAKATOS, E. M; MARCONI, M. A. Fundamentos de Metodologia Científica. São
Paulo: Atlas, 2001.
LINDGREN, H. C. Psicologia na sala de aula: O Professor e o processo ensino
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Escola. Ano XXIII, N° 2007, novembro 2007, p. 32 a 39.
MOURA, Ê. Biologia educacional. São Paulo: Moderna, 1996.
SCOZ, B. Psicopedagogia e realidade escolar: O problema escolar e de aprendizagem.
Petrópolis; Rio de Janeiro: Vozes, 1994.
O PROCESSO DE INCLUSÃO NA ESCOLA
STASIAK, Deosiclea Ferreira;
G-Pedagogia (FAFI-UV)
GRUNER, Maria Sidney. - Orientadora Ms. (FAFI-UV)
(Comunicação Oral)
Referindo-se ao o processo de inclusão na escola podemos apontar a necessidade de conhecer um pouco
a respeito das causas de determinadas deficiências. A presente pesquisa faz parte do Trabalho de
Conclusão de Curso com o objetivo de esclarecer aos interessados sobre o objetivo e as metas da
inclusão de portadores de necessidade educacionais especiais em classes comuns de ensino Tem como
metodologia a pesquisa bibliográfica. Não é de muito tempo à utilização do termo inclusão, nem as
escolas o fazem de maneira satisfatória até hoje. O portador de necessidades educativas especiais
necessita de um apoio permanente, de um incentivo incessante, para que possa desenvolver suas
potencialidades e consiga dessa maneira, ser inserido realmente na sociedade e na escola. A integração do
aluno com necessidades educativas especiais no sistema comum de ensino, entendida como um processo
resultante da evolução histórica calcada nos direitos humanos constitui uma tendência que vem se
acentuando no século. A inclusão requer mudanças de todos ”normais” ou não, realizando todos juntos
uma sociedade inclusiva. O desafio da inclusão requer que todos estejam engajados na causa, para que
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