1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

Dessa forma, as crianças que observam o comportamento dos familiares desenvolvem
as mesmas atitudes.
A influência de uma educação inadequada traz como conseqüência problemas de
aprendizagem. Dentre alguns procedimentos errôneos da educação, observamos: a falta
de explicação dos professores durante as aulas, a falta de paciência e atenção para as
dificuldades dos alunos, falta de limites, disciplina, amor, respeito tanto dos pais como
dos professores.
Os problemas da educação como, por exemplo, incompreensão do professor e da
família, falta de atenção entre outros dificultam o desenvolvimento normal da criança
no realizar a aprendizagem.
Entretanto, os problemas intelectuais ou cognitivos são distúrbios que se
apresentam durante o desenvolvimento da criança. Para Drouet (1995), as dificuldades
interferem na inteligência do individuo, através da capacidade de conhecer e
compreender o mundo ao seu redor. Escutando, vendo e lendo é que o raciocínio se
aperfeiçoa, dessa forma classifica o que deve ou não fazer, o que precisa ou não aceitar.
Quando o desenvolvimento intelectual é interrompido a capacidade de raciocínio
dificulta a aprendizagem, apresentando inteligência rebaixada, como conseqüência a
criança é pouco desenvolvida, por exemplo: não presta atenção, não se interessa por
ouvir histórias e realizar atividades em geral, sendo que sua capacidade não fornece
condições adequadas ao comportamento normal.
Para definição dos problemas Neurológicos, estes se conceituam em lesões
cerebrais, na qual crianças atingidas são chamadas de deficientes mentais. Fonseca
(1995) identifica que os primeiros estudiosos a realizar investigações em crianças com
lesões cerebrais foram Strauss e Werner. Strauss distinguiu deficientes mentais
endógenos (devido a fatores familiares) e exógenos (devido à deficiência neurológica
provocadas por doenças pré, peri ou pós – natais, levando as origens de lesões cerebrais
de vários tipos.)
Já Strauss (apud JARDIM, 200: 24), diz que: “as crianças deficientes mentais
exógenas apresentam as seguintes dificuldades.”
- desorganização das funções visiomotoras e áudio motoras.
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