1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS
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pré, peri e pós – natais, trazendo para a criança disfunções que poderão acarretar vários<br />
distúrbios. Conforme relata (SMITH 2001:15):<br />
(...) dificuldades de aprendizagem referem-se não a um único distúrbio, mas a<br />
uma ampla gama de problemas que podem ser atribuídas a uma única causa:<br />
muitos aspectos diferentes podem prejudicar o funcionamento cerebral, e os<br />
problemas psicológicos destas crianças frequentemente são complicados até<br />
certo ponto por seus ambientes domésticos e escolares.<br />
Nesse sentido (DROUET 1995:91) Concorda com (idem) e retifica:<br />
Distúrbios são problemas ou dificuldades no processo de ensino –<br />
aprendizagem. Isso porque distúrbios são perturbações de origem biológica,<br />
neurológica, intelectual, psicológica, sócio-econômico ou educacional,<br />
encontradas em escolares, que podem torna-se problemas para aprendizagem<br />
dessas crianças.<br />
Em resumo entendemos que Dificuldades de Aprendizagem é tudo aquilo que<br />
impede o indivíduo direta ou indiretamente de acompanhar regularmente o processo<br />
escolar. Estas dificuldades podem aparecer devido a fatores biológicos; genéticos pré,<br />
peri,e pós natais;fatores sociais,fatores de envolvimento e de privação cultural... Enfim<br />
as Dificuldades de Aprendizagem resultam de três processos: Disfunção cerebral<br />
herdada, congênita ou adquirida; Interação hereditariedade – meio; Disfunção social ou<br />
educacional.<br />
O que dificulta um diagnóstico rápido é a falta de pessoas preparadas e<br />
especializadas para fazê-lo, pois quando uma criança apresenta dificuldades para<br />
aprender, e comum que o professor ou pais esperem por um despertar espontâneo deste<br />
aluno, ou que esta criança mais cedo ou mais tarde dê um salto em sua aprendizagem e<br />
passe a acompanhar a classe. No entanto este momento mágico que se caracteriza pela<br />
superação das dificuldades partindo da própria criança raramente acontece. O que mais<br />
comumente, se acaba verificando é a automatização de aprendizagens e o aumento das<br />
Dificuldades, com conseqüências severas na auto-estima do aprendiz.<br />
À medida que os conteúdos programáticos se tornam mais complexos, o<br />
fracasso escolar fica mais evidente o que influi diretamente na auto-imagem da criança,<br />
e se esta apesar de todas as tentativas que realiza, não consegue superar as dificuldades<br />
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