1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

pré, peri e pós – natais, trazendo para a criança disfunções que poderão acarretar vários
distúrbios. Conforme relata (SMITH 2001:15):
(...) dificuldades de aprendizagem referem-se não a um único distúrbio, mas a
uma ampla gama de problemas que podem ser atribuídas a uma única causa:
muitos aspectos diferentes podem prejudicar o funcionamento cerebral, e os
problemas psicológicos destas crianças frequentemente são complicados até
certo ponto por seus ambientes domésticos e escolares.
Nesse sentido (DROUET 1995:91) Concorda com (idem) e retifica:
Distúrbios são problemas ou dificuldades no processo de ensino –
aprendizagem. Isso porque distúrbios são perturbações de origem biológica,
neurológica, intelectual, psicológica, sócio-econômico ou educacional,
encontradas em escolares, que podem torna-se problemas para aprendizagem
dessas crianças.
Em resumo entendemos que Dificuldades de Aprendizagem é tudo aquilo que
impede o indivíduo direta ou indiretamente de acompanhar regularmente o processo
escolar. Estas dificuldades podem aparecer devido a fatores biológicos; genéticos pré,
peri,e pós natais;fatores sociais,fatores de envolvimento e de privação cultural... Enfim
as Dificuldades de Aprendizagem resultam de três processos: Disfunção cerebral
herdada, congênita ou adquirida; Interação hereditariedade – meio; Disfunção social ou
educacional.
O que dificulta um diagnóstico rápido é a falta de pessoas preparadas e
especializadas para fazê-lo, pois quando uma criança apresenta dificuldades para
aprender, e comum que o professor ou pais esperem por um despertar espontâneo deste
aluno, ou que esta criança mais cedo ou mais tarde dê um salto em sua aprendizagem e
passe a acompanhar a classe. No entanto este momento mágico que se caracteriza pela
superação das dificuldades partindo da própria criança raramente acontece. O que mais
comumente, se acaba verificando é a automatização de aprendizagens e o aumento das
Dificuldades, com conseqüências severas na auto-estima do aprendiz.
À medida que os conteúdos programáticos se tornam mais complexos, o
fracasso escolar fica mais evidente o que influi diretamente na auto-imagem da criança,
e se esta apesar de todas as tentativas que realiza, não consegue superar as dificuldades
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