1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS
1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS
1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Cabe ainda salientar que os PCN’s visam ser implementados a partir do 5º ano<br />
do Ensino Fundamental, negligenciando a sexualidade inerente às crianças da Educação<br />
Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais), como se nesta fase do desenvolvimento as<br />
crianças não fossem seres sexuados. PINTO (1999, p.55) afirma que a sexualidade não<br />
eclode na adolescência: “como há mais de cem anos Freud demonstrou, existe uma<br />
sexualidade infantil, não genitalizada, que se manifesta desde a mais tenra idade.[...]”.<br />
GUIMARÃES (1995) afirma que para estudar a sexualidade humana, é preciso a<br />
abordagem multidisciplinar, tanto quanto possível, uma vez que os fundamentos da<br />
biologia, da antropologia, da filosofia, da psicologia, da sociologia, da economia, da<br />
erótica estão intrinsecamente implicados nela. O método multidisciplinar remete a uma<br />
nova antropologia, que busca superar as múltiplas especializações, articulando as<br />
diferentes disciplinas científicas.<br />
A autora acrescenta ainda que, ao enfocar o fenômeno sexual como um<br />
problema multifacetado, teremos que iluminar um aspecto específico levando em<br />
consideração as influências dos demais, evitando a fragmentação própria da ruptura<br />
estanque entre as ciências. Sobre este aspecto NUNES (2003, p.21) afirma que:<br />
A investigação sobre a sexualidade demanda uma análise mais aprofundada,<br />
demanda a compreensão da antropologia que a fundamenta, da visão política,<br />
do imaginário de uma época e a natureza da investigação que a escola pode<br />
oferecer aos alunos. Não há a possibilidade de uma investigação sobre<br />
sexualidade de maneira simplista, voluntarista, institucional ou normativa,<br />
sem investigar suas imbricações teóricas e as raízes que as sustentam.<br />
Enfim, a investigação criteriosa sobre as manifestações da sexualidade infantil<br />
só poderão ser compreendidas quando voltarmos um olhar mais aprofundado nos dados<br />
dos bastidores da realidade, nas causas estruturais que lhes emprestam sustentação e<br />
base, que se consubstanciam nos dados da história e na lenta e árdua construção social<br />
dos conceitos, das instituições e das práticas.<br />
2. O OLHAR INSTRUMENTALIZADO DO <strong>PROFESSOR</strong><br />
A Orientação Sexual sobrevive nas escolas apenas por meio de iniciativas de<br />
professores comprometidos e é sob a perspectiva de continuidade do desenvolvimento<br />
23