1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

Cabe ainda salientar que os PCN’s visam ser implementados a partir do 5º ano
do Ensino Fundamental, negligenciando a sexualidade inerente às crianças da Educação
Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais), como se nesta fase do desenvolvimento as
crianças não fossem seres sexuados. PINTO (1999, p.55) afirma que a sexualidade não
eclode na adolescência: “como há mais de cem anos Freud demonstrou, existe uma
sexualidade infantil, não genitalizada, que se manifesta desde a mais tenra idade.[...]”.
GUIMARÃES (1995) afirma que para estudar a sexualidade humana, é preciso a
abordagem multidisciplinar, tanto quanto possível, uma vez que os fundamentos da
biologia, da antropologia, da filosofia, da psicologia, da sociologia, da economia, da
erótica estão intrinsecamente implicados nela. O método multidisciplinar remete a uma
nova antropologia, que busca superar as múltiplas especializações, articulando as
diferentes disciplinas científicas.
A autora acrescenta ainda que, ao enfocar o fenômeno sexual como um
problema multifacetado, teremos que iluminar um aspecto específico levando em
consideração as influências dos demais, evitando a fragmentação própria da ruptura
estanque entre as ciências. Sobre este aspecto NUNES (2003, p.21) afirma que:
A investigação sobre a sexualidade demanda uma análise mais aprofundada,
demanda a compreensão da antropologia que a fundamenta, da visão política,
do imaginário de uma época e a natureza da investigação que a escola pode
oferecer aos alunos. Não há a possibilidade de uma investigação sobre
sexualidade de maneira simplista, voluntarista, institucional ou normativa,
sem investigar suas imbricações teóricas e as raízes que as sustentam.
Enfim, a investigação criteriosa sobre as manifestações da sexualidade infantil
só poderão ser compreendidas quando voltarmos um olhar mais aprofundado nos dados
dos bastidores da realidade, nas causas estruturais que lhes emprestam sustentação e
base, que se consubstanciam nos dados da história e na lenta e árdua construção social
dos conceitos, das instituições e das práticas.
2. O OLHAR INSTRUMENTALIZADO DO PROFESSOR
A Orientação Sexual sobrevive nas escolas apenas por meio de iniciativas de
professores comprometidos e é sob a perspectiva de continuidade do desenvolvimento
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