1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS
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na vida afetiva, portanto o ser humano não pode ser compreendido separando a<br />
inteligência do afeto, pois cada pensamento que se tem é baseado em uma realidade<br />
afetiva que se vivencia.<br />
Outra categoria selecionada na pesquisa é a de que a confiança do aluno na<br />
professora desperta o vinculo afetivo existente entre eles. Para Marchand (1985), alguns<br />
professores vêem os alunos de acordo com a sua vida afetiva, se ele tiver algum<br />
problema emocional terá a tendência a visualizar o aluno como um “problema”.<br />
Depende também se o professor está contente com a sua profissão pois este tenderá a<br />
enxergar o aluno com “bons olhos”. Outros descontentes com o que fazem não vêem a<br />
existência de vínculo nenhum com os alunos. O vínculo afetivo existente entre professor<br />
e aluno é ambivalente (afeto/desafeto), isso está presente no cotidiano escolar, sendo<br />
que é mais aflorado na Educação Infantil. Cabe portanto ao professor administrar suas<br />
aulas de modo a diminuir as tensões ocasionadas deste relacionamento.<br />
Na questão número dois perguntou-se aos respondentes o que pensam sobre a<br />
influência da relação afetiva na qualidade do ensino. Como pode-se observar as<br />
categorias encontradas foram, conforme a tabela 2:<br />
TABELA 2 – A opinião dos respondentes sobre a influencia da relação afetiva na<br />
qualidade de ensino.<br />
Categoria Freqüência<br />
A afetividade está interligada com a aprendizagem infantil 19<br />
A afetividade influencia na relação professor e aluno 11<br />
A afetividade está unida com a auto-estima do aluno 6<br />
A afetividade está entrelaçada com a motivação 4<br />
A afetividade está ligada e auxilia a construção da<br />
personalidade.<br />
3<br />
Fonte: Dados da Pesquisa<br />
A partir destas categorias de análise se contata que durante o processo de ensino-<br />
aprendizagem, a relação professor e aluno envolve uma espécie de troca contínua, na<br />
qual a afetividade é o seu alicerce.<br />
No ambiente escolar, a criança demonstra a sua vida afetiva inicialmente através<br />
de desenhos, jogos e brincadeiras. É nesse ambiente que irá desenvolver vários estilos<br />
de vínculos afetivos, sendo um deles com o professor, aparecendo assim sentimentos<br />
afetivos de ordem social, moral e cultural. Para Dorin (1978), é papel do professor das<br />
séries iniciais deixar a criança demonstrar a sua afetividade através da livre escolha e<br />
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