1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

na vida afetiva, portanto o ser humano não pode ser compreendido separando a
inteligência do afeto, pois cada pensamento que se tem é baseado em uma realidade
afetiva que se vivencia.
Outra categoria selecionada na pesquisa é a de que a confiança do aluno na
professora desperta o vinculo afetivo existente entre eles. Para Marchand (1985), alguns
professores vêem os alunos de acordo com a sua vida afetiva, se ele tiver algum
problema emocional terá a tendência a visualizar o aluno como um “problema”.
Depende também se o professor está contente com a sua profissão pois este tenderá a
enxergar o aluno com “bons olhos”. Outros descontentes com o que fazem não vêem a
existência de vínculo nenhum com os alunos. O vínculo afetivo existente entre professor
e aluno é ambivalente (afeto/desafeto), isso está presente no cotidiano escolar, sendo
que é mais aflorado na Educação Infantil. Cabe portanto ao professor administrar suas
aulas de modo a diminuir as tensões ocasionadas deste relacionamento.
Na questão número dois perguntou-se aos respondentes o que pensam sobre a
influência da relação afetiva na qualidade do ensino. Como pode-se observar as
categorias encontradas foram, conforme a tabela 2:
TABELA 2 – A opinião dos respondentes sobre a influencia da relação afetiva na
qualidade de ensino.
Categoria Freqüência
A afetividade está interligada com a aprendizagem infantil 19
A afetividade influencia na relação professor e aluno 11
A afetividade está unida com a auto-estima do aluno 6
A afetividade está entrelaçada com a motivação 4
A afetividade está ligada e auxilia a construção da
personalidade.
3
Fonte: Dados da Pesquisa
A partir destas categorias de análise se contata que durante o processo de ensino-
aprendizagem, a relação professor e aluno envolve uma espécie de troca contínua, na
qual a afetividade é o seu alicerce.
No ambiente escolar, a criança demonstra a sua vida afetiva inicialmente através
de desenhos, jogos e brincadeiras. É nesse ambiente que irá desenvolver vários estilos
de vínculos afetivos, sendo um deles com o professor, aparecendo assim sentimentos
afetivos de ordem social, moral e cultural. Para Dorin (1978), é papel do professor das
séries iniciais deixar a criança demonstrar a sua afetividade através da livre escolha e
12