1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

Quanto mais cedo a dificuldade for detectada poderá se evitar o desajustamento
emocional e o gasto inútil de tempo e energia do aluno, professor e pais. Para isso
precisa-se do auxílio de fonoaudiólogos, psicopedagogos, psicólogos ou
psicomotricista, alem de orientar os pais e educadores a não ver a criança como “uma
vitima perturbada”.
Disortografia
De acordo com AJURIAGUERRA (1998) a disortografia, em geral, resulta de
uma dislexia, porém, pode existir também entre crianças que não apresentam distúrbios
manifestos da leitura, a não ser uma dificuldade logo compensada. Normalmente a
criança com disortografia erra ao passar da leitura pra escrita, esta perturbada quanto à
utilização correta e ordenada das letras representativas dos fonemas. DIAS (1995,
p.107) afirma que “escrever esta no âmbito da forma”. O que mais fundamenta o
desenvolvimento dessa atividade é o movimento. Nisto se percebe toda a importância da
psicomotricidade para prevenir e reabilitar disortografias.
Os diversos tipos de falhas que podem ocorrer (confusão entre linhas, acréscimo
de letras ou sílabas, fragmentações, e junções de palavras) ressaltam que as deficiências
podem ser de ordem psicomotora, cognitiva ou acadêmica, podendo existir entre
crianças de nível intelectual medíocre por ausência de automatização, mas também pode
ocorrer em crianças normais.
Disgrafia
Ocorre normalmente quando não há equilibrarão do tônus (tensão ou
relaxamento de um músculo ou de um grupo de músculos de uma determinada região)
do braço ou punho, mas é comum também não haver a necessária dissociação do braço
e dos dedos.
DIAS (1995) comenta acerca o assunto que a criança com dificuldades na escrita
comumente é carente de fantasia. A importância das histórias e os exercícios de imagens
corporais não devem ser esquecidos, sendo uma técnica excelente no resgate do faz de
conta.
Às vezes, o disgráfico mistura as letras. Isso pode ocorrer em decorrência de:
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