1 A INFLUÊNCIA DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PARA ... - IEPS

Lateralidade
A lateralidade é a propensão que o ser humano tem em utilizar mais um lado do
corpo do que outro ao nível da força e da precisão. Há uma dominância de um dos
lados.
Está relacionada às noções direita, esquerda, frente, trás, encima, embaixo, etc.,
em relação ao seu corpo ou a um objeto.
É uma equipagem inata e, por outro lado, uma dominância espacial adquirida.
Constitui um elemento importante da adaptação motora.
O papel do educador não é impor a lateralização à criança, mas estimulá-la a
adquirir uma boa organização de lateralidade e espaço.
A criança começa a diferenciar direita e esquerda quando á capaz de perceber
que os dois lados de seu corpo são os mesmos, porém, com o domínio de um deles.
A criança que sofre perturbações de lateralidade não possui direção gráfica,
forma suas letras ou seus números “em espelho”, têm dificuldades de discriminação
visual e não sabe conceitualizar direita e esquerda.
Podemos trabalhar a lateralidade da criança através de diversos exercícios e
brincadeiras, por exemplo: mostrar a mão direita à esquerda; empurrar a bola com o pé
direito, pegá-la com a mão esquerda e jogá-la com a direita; movimentar as pernas;
dançar denominando os membros; pular amarelinha; etc.
REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA NOS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
A psicomotricidade faz parte de toda a rotina da criança, visando o conhecimento
e domínio de seu corpo.
O lúdico é uma ferramenta muito eficaz na aprendizagem, pois a criança aprende
brincando. Precisamos tomar essa verdade como base para trabalhar suas dificuldades.
BARRETO (1998, p.52) propõe o trabalho em cima do concreto e, sempre que possível
junto da natureza e da psicomotricidade global para a motricidade fina.
Crianças com letra feia, excesso de agitação, dispersas, apáticas, desorganizadas
ou que esbarram em tudo poderiam ser ajudadas se encaminhadas desde cedo a um
trabalho de psicomotricidade.
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