LÍNGUA PORTUGUESA GRAMÁTICA - Sistema UNO

Ensino Médio Uno Modular Gramática Módulo 3
MÓDULO DE
LÍNGUA PORTUGUESA GRAMÁTICA
Autoras: Maria Luiza M. Abaurre e
Marcela Nogueira
Pontara
TÓPICO
1
Elementos mórficos, 2
TÓPICO
2
Formação de
palavras (I): radicais
gregos e latinos, 10
MÓDULO
Morfologia:
A construção das palavras
Quando nos envolvemos com o aprendizado das línguas
naturais, normalmente voltamos nossa atenção para o seu
vasto conjunto de palavras, apostando, ingenuamente,
que, quanto maior for o número de palavras que conhecermos,
maior será nosso domínio dessa língua. Logo descobrimos
não ser bem essa a realidade, uma vez que a
aquisição de uma língua envolve, além da familiaridade
com o significado das suas muitas palavras, a compreensão
das suas estruturas. E as estruturas lingüísticas começam
a atuar na própria formação das palavras. O estudo
da morfologia nos ensinará como são formadas as palavras
dentro dos quadros de uma dada língua natural.
▲ Obra “Juízo Final”, 1912, de Wassily Kandinsky, pintura à água e tinta-da-china
em vidro, 33,6 x 45,3 cm. Museu Nacional de Arte Moderna, Centro George
Pompidou, Paris (Livro Kandinsky, quadro 52).
3
MUSEU NACIONAL DE ARTE MODERNA, CENTRO POMPIDOU, PARIS
Sistema de Ensino
487

T Ó P I C O
1. A construção
das palavras e seus
sentidos, 2
2. O que é uma
Gramática? 2
3. A estrutura interna
das palavras, 3
4. Os mofermas, 3
Sistema de Ensino
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1
1. A CONSTRUÇÃO DAS PALAVRAS
E SEUS SENTIDOS
PLURALIDADE CULTURAL
A disciplina gramatical é uma criação da era helenística
(…). A época helenística (…) cuida não da criação, mas
da preservação. A cultura é, acima de tudo, a memória
do passado, e se baseia, assim, em ensino e aprendizagem.
E o estudo de poetas e oradores de expressão
bela e correta é atividade do filólogo [o que ama a palavra].
(…)
Era para facilitar a leitura dos primeiros poetas gregos
que os gramáticos publicavam comentários e tratados
de gramática [do grego téchne grammatiké, “a arte de
ler e escrever”, a partir de grámma, “letra”], que cumpriam
duas tarefas: estabelecer e explicar a língua desses
autores (pesquisa) e proteger da corrupção essa língua
“pura” e “correta” (docência), já que a língua quotidianamente
falada nos centros do helenismo era considerada
corrompida. E, servindo à interpretação e à critica,
realiza-se o estudo metódico dos elementos da língua
e compõe-se o que tradicionalmente seria qualificado
propriamente como gramática.
NEVES, M. H. M.
A Vertente Grega da Gramática Tradicional.
São Paulo: Hucitec/Ed. UnB/Fapesp, 1987.
O texto localiza na Grécia Antiga o surgimento,
na cultura ocidental, da preocupação explícita
com os estudos da língua escrita. Na verdade, é o
contexto cultural da época helenística, também
mencionado no texto, que explica por que a gramática,
além de restringir-se à escrita, limitava
suas preocupações apenas à língua grega literária
de autores antigos. Não interessavam aos filósofos
que discutiam a gramática nem as modalidades
orais da língua grega, nem suas variedades
coloquiais. Também não havia o menor interesse
por outras línguas que não o grego (lembre-se de
que os povos “bárbaros”, para os gregos, eram
justamente aqueles que não falavam a língua grega…),
uma vez que o objetivo maior dos estudos
gramaticais era o de fornecer elementos para que
os filólogos (os “amantes da palavra”) pudessem
Elementos mórficos
elucidar, interpretar e comentar criticamente os
textos clássicos.
Em um certo sentido, pode-se dizer que a chamada
gramática normativa, conforme ainda é concebida
e ensinada nos dias de hoje, continua a manter
os mesmos objetivos que a acompanham desde
o seu surgimento entre os pensadores gregos
da cultura helenística. Volta-se essencialmente
para o estudo das chamadas classes de palavras e
suas regras de combinação na modalidade escrita
culta da língua. Como na época em que surgiu, a
gramática continua, hoje, preocupada com o estabelecimento
das regras do “bem escrever”, embora,
justiça lhe seja feita, tenha também passado,
com o tempo, a interessar-se pelo estabelecimento
de regras do “bem falar”.
2. O QUE É UMA GRAMÁTICA?
Entende-se por Gramática de uma língua o estudo
das palavras, de suas classes e de suas flexões
(Morfologia); de suas funções e relações nas
sentenças da língua (Sintaxe); de seu significado
literal, de sua organização em um léxico e das relações
de sentido que entre elas aí se estabalecem,
bem como o significado das sentenças (Semântica).
Os estudos gramaticais incluem também
a identificação dos fonemas da língua, suas
possibilidades de combinação em sílabas e a relação
que eles mantêm com os grafemas na escritra
alfabética (Fonologia).
A Fonologia, a Morfologia, a Síntaxe e a Semântica
constituem os chamados níveis de descrição
lingüística.
Quando a uma gramática interessa apenas a descrição
das formas da língua nos níveis fonológico,
morfológico, sintático e semântico, temos uma gramática
descritiva. Quando a descrição se faz com
o objetivo de determinar as formas “corretas” e excluir
as consideradas “erradas”, temos uma gramática
normativa, isto é, aquela que prescreve as normas
do bem falar e escrever.
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
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Morfologia
— Eles me deram isso — continuou Humpty Dumpty
pensativamente, enquanto cruzava um joelho sobre o
outro e colocava em torno deles as mãos entrelaçadas —
como presente de desaniversário.
— O quê, me desculpe? — indagou Alice, perplexa.
— Não estou ofendido — disse Humpty Dumpty.
— Quer dizer, o que é um presente de desaniversário?
— Um presente dado quando não é nosso aniversário,
é claro.
Alice refletiu um pouco. — Acho que gosto mais de
presentes de aniversário — concluiu finalmente.
CARROLL, L. Através do espelho e o que Alice encontrou lá.
In: Aventuras de Alice. 3. ed. Trad. Sebastião Uchoa Leite.
São Paulo: Summus, 1980.
3. A ESTRUTURA INTERNA
DAS PALAVRAS
Vamos conhecer, agora, como são formadas as
palavras na Língua Portuguesa. Começaremos pela
definição de “palavra”:
Palavra é uma unidade lingüística de som e significado
que entra na composição dos enunciados da língua.
As palavras podem ser, na maioria das vezes,
decompostas em elementos menores, os morfemas.
Observe, por exemplo, os dois conjuntos, I
e II, abaixo:
Figura 1
2005 PAWS, INC. ALL RIGHTS RESERVED /
DIST. BY ATLANTIC SYNDICATION
DAVIS, Jim. Garfield. Correio Popular, 27/11/1997.
I
Gordo, gordinho, gordura, gorducho, gordão,
engordar.
Falo, falamos, falam, falei, falaram, falaria,
falasse, falásseis, falar.
II
Desenrolar, desmontar, desrespeitar, desfazer,
desmentir.
Atualmente, felizmente, docemente, barbaramente,
estupidamente.
No conjunto I há partes idênticas, comuns às palavras
de cada grupo: gord– e fal–. Estes são os radicais
dessas palavras. A estes radicais acrescenta-se,
em cada caso, um morfema diferente, responsável
pelas diferenças de significação entre as palavras.
Já no conjunto II, os mesmos morfemas, o prefixo
des– e o sufixo –mente, foram acrescentados a radicais
diferentes, determinando, em cada caso, um sentido
diferente para as palavras. Os exemplos mostram que
muitas vezes as palavras são divisíveis em elementos
mórficos menores, os morfemas, que são unidades
mínimas de significação lexical ou gramatical.
Existem também palavras constituídas de um único
morfema. Essas palavras não podem, portanto, ser
divididas em elementos mórficos menores. Alguns
exemplos são: “feliz”, “mar”, “que”, “sempre”, “papel”.
Na seção seguinte, vamos estudar os diferentes
tipos de morfemas que entram na formação das
palavras da Língua Portuguesa.
4. OS MORFEMAS
Embora muitas palavras sejam indivisíveis (flor,
giz, dois, mal, em), outras podem ser analisadas em
elementos menores, portadores de sentido próprio
(menin + o, menin + a + s, est + a + s, fal + a + mos, in
+ cert + a, fam + os + a, constitucion + al). Essas unidades
elementares de significação que entram na constituição
das palavras da língua são os morfemas.
Existem, na língua, palavras constituídas apenas de
um morfema (flor) e palavras constituídas de mais
de um morfema (des + esperad + a + mente).
Morfema (do grego morphe, “forma”) é a menor
unidade lingüística que possui significado próprio.
Há diferentes tipos de morfemas. Observemos, por
exemplo, os morfemas que constituem a palavra feliz
+ e + s. O primeiro deles, o radical feliz, é considerado
uma forma livre, pois também pode ocorrer isoladamente,
sem os demais morfemas. Esse radical serve
de base para a formação de outras palavras da língua,
como felic + idade, felic + ita + r, feliz + mente.
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Já os demais elementos mórficos, a vogal de ligação
[e] e o morfema de plural [s], aparecem na constituição
de várias outras palavras da língua (audaz
+ e + s, capaz + e + s) e nunca ocorrem isoladamente,
razão pela qual são considerados formas presas.
Os morfemas, com relação ao tipo de significação
que traduzem, são classificados em lexicais e
gramaticais. Diz-se que os morfemas lexicais (também
denominados semantemas ou lexemas) têm
uma significação “externa”, porque possuem referentes
extralingüísticos, ou seja, fazem referência a
entidades ou conceitos da realidade objetiva ou subjetiva
(Ricardo, dor, luz).
Os morfemas gramaticais, por outro lado, têm
uma significação “interna” ao sistema lingüístico.
Dentre estes últimos incluem-se, por exemplo, os
morfemas que marcam as categorias gramaticais de
gênero [a] e de número [s], na Língua Portuguesa,
e outros morfemas, como os artigos, as preposições,
as conjunções, e demais elementos funcionais, marcadores
de relações específicas que se estabelecem
entre os constituintes das orações.
Morfemas que entram na constituição
das palavras
Radical
É o morfema que corresponde ao sentido básico da
palavra.
Em alguns casos, pode ser depreendido por comparação
entre várias palavras de uma mesma família
(grupo de palavras que se organizam a partir de
um mesmo radical e que mantêm, por esse motivo,
um vínculo semântico).
Veja que nos exemplos abaixo os radicais aparecem
sublinhados:
Pedra, pedrinha, pedreira, pedregulho, pedrada,
pedregoso.
Estudar, estudamos, estudarei, estudante, estudio,
estudioso.
As palavras da língua que são formadas, como nos exemplos
acima, a partir de um mesmo radical, constituindo
as famílias de palavras, são chamadas de cognatas.
Desinências
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São os morfemas que correspondem às flexões das
palavras variáveis.
Essas flexões podem ser de gênero e de número
nos nomes (substantivos, adjetivos e pronomes),
onde vêm indicadas pelas desinências nominais, e
de modo-tempo e número-pessoa nos verbos, onde
vêm indicadas pelas desinências verbais. Exemplos
(sublinhados):
Desinências nominais: menina, meninas, cansada,
cansadas, esta, estas.
Desinências verbais: namorar, namoramos,
namorávamos, namorassem, namoraríamos
Vogal temática
É um moferma vocálico que se acrescenta a determinados
radicais antes das desinências.
Ao radical acrescido de uma vogal temática dáse
o nome de tema. Os temas podem ser nominais
ou verbais.
Há nomes que não apresentam a vogal temática
(oxítonas terminadas em vogais e consoantes: sofá,
café, cipó, saci, caju, amor, papel, feliz).
Vogais temáticas nominais: são as vogais átonas
finais –a, –o e –e que ocorrem em palavras paroxítonas
ou proparoxítonas. Essas vogais temáticas
formam as classes nominais das palavras de tema
em –a (bal-a), –o (camp-o) e –e (serpent-e).
vogal temática –a: poet+a; artist+a; mes+a;
escol+a; bol+a; patet+a;
vogal temática –e: cort+e; sort+e; dot+e; pot+e;
estudant+e; inteligent+e;
vogal temática –o: menin+o; caval+o; amig+o;
alun+o; bonit+o; magr+o.
As vogais temáticas nominais não indicam o gênero
gramatical, uma vez que podem ocorrer tanto em
palavras de gênero masculino como de feminino: “o
artista”, “o poema”, “a virago”, “a corte”.
A desinência nominal indicadora de gênero feminino,
–a, é a que se acrescenta aos temas nominais
constituídos de radical mais vogal temática [–o]: “o
menino” (radical: menin–; vogal temática: –o) – “a
menina” (radical: menin–; desinência nominal de
gênero feminino: –a). Nesses casos, para a formação
do feminino, desaparece a vogal temática –o do
tema nominal, e a desinência de gênero acrescentase
diretamente ao radical.
Todos os verbos, no entanto, têm uma vogal temática,
que os classifica em conjugações.
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
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Vogais temáticas verbais: são as vogais [–a], [–e]
e [–i] que, acrescidas aos radicais verbais, formam
as classes verbais a que denominamos conjugações:
vogal temática –a (primeira conjugação):
am-a-r, am-a-va, am-a-rão, am-á-ssemos;
vogal temática –e (segunda conjugação):
beb-e-r, beb-e-rá, beb-e-ssem, beb-ê-ramos;
vogal temática –i (terceira conjugação): fug-i-r,
fug-i-rmos, fug-i-rem, fug-i-remos.
O estudo das desinências nominais e verbais faz
parte da chamada morfologia flexional.
Afixos
São morfemas que, acrescentados a um radical,
alteram sua significação básica. São utilizados pela
língua nos processos de derivação lexical, motivo pelo
qual seu estudo faz parte da chamada morfologia
derivacional. Subdividem-se em prefixos e sufixos,
segundo a posição que ocupam com relação ao
radical da palavra.
Prefixos
Os prefixos são morfemas que se acrescentam
antes do radical, modificando seu sentido básico.
Veja:
Impossível, desarticular, contradizer, expor,
opor, semicírculo.
Sufixos
Os sufixos são morfemas que se acrescentam
depois do radical, modificando ou especificando o
seu sentido básico. Os sufixos podem também alterar
a classe gramatical a que os radicais pertencem
originalmente.
Figura 2
Mudança ou especificação do sentido básico:
papel, papelada; folha, folhagem; pedra, pedraria;
rocha, rochedo; laranja, laranjal; ferro,
ferrugem.
Mudança de classe gramatical: lembrar (verbo),
lembrança (substantivo); trair (verbo),
traição (substantivo); úmido (adjetivo), umidade
(substantivo); livre (adjetivo), livremente
(advérbio).
Vogais e consoantes de ligação
São elementos mórficos que fazem a mediação
entre determinados radicais e determinados sufixos.
São desprovidos de significação gramatical própria,
e sua função é simplesmente a de efetuar a
ligação entre outros morfemas.
Vogal de ligação: bárbaro, barbaridade (a vogal
de ligação, i, que ocorre entre o radical e o
sufixo –dade, otimiza a seqüência silábica na
juntura do radical e do sufixo, pela criação da
sílaba ri.
Outros exemplos: gasômetro; auriverde.
Consoante de ligação: café, cafeteira; tricô,
tricotar (consoante de ligação: t); chaleira (consoante
de ligação: l); cajazeira (consoante de
ligação: z).
As consoantes de ligação costumam ocorrer entre
um radical oxítono terminado em vogal e um
sufixo iniciado por vogal.
WALKER, Mort. Recruta Zero. O Estado de S. Paulo, 14/6/1999.
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2005 KING FEATURES SYNDICATE /
INTERCONTINENTAL PRESS

Atividades
1 Em um texto intitulado “Uma nação de desmemoriados”,
o jornalista Augusto Nunes escreveu o seguinte
parágrafo:
No Brasil, o que é histórico costuma desmancharse
nas chamas da indiferença, do desamor ao passado,
do menosprezo pelo antigo. O casarão de Ouro Preto
consumido pelo fogo deveria ficar como está: os
destroços ergueram um monumento à nação dos
desmemoriados. Num país velhaco, o velho e a
velharia vivem a curtíssima distância: retoque-se a
última vogal e se acrescente um trio de letras. Vale
para gente, prédios, cidades.
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NUNES, A. Jornal do Brasil, 20 abr. 2003.
a) Considerando o que você aprendeu sobre as palavras
cognatas, identifique, no texto, uma passagem em que
o autor faz uso de termos formados a partir de um
mesmo radical.
O trecho em que aparecem os termos cognatos é: “Num país velhaco,
o velho e a velharia vivem a curtíssima distância”.
b) Qual é o radical a partir do qual foram formadas as
palavras cognatas?
O radical é velh–.
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Observe atentamente a tira abaixo para responder às questões 2 e 3.
2 Na tira acima, observa-se a utilização do sufixo –inho
para caracterizar o restaurante citado e tudo o mais que
se refere a ele. É comum atribuir ao diminutivo um valor
afetivo. É esse o sentido que podemos identificar na tira?
Justifique sua resposta.
Não. Na verdade, a utilização do diminutivo, associada ao prefixo
super, indica afetação e não afetividade.
c) Qual é o sentido de cada uma das palavras formadas
a partir desse radical?
velho: tudo que não é novo, que tem muito tempo de vida ou de
existência.
velharia: tudo o que é visto como antiquado, superado, ultrapassado,
obsoleto.
Observação importante: apesar da semelhança fonética, “velhaco”
não é cognato de “velho”. O termo, segundo Houaiss, deriva
do espanhol bellaco, “homem de má vida”.
d) Forme outras palavras a partir do mesmo radical.
Velhusco, velhinho, envelhecer, envelhecido, etc.
GALHARDO, Caco. Os pescoçudos. Folha de S.Paulo, 16/5/2001.
3 Ao apresentar como “contra” o fato de tudo ser absolutamente
“super inho” no restaurante citado, o cartunista
se vale do afixo de diminutivo, além do prefixo
super, para expor sua opinião. Qual é ela?
O cartunista ironiza, por meio da linguagem, as pessoas que demonstram,
pelo seu comportamento e por sua maneira de falar, uma afetação
exagerada.
FOLHA IMAGEM
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
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O poeta brasileiro Manoel de Barros já foi chamado de
“alquimista do verbo” devido a seu trabalho minucioso e
sensível com as palavras. Leia, abaixo, um de seus poemas,
e responda às questões de 4 a 7.
VII
No descomeço era o verbo.
Só depois é que veio o delírio do verbo.
O delírio do verbo estava no começo, lá onde a
criança diz: Eu escuto a cor dos passarinhos.
A criança não sabe que o verbo escutar não funciona
para cor, mas para som.
Então se a criança muda a função de um verbo, ele
delira.
E pois.
Em poesia que é voz de poeta, que é a voz de fazer
nascimentos –
O verbo tem que pegar delírio.
BARROS, M. de. Uma didática da invenção.
In: O livro das ignorãças. 9. ed.
Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 15.
4 O primeiro verso do poema faz alusão a uma célebre
citação. Identifique-a.
Trata-se da citação bíblica “No princípio era o verbo”.
5 Qual é a palavra criada pelo poeta?
Descomeço.
6 Explique por meio de quais mecanismos gramaticais essa
construção se tornou possível.
A palavra “descomeço”, empregada com valor de substantivo, é formada
por des- (prefixo de origem latina) + começ (radical) + o (vogal
temática).
7 Indique pelo menos três outros substantivos da língua
portuguesa que são construídos com o emprego do
prefixo des-.
O prefixo des-, de origem latina, pode ter valor de oposição, de negação
ou de falta, como em desconfiança, deslealdade, desabrigo, desamor,
desafeto, desabafo, desacato, desproporção, desabono, descobrimento
etc.
Com base na tirinha a seguir, responda às questões 8, 9 e 10.
LAERTE. Classificados, livro 2. São Paulo: Devir, 2002. p. 13.
8 Explique, do ponto de vista morfológico, a construção
da palavra “engavetamento”.
A palavra “engavetamento” é formada por en- [prefixo de origem latina
que, nesse caso, significa “colocar em”] + gaveta (radical) + mento
[sufixo também de origem latina].
9 Procure identificar pelo menos duas definições para essa
palavra, de preferência, as mais possivelmente relacionadas
à situação descrita na tirinha.
Engavetamento é o ato ou efeito de engavetar, pôr dentro da gaveta
de um cômodo. Engavetamento também pode ser a colisão entre
meios de transporte, com produção de acidente que interrompe o
movimento dos veículos.
10 O tema dessa tirinha é, tecnicamente falando, o efeito
do sentido literal produzido pela palavra “engavetamento”.
A partir dos elementos verbais e visuais apresentados,
procure explicitar o efeito de humor produzido
pela palavra “engavetamento”.
O emprego de engavetamento tem um duplo sentido: trata-se do comentário,
bastante óbvio, que explica por que os carros encontramse
parados, enfileirados. Há algo e/ou alguém que produziu um impedimento
do fluxo dos veículos. Trata-se, também, da explicação
literal do acidente, no qual um caminhão de mudança deixa escapar
a gaveta de um móvel que transportava, a qual atinge um motoqueiro
que passava ao lado. Pode-se dizer que o humor é produzido,
principalmente, pelo emprego do sufixo –mento na formação do substantivo
engavetamento que descreve, nesse caso, o ato de acertar
uma gaveta na cabeça de um motorista no trânsito.
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LAERTE

11 Leia o texto a seguir:
Bio passa pé
CTNBio: Comissão Técnica Nacional de Biossegurança,
subordinada ao Ministério de Ciência e
Tecnologia.
Ibama: Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos
Recursos Naturais Renováveis, subordinado ao Ministério
do Meio Ambiente.
Exercícios
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 e 2.
A leitora Elza Marques Martins me escreve uma carta
divertida estranhando que “brasileiro” seja o único
adjetivo pátrio terminado em “eiro”, que, segundo ela, é
um sufixo pouco nobre. Existem suecos, ingleses e
brasileiros, como existem médicos, terapeutas e
curandeiros. As profissões de lixeiro, coveiro e carcereiro
podem ser respeitáveis, mas o “eiro” é sinal de que elas
não têm status. É a diferença entre jornalista e jornaleiro,
entre músico ou musicista e roqueiro, timbaleiro ou
seresteiro. Há o importador e o muambeiro. “Se você
começou como padeiro, açougueiro ou carvoeiro” —
escreve Elza — “as chances são mínimas de acabar como
advogado, empresário, grande investidor ou latifundiário,
a não ser que se dê ao trabalho político antes”. Aliás, há
políticos e politiqueiros. Continua Elza: “Eu nunca vou
chegar a colunável ou socialite se comecei como faxineira
ou copeira. Você pode ser católico, protestante, maometano,
budista ou oportunista ou então macumbeiro.” Mas
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O projeto de lei sobre biossegurança, aprovado
na Câmara, saiu diferente do consenso resumido pelo
antigo relator do projeto Aldo Rebelo e, segundo especialista
na área, inviabiliza o plantio da soja transgênica
no Brasil em novas áreas. O novo relator do
projeto, Renildo Calheiros, acabou cedendo em questão
que muda tudo: a decisão vinculante da CTNBio.
No projeto de Rebelo, a CTNBio poderia deliberar
sobre pesquisa, produção e comercialização. Agora,
a parte da comercialização e produção terá que passar
também pelo crivo do Ibama. E, se houver divergências,
o tema passará pela aprovação do Conselho
Nacional de Biossegurança (CNBS), formado por 15
ministros que tomam a decisão final do governo.
RACY, S. Direto da fonte.
O Estado de S. Paulo, 6 fev. 2004. p. B2.
Complementares
a) De acordo com o texto, por que o projeto de lei
aprovado pela Câmara inviabiliza o plantio de soja
transgênica no País?
Porque, segundo o projeto aprovado, as questões da comercialização
e da produção da soja transgênica devem passar pela apreciação
do Ibama, órgão responsável pelas questões ambientais
no Brasil. Em caso de veto do Ibama, o tema deve passar pela
aprovação de um conselho formado por 15 ministros. Para os
interessados no plantio do produto, haverá, portanto, maior fiscalização
e, conseqüentemente, maior burocracia.
b) Explique, do ponto de vista dos estudos morfológicos,
a formação do substantivo biossegurança e do
adjetivo transgênico(a).
O substantivo biossegurança é formado por bio- (prefixo de origem
grega) + s (consoante de ligação) + segur(ar) (radical) +
-ança (sufixo), enquanto o adjetivo transgênico é formado por
trans- (prefixo de origem latina) + gen(e) (radical) + -ico (sufixo
de origem grega formador de adjetivos).
a leitora nota que o dono do banco é banqueiro, enquanto
o funcionário é bancário, o que pode ser um julgamento
inconsciente de caráter feito pela língua.
Elza — que por sinal se considerava uma harpeira
até começar a tocar numa sinfônica e virar harpista —
me sugere uma campanha nacional para passarmos a nos
chamar de “brasilinos, brasileses, brasilenses, brasilianos,
brasilitanos, brasilitas, brasileus, brasilotos ou brasilões”,
o que aumentaria muito nossa auto-estima e nossas
chances de chegar ao mundo maravilhoso dos
americanos, belgas e monegascos.”
VERISSIMO, L. F. Jornal do Brasil, 7/10/1995.
1 (UFU-MG) Construa um parágrafo, explicando o sentido
que a leitora Elza atribui ao sufixo “-eiro”.
2 (UFU-MG) Ainda com base no texto de Verissimo, explicite
a razão pela qual dono de banco é denominado banqueiro,
enquanto o funcionário é bancário.
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Reprodução proibida. Art.184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
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Leia os poemas abaixo para responder à questão 3.
Texto 1
Amor é fogo que arde sem se ver
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;
É um querer mais que bem querer;
É solitário andar por entre a gente;
É nunca contentar-se de contente;
É cuidar que se ganha em se perder;
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
Texto 2
CAMÕES, L. de. Lírica. São Paulo: Cultrix, 1989, p.123.
Soneto do amor maior
Maior amor nem mais estranho existe
Que o meu, que não sossega a coisa amada
E quando a sente alegre, fica triste
E se a vê descontente, dá risada.
E que só fica em paz se lhe resiste
O amado coração, e que se agrada
Mais da eterna aventura em que persiste
Que de uma vida mal-aventurada.
Louco amor meu que, quando toca, fere
E quando fere vibra, mas prefere
Ferir a fenecer – e vive a esmo
Fiel à sua lei de cada instante
Desassombrado, doido, delirante
Numa paixão de tudo e de si mesmo.
MORAES, V. de. Poesia completa e prosa.
Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986, p. 202.
3 (UFF-RJ, adaptada) Vinicius de Moraes (século XX) e Luís
de Camões (século XVI) se aproximam, nesses sonetos,
em relação à forma poética. Compare os poemas de
Vinicius de Moraes e Camões, destacando:
a) Do soneto de Camões, uma antítese, isto é, uma figura
pela qual se opõem, numa mesma frase, duas palavras
ou dois pensamentos de sentido contrário, construída
pela formação de nomes que tenham o mesmo radical.
b) Do soneto de Vinicius de Moraes, uma antítese construída
pela formação de nomes com radicais diferentes.
4 (UFJF-MG, adaptada) O trecho a seguir foi extraído de
um ensaio de Roberto Pompeu de Toledo, publicado na
revista Veja, de 7 de agosto de 2002. A partir de sua
leitura, responda à questão.
A ressurreição tem futuro?
Há coisas incompreensíveis no mundo. Que se
está dizendo? Que banalidade é essa? Claro que há
coisas incompreensíveis. Na verdade, a maior parte
das coisas é incompreensível – a vida e a morte, a
origem e o fim... Não. Sossegue o leitor que não é
dessas altas questões que se vai tratar aqui. É de caso
mais pedestre, extraído da atualidade – o caso do
jogador de beisebol americano Ted Williams, morto
há poucas semanas, aos 83 anos, e cujo corpo foi
congelado, à espera de que, descoberta a cura da
doença que o matou, seja ressuscitado.
(...)
Considere a relação de sentido entre o prefixo e o radical
da palavra destacada abaixo:
“Há coisas incompreensíveis no mundo.”
Assinale a opção em que a forma grifada não mantém a
mesma relação de sentido com o radical:
a) “A imortalidade é antiga aspiração”
b) “Na verdade, a maior parte das coisas é incompreensível...”
c) “... hipótese improvável, pois, por mais que venha
crescendo, o congelamento...”
d) “Os que morrem jovens e têm o corpo congelado
estarão poupados de alguns dos incômodos sofridos
por Williams”
e) “Implantado o cérebro em outro corpo ...”
5 (Fuvest-SP) As palavras adivinhar, adivinho e adivinhação
têm a mesma raiz, por isso são cognatas. Assinalar a
alternativa em que não ocorrem três cognatos:
a) alguém – algo – algum
b) ler, leitura – lição
c) ensinar – ensino, ensinamento
d) candura – cândido – incandescência
e) viver – vida – vidente
6 (PUC-RJ) A palavra engrossar apresenta o mesmo
processo de formação de:
a) embalançar d) encobrir
b) abstrair e) perfurar
c) encaixotar
7 (Unifenas-MG) Assinale a alternativa em que o vocábulo
não pertence à mesma família etimológica da palavra
legista.
a) legítimo d) legisperito
b) legal e) legível
c) legislar
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