I Memorial do ICHS - ICHS/UFOP

I M e m o r i a l d o I C H S
a partir de um questionário, sendo este constituído de 27 afirmações onde a professora deveria
indicar seu nível de concordância com estas afirmações em uma escala de 1 a 5, onde o
número 1 representa o nível máximo de discordância e o número 5 representa o nível máximo
de concordância em relação às afirmações. A partir desses dados, tivemos condições de
detectar algumas crenças e ações de base socioculturais e também a possibilidade de apresentar
sugestões que possam aprimorar o processo de ensino/ aprendizagem.
ASPECTOS SOCIOCULTURAIS DAS CRENÇAS DE UMA PROFESSORA NO
ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
Maria Luiza Elias Junqueira 75
Os estudos sobre as crenças de um professor no processo de ensino/aprendizagem da língua
estrangeira têm o objetivo de entender os motivos que levam tais crenças a influenciar tal
processo. Abrangemos, nesse trabalho, mais especificamente as crenças de cunho
sociocultural, aquelas relacionadas com a forma de se aprender a língua estrangeira em um
determinado grupo de pessoas que pensam e agem de maneira diferente. As crenças são
relacionadas com idéias ou opiniões, que surgem através de experiências que tivemos ou não e
também pela cultura. Elas são pessoais, episódicas, contraditórias e até inconscientes, além de
serem mutáveis. A sociedade tem uma significativa importância na formação das crenças, e
dentro dela acredita-se e pratica-se maneiras diferentes de ensino. Alguns exemplos de
variáveis sociais que vão caracterizar as crenças são: o ensino nas escolas públicas, aptidão,
motivação, interação, feedback, correção de erros e autonomia. O plano de trabalho elaborado
para o desenvolvimento da pesquisa, iniciou-se com a leitura de textos e discussão sobre as
crenças no processo de ensino/aprendizagem de língua estrangeira. Depois se iniciou a coleta
de dados feito em uma universidade federal em uma cidade do interior de um estado da região
sudeste do Brasil. Primeiramente houve a filmagem de quatro aulas de uma hora e quarenta
minutos e a terceira aula foi analisada por ter tido grande interação entre os participantes.
Depois foi feita uma entrevista semi-estruturada com a professora e ainda foi aplicado a ela um
questionário também baseado nas observações da aula analisada. Foram identificadas algumas
crenças dessa professora e elas puderam ser visualizadas através das atitudes em sala de aula e
de algumas respostas e comentários feitos por ela. As atitudes são às vezes contraditórias e
outras vezes condizentes com as crenças, e a partir disso acredito ainda mais que todas as
crenças devam ser analisadas e criticadas sempre, pois elas interferem como encaramos o
processo de ensino/aprendizagem. Analisando-as e discutindo-as podemos tentar nos
desempenhar melhor em nossos papéis de professores e aprendizes.
75 Aluna da Universidade Federal de Ouro Preto
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