I Memorial do ICHS - ICHS/UFOP

I M e m o r i a l d o I C H S
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA UFOP: UMA ANÁLISE CURRICULAR
DOS CURSOS DE LICENCIATURA
Nunes, Camilla de Jesus 13
Nunes, Célia M. Fernandes 14
A partir dos projetos político-pedagógicos dos cursos de licenciatura (Letras, História, Artes
Cênicas, Filosofia, Música, Matemática e Ciências Biológicas) da Universidade Federal de Ouro
Preto (UFOP) buscamos identificar e analisar seus currículos em sua formação e distribuição
de disciplinas de conteúdo “específico” e pedagógico, além da carga horária dos estágios
supervisionados. No meio educacional, o debate a respeito das licenciaturas procura analisar as
dicotomias existentes no que se refere à relação teoria/prática, saber da disciplina/saber
didático, formação prática/formação teórica e, interdisciplinaridade. E o processo de
estruturação dos currículos dos cursos de formação de professores está na base desta análise.
Este estudo foi baseado em leis que fomentam o ensino superior como a LDB 9394/96; em
resoluções do Conselho Nacional de Educação; em entidades como o MEC e ANFOPE; e na
literatura voltada para área educacional sobre currículos aprofundamos em Gatti (1997) e
Lüdke (1994). Para essa investigação comparamos os currículos dos cursos de licenciatura a
fim de identificar dicotomias existentes entre eles; e numa segunda etapa da pesquisa,
aplicamos questionários objetivos aos professores e alunos que freqüentaram esses cursos
durante o 1º semestre de 2004, com intuito de conhecer suas opiniões sobre como as
disciplinas vêm sendo oferecidas nos currículos.
O futebol na escola:
um estudo sobre a produção de práticas lúdicas no recreio
Ricardo Carvalho de Figueiredo 15
Múltiplos olhares recaem sobre a escola, mas ainda são incipientes os que buscam extrapolar as
questões pedagógicas, os limites da sala de aula e as questões referentes aos conteúdos de
ensino. Caminhando na contramão dessa perspectiva, esse trabalho (parte da monografia de
Iniciação Científica 16 ) centra-se em reflexões sobre as interações estabelecidas na escola
(precisamente no tempo do recreio) e na sua interpretação como espaço de construção de
saberes, de tensão, de sujeitos e de produção de cultura – o que foi feito a partir do diálogo
com as práticas lúdicas (especificamente do futebol). Foram observados os modos de
organização e significação do futebol produzidos no recreio escolar, investigando as relações
com a produção cultural da infância e a participação na tessitura de construção de outros
sentidos para a escola.
13 Graduanda em Licenciatura de Língua Inglesa e Bacharelado em Tradução
14 Professora Doutora em Educação.
15 Professor do Departamento de Artes da Universidade Federal de Ouro Preto
16 Projeto de Pesquisa desenvolvido pelo Programa PIP/UFOP no ano de 2003.
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