I Memorial do ICHS - ICHS/UFOP

I M e m o r i a l d o I C H S
O ENSINO DE HISTÓRIA NA DÉCADA DE 1970 NA CIDADE DE IPUÃ – SP
Renata Fernandes e Silva. 2
O presente trabalho tem como objetivo avaliar o Ensino de História na década de setenta do
século XX na cidade de Ipuã - SP. A partir desse recorte procuraremos o analisar o Ensino de
História sob um novo ângulo, o da História Cultural, que de acordo com a professora Thaís
Fonseca é a principal herdeira da Nova História e tem contribuído substancialmente para a
historiografia Ocidental 3 . Ainda de acordo com FONSECA, podemos afirmar que a História
da Educação é fortemente influenciada pela História Cultural, sobretudo em alguns de seus
conceitos chaves.
Devemos ressaltar também um outro ponto de fundamental relevância no desenvolvimento
deste projeto, que refere-se às fontes a serem utilizadas. Essas fontes são provas aplicadas
pelos professores do período, e também pareceres e relatórios escolares enviados a Inspeção
Federal. Esse último ponto, aliás, é ressaltado por FONSECA:
“(...) fica claro que, em consonância com as tendências historiográficas contemporâneas, a
história das disciplinas escolares tenha que apurar seus instrumentos conceituais e ampliar seu
espectro e fontes, rompendo com a barreira do convencionalismo e oficialismo” 4
A metodologia a ser utilizada em nossa pesquisa será primeiramente a análise aprofundada das
fontes primárias e da bibliografia levantada. Concluída essa primeira etapa partiremos para o
estudo do Ensino de História em si, analisando as fontes primárias: provas, planos de curso,
relatórios da Inspeção Federal, sempre nos respaldando na bibliografia existente e na legislação
vigente. Outro ponto a ser abordado em nossa pesquisa será a utilização de fontes orais,
entrevistando professores e alunos do período, seguindo sempre o nosso objetivo de
compreender como se era concebido o Ensino História durante a década de setenta do século
XX.
O PROFESSOR DE PORTUGUÊS: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E PRÁTICA
PEDAGÓGICA
Abigail Guedes Magalhães 5
Lúcia Furtado de Mendonça Cyranka 6
Maria Luiza Scafutto 7
Tânia Guedes Magalhães 8
Este trabalho é parte de um programa de pesquisa de viés qualitativo, que pretende investigar e
analisar a relação entre a fundamentação teórica do professor de português e sua prática
pedagógica. Em uma fase inicial do projeto, a equipe de pesquisa tem gravado em fita K7
entrevistas com os professores de língua portuguesa de 1ª a 8ª séries, de uma cidade de Minas
Gerais, enfocando perguntas que levem o professor a se expressar sobre sua concepção de
linguagem e o trabalho escolar com essa disciplina. A partir do que os estudos de Lingüística
2
Graduanda em História pela Universidade Federal de Ouro Preto.
3
FONSECA, Thaís Nívea de Lima & VEIGA, Cynthia Greive. História e Historiografia da Educação no Brasil. Belo Horizonte:
Autêntica 2003.
4
Ibidem, Idem.
5
Especialista em Arte Educação Infantil pela UFJF, aluna especial do Mestrado em Educação do CES/JF.
6
Mestre em Teoria Literária pela UFRJ, doutoranda em Lingüística pela UFF.
7
Especialista em Orientação Educacional pela UFJF/UFRJ.
8 Mestre em Lingüística pela UFJF.
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