Semântica - CCE - Universidade Federal de Santa Catarina
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Assim, o que a sentença nos diz é que não há elemento que seja ao mesmo tempo<br />
menino<br />
e roncador; o que <strong>de</strong> fato capta nossa intuição sobre o sentido da sentença (59).<br />
Uma parte do trabalho dos semanticistas é <strong>de</strong>terminar qual é exatamente a<br />
relação que os quantificadores estabelecem e em muitos casos é bem difícil explicitar.<br />
Vejamos<br />
um exemplo não tão complicado. A sentença em (58), ‘Dois meninos roncam’,<br />
coloca um problema que ocupou a literatura por um certo tempo: sabemos que há uma<br />
intersecção entre os conjuntos dos meninos e dos que roncam; sabemos que nessa<br />
intersecção <strong>de</strong>ve haver dois indivíduos, como mostra o <strong>de</strong>senho (2) abaixo; mas será<br />
que são exatamente dois ou pelo menos dois? Um falante que profere (58) diz que são<br />
exatamente dois meninos que roncam ou que pelo menos dois meninos roncam? O<br />
problema fica mais complicado quando temos quantificadores que são altamente<br />
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntes do contexto. Por exemplo, o que significa ‘muitos’? Suponha que temos<br />
uma sala <strong>de</strong> 100 alunos, <strong>de</strong>sses 10 passaram direto no ITA. Po<strong>de</strong>mos dizer que ‘Muitos<br />
alunos passaram no ITA’; porém, se 10 alunos <strong>de</strong> uma turma <strong>de</strong> 100 passaram num<br />
vestibular, po<strong>de</strong>mos dizer: ‘Poucos alunos passaram no vestibular’.<br />
Desenho (1) Desenho (2)<br />
menino ronca dois<br />
Como já dissemos, este curso é uma introdução, o que significa que muitas<br />
questões<br />
serão apenas sugeridas. Vamos apresentar duas: as proprieda<strong>de</strong>s matemáticas<br />
das relações<br />
e a interpretação dos sintagmas quantificados em posição <strong>de</strong> objeto.<br />
Dê a semântica das sentenças:<br />
(1) Um aluno ama o João.<br />
(2) Todos os alunos amam o João.<br />
(3) Dois alunos amam o João.<br />
(4) Nenhum aluno ama o João.<br />
4.3 Relações são proprieda<strong>de</strong>s matemáticas<br />
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