Semântica - CCE - Universidade Federal de Santa Catarina

Assim, o que a sentença nos diz é que não há elemento que seja ao mesmo tempo
menino
e roncador; o que de fato capta nossa intuição sobre o sentido da sentença (59).
Uma parte do trabalho dos semanticistas é determinar qual é exatamente a
relação que os quantificadores estabelecem e em muitos casos é bem difícil explicitar.
Vejamos
um exemplo não tão complicado. A sentença em (58), ‘Dois meninos roncam’,
coloca um problema que ocupou a literatura por um certo tempo: sabemos que há uma
intersecção entre os conjuntos dos meninos e dos que roncam; sabemos que nessa
intersecção deve haver dois indivíduos, como mostra o desenho (2) abaixo; mas será
que são exatamente dois ou pelo menos dois? Um falante que profere (58) diz que são
exatamente dois meninos que roncam ou que pelo menos dois meninos roncam? O
problema fica mais complicado quando temos quantificadores que são altamente
dependentes do contexto. Por exemplo, o que significa ‘muitos’? Suponha que temos
uma sala de 100 alunos, desses 10 passaram direto no ITA. Podemos dizer que ‘Muitos
alunos passaram no ITA’; porém, se 10 alunos de uma turma de 100 passaram num
vestibular, podemos dizer: ‘Poucos alunos passaram no vestibular’.
Desenho (1) Desenho (2)
menino ronca dois
Como já dissemos, este curso é uma introdução, o que significa que muitas
questões
serão apenas sugeridas. Vamos apresentar duas: as propriedades matemáticas
das relações
e a interpretação dos sintagmas quantificados em posição de objeto.
Dê a semântica das sentenças:
(1) Um aluno ama o João.
(2) Todos os alunos amam o João.
(3) Dois alunos amam o João.
(4) Nenhum aluno ama o João.
4.3 Relações são propriedades matemáticas
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