Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

de tornar a imprensa mais qualificada, nos EUA, grande parte da mídia
achava desnecessária a formação universitária do jornalista.
Joseph Pulitzer, utilizando sua influência de diretor de grande cadeia jor-
nalística norte-americana, é quem vai se contrapor a esse pensamento, lide-
rando a opinião de que a formação universitária é imprescindível àqueles que
se sentem vocacionados a trabalhar com a informação. No ensaio The College
of Journalism (A Faculdade de Jornalismo), publicado e m 1904, o jornalista
caracteriza como deve ser um curso universitário de Jornalismo:
Nada de ensinar tipografia ou gerência, nada de reproduzir
com triviais variações o curso de uma escola comercial. Isso
não é de âmbito universitário! A ideia é a de trabalhar para a
comunidade, e não para o comércio, e não para o indivíduo,
mas unicamente para o público. A Escola de Jornalismo deve
ser no meu conceito, uma escola não-comercial e mesmo anticomercial.
Deve exaltar os princípios, o conhecimento e a
cultura às expensas do negócio, se necessário. Deve construir
ideais, mantendo a contabilidade no seu lugar, e fazer da
alma do jornalista a alma do jornal (RIZZINI, 1953 apud
MARQUES DE MELO, 2008b, p. 14).
No ambiente latino-americano, tanto as experiências norte-america-
nas como as européias vão ecoar e influenciar a formação dos cursos de
Comunicação no continente. O pioneirismo da criação de cursos uni-
versitários de Jornalismo foi da Argentina, com a Escola Argentina de
Jornalismo, fundada em 1934 (MARQUES DE MELO, 2008b).
O Brasil foi o responsável pela criação da terceira Escola de Jorna-
lismo do continente, integrada à Universidade do Distrito Federal (que,
na época, era o Rio de Janeiro), mas seu funcionamento só durou de
1935 a 1939 (ano em que foi extinta pela Ditadura do Estado Novo). Só
em 1947 surge a primeira escola permanente de Jornalismo, no Brasil,
mantida pela Fundação Cásper Líbero em convênio com a Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo (MARQUES DE MELO, 2008b).
A Pesquisa Empírica Aplicada: Métodos, desafios institucionais, • 439
meios de comunicação, educação e interfaces • 439