Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

Mas, não é à toa que as universidades integram aos seus quadros
cursos de Comunicação. A Comunicação chega aos centros de pesquisa a
partir de uma demanda social, que Marques de Melo (2003, p. 35) carac-
teriza como formada por três frentes: 1) industrial – “As empresas da área
informativa demandam recursos humanos qualificados e investem na sua
formação” (MARQUES DE MELO, 2003, p. 35); 2) profissional – “Os
trabalhadores midiáticos reivindicam aperfeiçoamento intelectual para
ter melhores oportunidades ocupacionais e, ao mesmo tempo, fortalecer
as corporações a que pertencem” (MARQUES DE MELO, 2003, p. 35);
e 3) cívica – “Requerendo produtos culturais de qualidade, a sociedade
civil reage ao abastardamento da imprensa diária, ou melhor, à sua popu-
larização” (MARQUES DE MELO, 2003, p. 35).
Os primeiros investimentos universitários em Comunicação mani-
festaram-se na Europa e nos Estados Unidos. Foi assim que nasceu, em
1806, o primeiro curso de Comunicação, voltado para o Jornalismo, na
Universidade de Breslau, na Alemanha. Mais de meio século depois, em
1869, foi criado o primeiro curso, nos Estados Unidos, no Washington
College, Virgínia (MARQUES DE MELO, 2008b). O perfil dos cursos
europeu e norte-americano, desde o início, configurou a diferenciação
conceitual do pensamento comunicacional dos dois continentes:
O curso europeu tinha perfil academicista, orientando-se
no sentido de alavancar uma “ciência da imprensa”. Por sua
vez, o curso norte-americano era mais modesto, pretendendo
simplesmente “aperfeiçoar tipógrafos”, ou seja, ampliar seu
conhecimento no âmbito das artes e das ciências (MAR-
QUES DE MELO, 2008b, p. 12).
A criação de cursos universitários de Jornalismo também aconteceu
de forma diferenciada na Europa e na América do Norte devido a outro
fator: a relação entre as empresas jornalísticas e as iniciativas acadêmicas.
Enquanto na Europa essa relação era amenizada pelos objetivos comuns
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