Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

processo comunicativo, eventualmente se aprofundando nos elementos
estruturantes desses gêneros e, quando for o caso, das suas subdivisões
em formatos. O estudo que tem como base a Análise de Conteúdo se
propõe, portanto, a uma dupla colaboração ou uma dupla contribuição
para os Estudos de Comunicação: a primeira referente aos dados da pes-
quisa em si mesmo, e a segunda – que em termos de elaboração deve pro-
ceder ao objetivo inicial ou primário – uma contribuição para a melhor
elucidação dos gêneros e formatos analisados no estudo.
A riqueza dos dados oferecidos por meio da articulação da Análise de
Conteúdo com o estudo sobre gêneros abre espaço para indagar se essa
relação pode ser construtiva de uma teoria para os estudos sobre comu-
nicação. Dessa forma, ainda que falar sobre uma teoria dos gêneros seja
prematuro, o intercruzamento dos aspectos teóricos, aqui anotados, com
embasamentos teóricos anteriores, permite anotar algumas conclusões:
Considerando-se que a mídia ocupa um lugar significativo na cons-
trução, ampliação, divulgação e partilha de significados simbólicos,
podemos concluir que o mundo é, burocraticamente, organizado pelos
comunicadores 7 , em uma ação que tem como paralelo a organização
do pensamento pelo indivíduo. Nesse sentido, os gêneros atuam como
forma dos meios organizarem a informação (ou da multiplicidade da
informação em um mesmo veículo ou em diferentes veículos). Essa orga-
nização espelha – ainda que de forma imperfeita e eventualmente inten-
cionalmente deturpada – a percepção não consciente da hierarquização
dos temas que compõem a esfera pública – ou seja, daquilo que é público
e sendo público deve ser publicamente discutido.
A atuação dos gêneros, na organização das informações, dá-se tanto
na hierarquização dos temas, como também de forma interna, na alocação
de valores que determinam não apenas que assuntos vão ser tematizados;
7. A expressão original e mundo é burocraticamente organizado pelos jornalistas
(FISHMAN, 1990: 51)
A Pesquisa Empírica Aplicada: Métodos, desafios institucionais, • 429
meios de comunicação, educação e interfaces • 429