Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

More documents

Recommendations

Info

Contribuição relevante foi adicionada por Luis Costa Lima (1969), quando publicou na revista Tempo Brasileiro elucidativo ensaio, no qual oferece uma leitura brasileira, historicizando, criticamente, as teorias sobre comunicação e cultura de massas em circulação no meio acadêmico. Tal esforço interdisciplinar suscitou o interesse de outros pesquisadores, que ampliaram a visão ecumênica de Costa Lima. Ecléa Bosi (1972) dis- cutiu as relações entre comunicação, cultura de massa e cultura popular. Samuel Pfromm Neto (1976) documentou as fontes psicopedagógicas que nutrem a pesquisa brasileira. Enquanto Renato Ortiz (1988) desentranha as ideias que embasaram nossa “indústria cultural”, ensejando a “moderna tradição brasileira”, Lucia Santaella (1992) resgata as fontes de inspiração semiótica que podem iluminar o caminho dos estudiosos da nossa “cultura das mídias”. Todas essas correntes intelectuais mereceriam cuidadosa revisão de Francisco Rudiger (2002), na tentativa de discernir a “trajetória histórica” da nossa pesquisa em comunicação como “ciência social crítica”. Quais os projetos intelectuais hegemônicos e as tendências obser- vadas no país ? José Marques de Melo procurou responder a essa ques- tão no ensaio “Pedagogia da Comunicação: as experiências brasileiras”, em capítulo do livro Contribuições para uma Pedagogia da Comunicação (1974), no qual destaca projetos intelectuais em processo de maturação no Rio de Janeiro, São Paulo, Brasília, Porto Alegre e Recife. Mais tarde, Marques de Melo (2003, 2004, 2008, 2010) faria um balanço do pensamento comunicacional brasileiro, seja em suas conexões com outros espaços geopolíticos, seja cruzando os caminhos com outras áreas do conhecimento humanístico. Uma das mais recentes contribuições para mapear intelectualmente esse campo de trabalho provém dos historiadores Ana Paula Goulart Ri- beiro e Michael Herschmann, organizadores da coletânea Comunicação e História (Rio de Janeiro, Mauad, 2008). Fazendo uma análise pluridiscipli- nar, a obra amplia o objeto de estudo além das fronteiras entre os dois seg- mentos claramente enunciados para incluir enfoques de disciplinas conexas. 40 • Quem tem medo de pesquisa empírica?
História autoral A focalização dos intelectuais historicamente relevantes para o campo da comunicação foi iniciada por José Marques de Melo, que desven- dou as raízes intelectuais de Paulo Freire, descortinando as ideias- ma- trizes da sua Pedagogia da Comunicação Dialógica (1981). Exercício semelhante foi feito, posteriormente, em relação a outros personagens históricos, como Frei Caneca, Costa Rego, Carlos Rizzini e Luiz Beltrão, cujos perfis estão reunidos num dos capítulos da sua História do Pensa- mento Comunicacional (2003). As estratégias que determinam tal recorte historiográfico estão devi- damente sistematizadas no ensaio “A biografia como alternativa meto- dológica”, incluído no livro História Política das Ciências da Comunicação (Rio de Janeiro, Mauad, 2008, p. 81-87). No final do século XX, Marques de Melo deu continuidade a essa linha de trabalho, lançando, na Universidade Metodista de São Paulo, o programa coletivo de estudos sobre a difusão dos paradigmas da escola latino-americana de comunicação nas universidades brasileiras. Os resultados iniciais desse inventário foram apresentados durante a 48ª. Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. A professora-doutora Sandra Reimão tomou a iniciativa de publicá-los em edição especial da revista Comunicação & Sociedade (1996). Esse projeto teve continuidade através do mutirão investigativo des- tinado a mapear a memória de três “grupos comunicacionais” brasileiros. O Grupo Gaúcho foi biografado pelos alunos da primeira turma de Mestrado em Comunicação da PUC-RS, na qual o Professor Marques de Melo atuou como Professor Visitante, contando com a assistência da professora Maria Beatriz F. Rahde (1997). O Grupo de São Bernardo foi pesquisado com a assistência da professora Samantha Castelo Branco (1999) e os Grupos do Centro-Oeste tiveram as suas histórias de vida Pesquisa empírica e o campo acadamêmico da comunicação • 41
Page 2 and 3: Quem tem medo do Lobo Mau? Quem tem
Page 4 and 5: DIRETORIA GERAL DA INTERCOM 2008 -
Page 6 and 7: Quem tem medo da pesquisa empírica
Page 8 and 9: 1.5 A Interpretação do Dado Empí
Page 10 and 11: 4.4 Revendo elementos clássicos da
Page 12 and 13: asileiros e lusitanos. Repensam, em
Page 14 and 15: aplicado à práxis, ação refém
Page 16 and 17: Salvato Trigo, Ciências Empíricas
Page 18 and 19: 18 • Quem tem medo de pesquisa em
Page 20 and 21: pelo brasileiro Marques de Melo (20
Page 22 and 23: 1964, p. 7-15) Tanto assim que a en
Page 24 and 25: Linda Putnam (2001, p. 38-39), ao f
Page 26 and 27: mentores da IAMCR - Fernand Terrou
Page 28 and 29: Park. Outros, como Timothy Clander
Page 30 and 31: por volta de 1810, traduzidos por H
Page 32 and 33: históricos alemães, em parte desc
Page 34 and 35: Theórie générale de l´informati
Page 36 and 37: Inglaterra O protagonismo inglês n
Page 38 and 39: 3. Panorama brasileiro Categorizaç
Page 42 and 43: econstituídas por equipe liderada
Page 44 and 45: Vasculhando a documentação oficia
Page 46 and 47: do historiador pernambucano Pereira
Page 48 and 49: Luis Maranhão questiona o poder da
Page 50 and 51: historiográfico, Nilda Jacks reage
Page 52 and 53: Trata-se de capitalizar o esforço
Page 54 and 55: Beltrão, Luiz 1965 - La investigac
Page 56 and 57: Braga, José Luiz e outros 2010 - P
Page 58 and 59: Dias, Paulo da Rocha 2004 - O amigo
Page 60 and 61: Fuentes Navarro, Raul 1992 - Um cam
Page 62 and 63: Hohlfeldt, Antonio e Gobbi, Maria C
Page 64 and 65: 1967 - Formación espontânea o ens
Page 66 and 67: 2003 - História do pensamento comu
Page 68 and 69: 2010 - Do jornalismo à comunicaç
Page 70 and 71: 1988 - A moderna tradição brasile
Page 72 and 73: Rogers, Everett 1994 - A History of
Page 74 and 75: Terrou, Fernand 1958 - Formation pr
Page 76 and 77: 76 • Quem tem medo de pesquisa em
Page 78 and 79: o telefone celular para muitos atos
Page 80 and 81: Comunicação: de área jovem à á
Page 82 and 83: que chama Competências de Recepç
Page 84 and 85: pesquisa em comunicação, publicad
Page 86 and 87: partir da reinterpretação do conc
Page 88 and 89: Portanto, pensar em comunicação n
Page 90 and 91:
HOBSBAWM, Eric (1995). A era dos ex
Page 92 and 93:
congresso da INTERCOM é importante
Page 94 and 95:
nhecimento e autoridade de saber. N
Page 96 and 97:
Pela (carência de) formação traz
Page 98 and 99:
apidamente possível a sua futura p
Page 100 and 101:
assim, desde os anos 1930, com as c
Page 102 and 103:
em comunicación, y frente al desaf
Page 104 and 105:
104 • Quem tem medo de pesquisa e
Page 106 and 107:
provenientes da antiga Escola de Fr
Page 108 and 109:
passagem de uma das muitas correspo
Page 110 and 111:
como ‘dotado de sentido’. Desse
Page 112 and 113:
ignorância, O ponto de partida é
Page 114 and 115:
que este seja um trabalho de leitur
Page 116 and 117:
qual a verdade de uma proposição
Page 118 and 119:
A possibilidade de inserir novas e
Page 120 and 121:
em descrições detalhadas e entrev
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Uma boa maneira de introduzir o ass
Page 126 and 127:
e pesquisa teórica são complement
Page 128 and 129:
que o dado não é uma prova 4 (ver
Page 130 and 131:
Cabe, aqui, então, indicar uma dis
Page 132 and 133:
do capitalismo sobre a cultura, ou
Page 134 and 135:
Por conseguinte, esses matizes gera
Page 136 and 137:
valores. Eles são a fonte da confu
Page 138 and 139:
porque os primeiros expressariam n
Page 140 and 141:
Feitos esses esclarecimentos, volte
Page 142 and 143:
Por isso, as identificações do pr
Page 144 and 145:
Consequências para a Área de Conh
Page 146 and 147:
e este, por sua vez, empregado como
Page 148 and 149:
Kasm, Badi. L’Idée de Preuve en
Page 150 and 151:
1. Num primeiro momento, fase imane
Page 152 and 153:
jornalismo, foram marcados, em dive
Page 154 and 155:
Nos domínios das inovações (jogo
Page 156 and 157:
como já se mostrou acima, a regula
Page 158 and 159:
sobre o mercado das teorias, em alg
Page 160 and 161:
e sujeito destinatário) - e um out
Page 162 and 163:
usca-se direcionar a análise a um
Page 164 and 165:
Segundo Bourdieu, a realidade socia
Page 166 and 167:
O Estudo do contrato de comunicaç
Page 168 and 169:
tenção do título de Livre-docên
Page 170 and 171:
de tantos anos, coerência e fideli
Page 172 and 173:
as explicações são edifícios ra
Page 174 and 175:
esolução do problema que a motivo
Page 176 and 177:
separados. O empiricismo representa
Page 178 and 179:
A abertura que a pesquisa qualitati
Page 180 and 181:
dicotomias parece se encontrar na m
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Quem primeiro tomou conhecimento da
Page 188 and 189:
Já tive oportunidade de testemunha
Page 190 and 191:
ocultos para agir de modo abrasivo
Page 192 and 193:
era gutenberguiana. Assim, ele insi
Page 194 and 195:
arte de fazer com facilidade o que
Page 196 and 197:
A explicação desta constatação,
Page 198 and 199:
McLuhan. Aberto à contribuição d
Page 200 and 201:
Aldeia Global ao Império Mundial
Page 202 and 203:
McLuhan (1911 - 1980) é objeto de
Page 204 and 205:
McLuhan, a fim de determinar a impo
Page 206 and 207:
2001, 269). Vê-se, imediatamente,
Page 208 and 209:
Place of Thomas Nashe in the Learni
Page 210 and 211:
da retória, permitem compreender o
Page 212 and 213:
nismo tecnológico, entende-se a at
Page 214 and 215:
Não obstante, qualquer discussão
Page 216 and 217:
McLuhan e a comunicação como inte
Page 218 and 219:
lineares, behavioristas ou quantita
Page 220 and 221:
a antiga televisão. O meio frio se
Page 222 and 223:
—. The Mechanical Bride: Folklore
Page 224 and 225:
Page 226 and 227:
Sempre sobreviverão, por mais temp
Page 228 and 229:
“Escola de Nova York”, “Midia
Page 230 and 231:
del hombre - que, definitivamente,
Page 232 and 233:
Na idade mecânica, agora em crise,
Page 234 and 235:
informação de que dispunha uma pe
Page 236 and 237:
criados pelas novas tecnologias se
Page 238 and 239:
cronológica inversa. Cada históri
Page 240 and 241:
Nunca antes foi tão simples public
Page 242 and 243:
novembro de 2002, quando tiveram in
Page 244 and 245:
Em relação às funções comunica
Page 246 and 247:
estatísticas efetivamente relevant
Page 248 and 249:
“O impacto dos gestores de conte
Page 250 and 251:
Referências Benassini, C. “Oríg
Page 252 and 253:
Marchand, P. (1989). Marshall McLuh
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
para o estudo das comunicações, m
Page 258 and 259:
poucas cópias. 3 No fim dos anos 1
Page 260 and 261:
êxito da proposta e receberam um t
Page 262 and 263:
foi quase que totalmente ignorada.
Page 264 and 265:
de Innis e decidir qual deles dever
Page 266 and 267:
nem os outros primeiros escritos so
Page 268 and 269:
como essas foram capazes de abrir p
Page 270 and 271:
expandir seu círculo e, para isso,
Page 272 and 273:
ção que escreveu para a edição
Page 274 and 275:
cultura, ciência política, bem co
Page 276 and 277:
O material está presente, cronolog
Page 278 and 279:
poderia se aconselhar com o físico
Page 280 and 281:
Address at le Collège de France.
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
2. Desde, pelo menos, o Ensaio sobr
Page 286 and 287:
combine na perfeição a ética com
Page 288 and 289:
18. Execravam-se, por então, conce
Page 290 and 291:
Lisboa ou nos arredores de Paris. O
Page 292 and 293:
da identidade cultural a que está
Page 294 and 295:
veio matéria para a criação do g
Page 296 and 297:
Normale de Paris, atingiu-a ele em
Page 298 and 299:
47. Abel Salazar tinha uma concepç
Page 300 and 301:
- que é por natureza artista e poe
Page 302 and 303:
à hermenêutica. E, como escreveu
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
conhecimento científico sobre o jo
Page 308 and 309:
identificar, delimitar e desvelar o
Page 310 and 311:
tomar-se-á por método científico
Page 312 and 313:
na leitura prévia dos livros atrá
Page 314 and 315:
Recolha e análise de indicadores e
Page 316 and 317:
A informação disponibilizada na t
Page 318 and 319:
os investigadores a técnica da ent
Page 320 and 321:
modo, tentar apurar com mais propri
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
nessa altura, estava conectado a um
Page 326 and 327:
Em 2010, a empresa ZAP, do grupo Zo
Page 328 and 329:
e despreparo para a nova plataforma
Page 330 and 331:
Digitalização: Uma breve conceitu
Page 332 and 333:
novos meios, atravessam os limites
Page 334 and 335:
profundas do modo produção, de ma
Page 336 and 337:
de TV, ou seja, maior parte da popu
Page 338 and 339:
GABINETE DE INFORMAÇÃO. Relatóri
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Para compreender a epistemologia do
Page 346 and 347:
parcela da população entra em con
Page 348 and 349:
histórico-cultural, da informaçã
Page 350 and 351:
eforçam a perspectiva de que haver
Page 352 and 353:
congresso da INTERCOM, realizado em
Page 354 and 355:
e mestrandos. Há, ainda, dois proj
Page 356 and 357:
estudar as relações entre a socie
Page 358 and 359:
a brasilidade no discurso do JN. Di
Page 360 and 361:
pós- graduação em comunicação
Page 362 and 363:
um crescente interesse pelos meios
Page 364 and 365:
assumiu novamente o projeto, deixan
Page 366 and 367:
TV educativa 2009 Produção de con
Page 368 and 369:
Os alunos do ensino fundamental for
Page 370 and 371:
A escola, enquanto local de pesquis
Page 372 and 373:
Do ponto de vista teórico-metodol
Page 374 and 375:
Considerações A análise, aqui, p
Page 376 and 377:
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televis
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
A dicotomia entre teoria e prática
Page 382 and 383:
Francis Bacon (autor do primeiro es
Page 384 and 385:
Fundamentado nas descobertas de Gal
Page 386 and 387:
O interesse prático, amparado por
Page 388 and 389:
Também é importante entender os c
Page 390 and 391:
mas e fenômenos comunicacionais pa
Page 392 and 393:
meios massivos como “organizaçõ
Page 394 and 395:
y reproducción, sino con la posibi
Page 396 and 397:
os resultados ofereçam o ferrament
Page 398 and 399:
Algumas áreas são marcadas e cerc
Page 400 and 401:
entendimento dos desafios das tecno
Page 402 and 403:
-versa. É sair do conceito de que
Page 404 and 405:
econômica, psicológica, linguíst
Page 406 and 407:
mento e no resgate da produção co
Page 408 and 409:
MEKSENAS, Paulo. Aspectos Metodoló
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
ao positivismo comteano 2 , cuja or
Page 414 and 415:
do método, é necessário que a to
Page 416 and 417:
comunicação deve ser entendida co
Page 418 and 419:
na noção de que, oculto em um dis
Page 420 and 421:
O gênero é um conceito-chave para
Page 422 and 423:
gêneros, na mídia, acontece tanto
Page 424 and 425:
A determinação de um ‘Tipo Idea
Page 426 and 427:
dos gêneros, vemos que os estilos
Page 428 and 429:
(ou do seu tipo ideal). Trata-se de
Page 430 and 431:
mas, sobretudo, a forma como vão s
Page 432 and 433:
municación: propuestas Iberoameric
Page 434 and 435:
A Comunicação no campo científic
Page 436 and 437:
Lopes (2003 apud NAVARRO, 2007), id
Page 438 and 439:
Mas, não é à toa que as universi
Page 440 and 441:
Até o fim da primeira metade do s
Page 442 and 443:
Apesar da tentativa de orientação
Page 444 and 445:
passou a constar a obrigatoriedade
Page 446 and 447:
Essa conjuntura negativa resultou n
Page 448 and 449:
para o conhecimento da realidade re
Page 450 and 451:
das novas disciplinas como Tópicos
Page 452 and 453:
Em “Comunicação, Cultura e Soci
Page 454 and 455:
Tabela 3- Lista de obras adotadas n
Page 456 and 457:
autores que não são próprios do
Page 458 and 459:
da interdisciplinaridade do campo d
Page 460 and 461:
DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÃO DA UF
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Introdução Para atender ao chamam
Page 466 and 467:
que foi exercido por professores, p
Page 468 and 469:
processos de quantificação e mens
Page 470 and 471:
a observar a realidade. Luiz Cláud
Page 472 and 473:
Quadro 1 - Cursos de Pós-Graduaç
Page 474 and 475:
Desse conjunto de programas, os que
Page 476 and 477:
formado pesquisadores em comunicaç
Page 478 and 479:
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Page 480 and 481:
Há uma variedade de temas que perp
Page 482 and 483:
Futura, 2001. DUARTE, Jorge e BARRO
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
INTERCOM “quem tem medo de pesqui
Page 488 and 489:
2. Comunicação e a contemporaneid
Page 490 and 491:
O próximo, todavia, pode, também,
Page 492 and 493:
outras, é um instrumento derivativ
Page 494 and 495:
usca, no ambiente tecnológico, inf
Page 496 and 497:
No cruzamento entre oportunidades e
Page 498 and 499:
Os resultados dos cruzamentos que c
Page 500 and 501:
quantitativa e qualitativamente; a
Page 502 and 503:
FARIAS. Luiz Alberto de. (org.) Rel
Page 504 and 505:
no Brasil 2 , é um excelente exemp
Page 506 and 507:
mais recentemente, após a última
Page 508 and 509:
intérpretes e protagonistas histó
Page 510 and 511:
esse livro, revendo-o na perspectiv
Page 512 and 513:
feitas por Oliveira Viana, por Pere
Page 514 and 515:
marcada pela valorização das repo
Page 516 and 517:
novo sobre o enfoque marxista da Hi
Page 518 and 519:
história cultural brasileira, apó
Page 520 and 521:
Razões da Independência 22 e a Hi
Page 522 and 523:
Nelson Werneck Sodré26 . A explica
Page 524 and 525:
de comunicação, que procuram se e
Page 526 and 527:
virtuais - e a obra de Nelson Werne
Page 528:
apresentada por Nelson Werneck Sodr
show all

Quem tem medo da pesquisa empírica? - Portcom - Intercom

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?